2023八年级语文上册 第五单元 19 苏州园林配套教案 新人教版

2023八年级语文上册第五单元19苏州园林配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第五单元19苏州园林配套教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文上册第五单元第19课《苏州园林》。教学内容围绕苏州园林的历史、艺术特色以及文化意义进行，包括园林的布局、建筑风格、园林艺术等方面的知识。本节课与课本的关联性体现在对课文内容的深入解析和拓展。

1.本节课主要教学内容：通过学习《苏州园林》，使学生了解苏州园林的历史背景、艺术特色以及文化内涵，掌握园林的基本知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国古典园林的知识，如七年级下册《颐和园》一课。在此基础上，本节课将帮助学生进一步了解苏州园林的独特魅力，提高他们对我国园林艺术的鉴赏能力。同时，通过对课文内容的分析，引导学生联系实际，认识到保护传统文化的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.提升审美鉴赏能力：通过对苏州园林艺术特色的品析，使学生能够感受到古典园林的美，提高审美鉴赏能力。

2.增强文化自信：深入了解苏州园林的文化内涵，激发学生对中国传统文化的自豪感，增强文化自信。

3.培养批判性思维：引导学生对园林艺术进行比较、分析，培养批判性思维，提升思考问题的深度。

4.提高表达能力：通过课堂讨论、写作等形式，锻炼学生的语言表达和写作能力，提升语文素养。学情分析八年级学生在知识层次上已具备一定的语文基础知识，对中国古典园林有一定的了解，但深度和广度有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和表达能力已有一定基础，但分析、综合和评价能力仍需提高。素质方面，学生具有一定的审美意识和文化自豪感，但对园林艺术的鉴赏能力和文化内涵的理解有待加强。

在行为习惯上，学生已养成预习、课堂参与和课后复习的习惯，但对主动探究、合作学习等方面的积极性有待提高。这对本节课的学习有以下影响：

1.学生在理解苏州园林的艺术特色和文化内涵时，可能需要更多具体的实例和形象的教学手段，以激发兴趣和提高理解力。

2.需要教师引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.针对学生已具备的基础，教师应设计不同难度的教学活动，使学生在巩固基础知识的同时，拓展知识深度和广度。

综上，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的语文核心素养。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：以讲解苏州园林的历史、艺术特色和文化内涵为主，结合图像、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，对比分析不同园林的特点，培养学生批判性思维和表达能力。

3.案例研究：选取典型苏州园林案例，引导学生深入研究，了解园林的设计理念和文化寓意。

4.项目导向学习：设置小组项目，让学生以设计或介绍一个园林为主题，自主探究、合作完成，提高学生的实践能力和团队协作能力。

5.教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习素材，激发学习兴趣，提高课堂互动性。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示苏州园林的美景图片，配以古筝音乐，让学生沉浸在古典园林的氛围中。

-提出问题：同学们，你们知道这些美丽的园林是什么地方吗？它们有什么特别之处？

2.讲授新课（15分钟）

-快速回顾：简要回顾已学的古典园林知识，如颐和园的特点。

-讲解苏州园林背景：介绍苏州园林的历史、地理环境，引导学生了解其产生的文化背景。

-讲解苏州园林艺术特色：通过多媒体展示苏州园林的图片，讲解其布局、建筑风格、园林艺术等方面，强调其与自然和谐共生的理念。

-文化内涵解读：分析苏州园林所蕴含的文化寓意，如山水诗画、儒家道家思想等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.苏州园林与之前学过的园林有何异同？

2.苏州园林体现了哪些中国传统文化元素？

-课堂提问：邀请各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.创新教学互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演园林设计师，为某公园设计一个具有苏州园林特色的角落，并分享设计理念。

-互评互鉴：学生相互评价设计方案，提出建议和改进措施。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-写作练习：请学生运用本节课学到的知识，以“我心中的苏州园林”为主题，写一篇短文。

-思考问题：如何将苏州园林的艺术特色和文化内涵融入现代园林设计？

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调苏州园林的艺术价值和保护意义。

-学生反思：让学生谈谈对本节课学习的收获和感悟，以及对未来学习的期待。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保双边互动，提高学生的核心素养能力。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述苏州园林的历史背景、艺术特色和文化内涵，如园林的布局、建筑风格、园林艺术等方面的知识。

-学生能够区分苏州园林与其他古典园林的异同，理解其独特性。

-学生能够阐述苏州园林所蕴含的中国传统文化元素，如山水诗画、儒家道家思想等。

2.核心素养能力提升：

-学生的审美鉴赏能力得到提升，能够从多角度欣赏和评价苏州园林的美。

-学生的文化自信得到增强，对中国传统文化产生了更深的自豪感和认同感。

-学生的批判性思维得到锻炼，能够对园林艺术进行比较、分析和评价。

-学生的表达能力和写作能力得到提高，能够运用所学知识撰写相关主题的短文。

3.学习兴趣和动机：

-通过情境创设和实践活动，学生的学习兴趣被充分激发，对苏州园林有了更浓厚的探究欲望。

-学生在角色扮演和设计练习中，体验到学习的乐趣，增强了学习的内在动机。

4.合作与交流能力：

-在小组讨论和互评互鉴环节，学生学会了倾听他人意见，提高了合作学习和交流的能力。

-学生能够积极发表自己的观点，尊重他人意见，形成良好的讨论氛围。

5.思维品质和问题解决能力：

-学生在思考如何将苏州园林的艺术特色和文化内涵融入现代园林设计的过程中，培养了创新思维和问题解决能力。

-学生能够从多角度思考问题，提出有建设性的意见和建议。教学反思与改进在这节课结束后，我对教学效果进行了评估，发现了一些亮点，同时也意识到了需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度较高，特别是导入环节和实践活动，他们表现出浓厚的兴趣。通过多媒体展示和小组讨论，学生能够较好地理解和掌握苏州园林的艺术特色和文化内涵。然而，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，可能是因为他们对园林知识的理解还不够透彻。

针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂互动，鼓励学生提出问题，引导他们深入思考园林艺术背后的文化价值。

2.设计更具挑战性的思考题，激发学生的思维潜能，提高他们的分析和评价能力。

3.在讲授新课环节，适当增加实例分析，帮助学生更好地理解园林艺术的特点。

其次，我发现学生在写作练习中，表达能力有所提高，但仍有个别学生存在语言表达不畅的问题。为了提高学生的写作能力，我打算：

1.在写作前，提供一些范文和写作技巧指导，帮助学生搭建写作框架。

2.鼓励学生多进行写作练习，提供更多机会让他们展示自己的观点和想法。

3.组织写作小组，让学生相互批改、评价，从同伴中学习，提高写作水平。

此外，在课堂实践活动中，我发现部分学生的合作能力有待提高。为了改善这一状况，我将：

1.加强课堂团队合作训练，引导学生学会倾听、尊重他人意见。

2.设计更多团队协作的任务，让学生在实践中提升合作能力。

3.对学生的合作表现给予及时反馈，鼓励他们积极参与团队活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏州园林的造园艺术》、《苏州园林与文人墨客》等文章，了解苏州园林的造园技巧及其与传统文化的关系。

-视频资源：观看《苏州园林》纪录片，从视觉上感受苏州园林的美，了解园林的历史演变。

-艺术欣赏：欣赏与苏州园林相关的诗词、画作，如白居易的《赋得古原草送别》等，感受园林艺术与文学、绘画的相互影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章、观看纪录片，深入理解苏州园林的艺术魅力和文化价值。

-学生在阅读和观看过程中，可记录下自己的感受和思考，以便在课堂上与同学分享。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐更多相关学习资源。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，关注身边的环境和文化，培养对传统文化的尊重和热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，主动提问，表现出对苏州园林的浓厚兴趣。

-教师观察学生在课堂上的参与程度，评估他们对园林知识的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够提出有见地的观点，展示对苏州园林艺术特色的深入理解。

-教师评价各小组的讨论成果，提供反馈意见，鼓励学生进一步思考和提高。

3.随堂测试：通过随堂小测验，检测学生对苏州园林的基本知识和文化内涵的掌握情况。

-教师根据测试结果，分析学生的知识薄弱点，为后续教学提供参考。

4.写作练习：评估学生在写作练习中的表达能力和对园林艺术的理解深度