古诗词诵读 整体学习教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读整体学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗词诵读》章节，选取统编版高中语文必修下册中的经典古诗词作品，如《静夜思》、《水调歌头》等，通过对古诗词的整体学习，让学生感受古人的情感表达与艺术风格。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过一些基础的古诗词，对古诗词的基本格律、韵律有所了解，为本节课深入探索古诗词的意境与内涵打下基础。在此基础上，通过本节课的学习，引导学生进一步理解古诗词的审美特点，提高他们的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古诗词的深入理解和鉴赏能力，提升学生的文化素养和审美情趣。通过学习《古诗词诵读》章节，学生将能够：1.感受并分析古诗词中的意象、情感与哲理，增强对中华民族传统文化的认识与尊重；2.运用批判性思维，评价古诗词的艺术特色，提升文学鉴赏能力；3.通过创意表达，将所学的古诗词知识内化为个人的文学素养，促进语言表达与创造力的融合发展。这些目标与课本内容紧密关联，符合新教程对学生核心素养培养的要求。学情分析本节课面对的是高中年级学生，他们已具备一定的古诗词基础，能够理解并分析古诗词的基本内容与结构。在知识层面，学生对古诗词的韵律、修辞手法等有一定的掌握，但在深入挖掘诗词内涵、体会作者情感方面尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但批判性思维和创意表达能力有待进一步提升。素质方面，学生普遍具备较好的文化素养，对古诗词学习抱有热情，但在自主探究与合作交流方面，部分学生表现不够积极。

学生在行为习惯上，课堂参与度较高，但部分学生过于依赖教师引导，自主学习能力有待加强。这对课程学习产生影响，学生在面对古诗词的深入解读与创意表达时，可能会出现思路狭窄、观点单一等问题。因此，本节课需关注学生个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探究、合作交流，以提升古诗词学习的深度与广度。在此基础上，结合课本内容，有针对性地进行教学设计，助力学生全面提升古诗词素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师深入浅出的讲解，帮助学生理解古诗词的背景、意境与修辞手法，巩固古诗词基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗词作品的理解与感悟，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

3.创作法：鼓励学生进行诗词创作，将所学知识运用到实际中，激发学生的创意表达与文学创作兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示古诗词作品及相关图片、视频，增强学生的视听体验，提高课堂趣味性。

2.教学软件：运用诗词学习软件，辅助学生自主学习，提供丰富的学习资源，提高学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查找古诗词相关资料，拓展学习视野，培养学生的信息检索与整合能力。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放古风音乐，展示一幅古诗词中的画面，如《静夜思》的月夜景象，让学生沉浸在古诗词的意境之中。

-提出问题：询问学生对古诗词的理解和感受，引导学生思考古诗词中表达的情感和艺术特色。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学目标，讲解《静夜思》的背景、作者生平、诗词结构和修辞手法。

-重点讲解诗词中的意象和情感，如“床前明月光”中的月夜景象与思乡之情。

-确保学生理解和掌握新知识，通过举例分析和互动问答，加深学生对古诗词内涵的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，如填空、改写诗句等，巩固学生对古诗词知识的掌握。

-分组讨论：学生分组讨论诗词中的难点和疑点，促进合作交流，共同解决问题。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对知识点的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：开展“我是小诗人”活动，鼓励学生创作古诗词，激发创意表达能力。

-学生展示：邀请学生分享自己的创作，其他学生给予评价和建议，教师点评并指导。

-解决问题：针对学生在创作中遇到的问题，教师引导学生从修辞、情感表达等方面进行分析和解决。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-诗词鉴赏：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其艺术特色和情感表达，提升文学鉴赏能力。

-课堂小结：教师简要总结本节课的学习内容，强调古诗词学习的核心素养要求。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一首古诗词，进行深入分析和创意改编，加强对古诗词的理解和运用。

-提醒学生利用网络资源、诗词学习软件等辅助学习，拓展知识面。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《全唐诗》中李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，以便学生更全面地了解李白的诗歌风格。

-《宋词三百首》中的经典词作，如苏轼的《水调歌头》、辛弃疾的《青玉案》等，帮助学生对比学习诗词的不同艺术特点。

-《古文观止》中的文言文作品，如《出师表》、《陈情表》等，提高学生文言文的阅读理解能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取课本中未深入学习的一两首古诗词，进行个人研究，深入分析诗词的背景、作者、意象、情感和艺术手法。

-学生可以尝试模仿古诗词的写作风格，创作自己的诗词作品，并在课堂上分享交流，互相评价。

-组织学生参与“古诗词朗诵会”，通过朗诵的形式，感受古诗词的韵律美和情感表达，增强对古诗词的热爱。

-引导学生利用图书馆、文献资料等资源，对古诗词的流派、历史背景进行更深入的探究，提升学生的文化素养。

-鼓励学生关注现代文学创作中的古风作品，比较古今文学在表达方式和审美趣味上的异同，培养学生批判性思维。重点题型整理1.简答题：分析《静夜思》中的意象及其作用。

答案：

-意象：“床前明月光，疑是地上霜。”

-作用：通过明月光与霜的对比，描绘出诗人深夜觉醒，思念家乡的孤独与凄凉。

2.诗句解析：解释《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”这句诗的含义。

答案：

-含义：诗人希望与亲人朋友长久相聚，即使相隔千里，也能在月光下共享这份思念与祝福。

3.比较题：比较《静夜思》与《水调歌头》中月亮的意象差异。

答案：

-《静夜思》中的月亮：象征着孤独与思乡之情。

-《水调歌头》中的月亮：象征着团圆与美好的愿望。

4.创作题：仿照《静夜思》的风格，创作一首表达思乡之情的五言绝句。

答案：

-示例：

远梦归故乡，

星稀月独明。

心随秋风起，

思念满江城。

5.鉴赏题：分析《静夜思》的韵律特点及其对情感表达的影响。

答案：

-韵律特点：五言绝句，押韵严格，平仄协调。

-影响效果：通过韵律的节奏感，加强了诗句的音乐性，使诗人的思乡之情更加深沉动人。

6.论述题：论述《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”所蕴含的人生哲理。

答案：

-人生哲理：这句话表达了人生充满了各种各样的悲欢离合，正如月亮有阴晴圆缺一样，都是自然规律。诗人以此告诫人们要顺应自然，接受人生的不完美。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对古诗词知识的掌握情况，对学生的回答进行即时点评，指出其优点和不足，引导学生深入思考。

-在小组讨论环节，教师巡回指导，观察学生的参与度、合作能力和讨论质量，及时给予建议和鼓励。

-课堂练习环节，通过学生完成的练习题，了解学生对古诗词韵律、修辞等知识点的应用情况，对共性问题进行集中讲解。

-利用课堂小测试，检测学生对本节课重点内容的理解和记忆，及时发现学生在学习上的盲点和误区，并针对性地进行辅导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，从内容、结构、语言等方面进行综合评价，指出学生的进步和