17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文《爬天都峰》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：每课时45分钟

二、教学内容设计

1.教学目标：

（1）知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解爬山的技巧和方法。

（2）过程与方法：通过小组合作，培养学生之间的团队精神和协作能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，勇于挑战自我的精神。

2.教学重点与难点：

（1）教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

（2）教学难点：理解课文中描述的爬山过程和人物情感，能够运用课文中的表达方式进行写作。

3.教学过程：

（1）第一课时：

导入：通过图片展示天都峰的景色，引导学生产生对课文的兴趣。

自主学习：学生自读课文，理解课文大意，学习生字词。

课堂讨论：分组讨论课文中的爬山过程和人物情感，培养学生之间的团队精神和协作能力。

写作练习：根据课文内容，学生进行小练笔，描述自己爬山的经历。

（2）第二课时：

课堂复习：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。

深入学习：引导学生深入分析课文中的表达方式，学习课文中的写作技巧。

小组活动：学生分组进行课文剧的排练，培养学生的表演能力和合作精神。

课堂展示：各小组进行课文剧的表演，展示学习成果。

三、教学评价设计

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，给予积极的反馈和鼓励。

2.生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

3.课文理解与表达：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

4.课文剧表演：评价学生在小组活动中的合作精神和表演能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达和交流能力。

2.思维能力：通过分析课文中的情节和人物情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于爬山的习俗和意义，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美与创造：通过课文剧的表演，培养学生的审美能力和创造力，提高学生对文学作品的欣赏和创作能力。

5.自主学习与合作：通过小组活动和自主学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生在学习过程中能够主动探究和合作交流。学情分析考虑到本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于寓言故事和人物情感有一定的理解。同时，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对于爬山的经历和挑战自我的精神有着浓厚的兴趣。

在知识与能力方面，学生已经掌握了基本的阅读技巧和写作方法，能够理解简单的文章结构和人物关系。他们对于自然景色的描绘和人物情感的表达有一定的了解，但对于复杂的情感描绘和深层次的人物心理分析还有待提高。

在素质与行为习惯方面，学生们的团队合作精神和协作能力较强，他们乐于参与小组讨论和活动，能够积极地与同伴合作完成任务。同时，他们也具有较强的表现欲望，喜欢通过表演等方式展示自己的才华。

对于本节课的学习，学生的兴趣和好奇心将有助于他们对课文内容的理解和记忆。他们的团队合作精神和协作能力将有助于课文剧的表演活动的顺利进行。同时，他们对于自然景色和人物情感的表达的兴趣，将激发他们对课文中的描写进行深入分析和讨论。

然而，学生对于深层次的人物心理分析和复杂的情感表达的掌握仍有待提高，因此在教学过程中，需要教师进行引导和启发，帮助他们深入理解课文中的情感和人物心理。此外，学生的表现欲望可能导致他们在表演活动中过于注重表现而忽视了课文内容的理解和表达，因此教师需要适度引导，确保他们在表演中能够准确地传达课文的意义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解课文内容和生字词，讨论法用于引导学生深入分析课文情节和人物情感，情境教学法通过创设爬山的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和参与度。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解人物性格和情感变化，提高学生的表演能力和团队合作精神。

（2）小组讨论：分组讨论课文中的爬山过程和人物情感，培养学生之间的团队精神和协作能力。

（3）情境体验：创设爬山的情境，让学生模拟课文中的爬山过程，体会其中的艰辛和愉悦，增强学生的情感体验。

3.教学媒体使用：

（1）图片：展示天都峰的景色，让学生直观地感受课文中所描述的爬山环境。

（2）视频：播放登山者的爬山过程，让学生更加真实地了解爬山的艰辛和挑战。

（3）PPT：用于展示课文内容和生字词，方便学生学习和巩固。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅描绘天都峰的画作，引导学生欣赏并提问：“你们知道这幅画的是什么山吗？它位于哪里？”

学生回答后，教师简要介绍天都峰的地理位置和特点，进而引出本节课的主题《爬天都峰》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。随后，教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文中的生字词、句式和情节。

重点讲解生字词：例如“攀登、艰巨、喜悦”等，并通过举例让学生理解这些词语的含义。

情节讲解：分析课文中的爬山过程，引导学生理解其中的人物情感和心理变化。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入思考：“课文中为什么说爬天都峰是一项艰巨的任务？登山者是如何克服困难的？”

学生回答后，教师进行点评和引导，帮助学生更好地理解课文内容。

4.小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们就课文中的爬山过程和人物情感展开讨论。讨论结束后，各小组选代表进行分享。

5.情境体验（5分钟）

教师创设爬山的情境，让学生模拟课文中的爬山过程。学生可以自由发挥，添加自己的经历和感受。

6.巩固练习（5分钟）

教师布置一道与课文内容相关的练习题，让学生在短时间内巩固所学知识。例如：“根据课文内容，描述一下登山者攀登天都峰的过程。”

7.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。同时，鼓励学生在课后主动查阅相关资料，拓展知识面。

8.课后作业布置（5分钟）

教师布置一道课后作业，让学生结合自己的实际经历，写一篇关于爬山的作文。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生逐步深入理解课文内容，提高学生的语文素养和核心素养。同时，注重师生互动和小组合作，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《登鹳雀楼》：王之涣的诗作，描绘了登高远望的壮阔景象，激发学生对登山活动的兴趣。

-《山行》：杜牧的诗作，通过描绘山中的红叶，引导学生感受大自然的美丽和登山的心境。

-《登山杂记》：徐霞客的散文，记录了其登山探险的经历，培养学生对自然景观的热爱和对探险精神的敬佩。

-《珠穆朗玛峰探险记》：介绍珠穆朗玛峰的地理、历史和登山探险的故事，拓宽学生的视野。

2.课后探究：

-组织学生进行课后小组探究，选择一个登山主题，如登山者的心理变化、登山装备的发展等，进行资料搜集和讨论分享。

-鼓励学生尝试登山活动，记录自己的登山经历和感受，培养学生的实践能力和观察力。

-引导学生关注环境保护，了解登山活动对环境的影响，探讨如何实现可持续发展。

-学生可尝试写作一篇关于登山的日记或短文，提高写作能力，同时加深对登山主题的理解。

3.亲子活动：

-家长可与孩子一起进行户外登山活动，共同体验登山的乐趣和挑战，增进亲子关系。

-家长可与孩子一起阅读上述推荐阅读材料，进行交流讨论，培养孩子的阅读兴趣和思考能力。典型例题讲解1.例题一：课文中描述了登山者攀登天都峰的过程，请用自己的话简要概括这个过程。

答案：登山者从山脚开始攀登，经历了艰辛的过程，克服了重重困难，最终成功登顶，并欣赏到了壮丽的山景。

2.例题二：课文中提到了登山者之间的互相鼓励和帮助，请举例说明他们是如何互相支持的。

答案：登山者在攀登过程中遇到了困难，但他们相互鼓励，共同面对挑战。例如，当一位登山者滑倒时，其他登山者立即伸出援手，帮助他站起来，继续前进。

3.例题三：课文中的描写表现了登山者的什么精神？请结合课文内容进行解释。

答案：课文展现了登山者的毅力和坚持不懈的精神。尽管攀登过程艰难，但他们从不放弃，不断努力，最终实现了自己的目标。

4.例题四：课文中如何描述登山者的心情变化？请举例说明。

答案：登山者一开始攀登时感到兴奋和期待，但随着攀登的进行，他们面临着越来越大的困难和挑战，心情变得紧张和焦虑。然而，当他们终于登顶并欣赏到壮丽的山景时，心情转变为喜悦和自豪。

5.例题五：请你谈谈对课文中所展现的登山精神的理解。

答案：课文中的登山精神是指面对困难和挑战时，不放弃、勇往直前的精神。这种精神值得我们学习和借鉴，不仅在登山活动中，也在日常学习和生活中，我们要坚持不懈，克服困难，实现自己的目标。反思改进措施-创设情境教学，通过展示天都峰的图片和视频，让学生身临其境，提高学习兴趣。

-采用小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和表演，培养团队合作精神。

-引入实践活动，如情境体验和课后登山活动，让学生亲身体验，加深对课文内容的理解。

2.存在主要问题

-教学管理方面，课堂纪律有待加强，部分学生在讨论和表演环节过于活跃，影响课堂秩序。

-教学组织方面，小组合作学习过程中，个别小组成员参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

-教学方法方面，课文剧的表演时间过长，影响了其他教学环节的进行，需要合理安排时间。

3.改进措施

-针对教学管理问题，加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，对违反规则的学生进行适当的提醒和引导。

-针对教学组织问题，采取激励措施，如设置小组积分制，鼓励每个小组成员积极参与学习活动。

-针对教学方法问题，合理安排课文剧表演时间，确保其他教学环节的顺利进行。同时，可以尝试其他教学方法，如角色扮演、游戏等，增加课堂的趣味性。板书设计1.课文的生字词：

-攀登

-艰巨

-喜悦

-鼓励

-互助

2.课文的情节和人物情感：

-登山者攀登天都峰的过程

-登山者面对困难的心理变化

-登山者之间的互相鼓励和帮助

3.课文的主题：

-登山精神：毅力和坚持不懈

-自然景观的美丽

-团队合作的重要性课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过讲解课文《爬天都峰》，我们学习了生字词，理解了课文内容，了解了登山者攀登天都峰的过程