天净沙·秋思exe教学设计 人教版

天净沙·秋思exe教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《天净沙·秋思》诗词鉴赏

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第10周，星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

《天净沙·秋思》exe教学设计人教版

课程内容：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗词知识，为新课的学习做好铺垫。

2.诗词朗读：让学生有感情地朗读《天净沙·秋思》，感受诗词的韵律美。

3.诗词解析：

a.了解作者及创作背景

b.分析诗词的意境、修辞手法及表达效果

c.讲解生僻字词，提高学生的词汇理解能力

4.诗词鉴赏：

a.引导学生从不同角度对《天净沙·秋思》进行赏析

b.比较其他秋日主题诗词，分析其异同点

c.鼓励学生分享个人感悟，培养审美情趣

5.互动环节：分组讨论，每组选取一首秋日诗词进行鉴赏，并推荐代表进行分享。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

7.课后作业：布置与《天净沙·秋思》相关的作业，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生掌握《天净沙·秋思》的基本内容、意境和修辞手法。

2.提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。

3.培养学生的团队合作能力和表达能力。

教学方法：

1.讲授法：讲解诗词的基本知识和鉴赏方法。

2.对话法：引导学生参与课堂讨论，分享个人感悟。

3.比较法：通过比较不同诗词，提高学生的鉴赏能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，评估学习效果。

3.课堂小结：听取学生对本节课的总结，了解教学目标的达成情况。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕学生的文化传承与审美创造能力展开。《天净沙·秋思》作为经典诗词，承载着丰富的文化内涵和艺术价值，通过对其深入鉴赏，旨在提升学生的以下核心素养：

1.提升文化素养：通过学习《天净沙·秋思》，使学生进一步了解中国古代诗词文化，感受中华民族的语言魅力，激发对传统文化的尊重和热爱，培养文化自信。

2.增强审美鉴赏能力：通过分析诗词的意境、修辞手法及表达效果，引导学生发现诗词之美，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。

3.培养创新思维：鼓励学生在诗词鉴赏过程中，发挥个人想象力和创造力，从不同角度对诗词进行解读，培养创新思维和独立思考能力。

4.提高表达能力：通过课堂讨论、分享感悟等环节，锻炼学生的口头表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

5.培养团队协作精神：在分组讨论、合作学习中，培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高沟通协调能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词的基本理解：《天净沙·秋思》的字词解释、诗句翻译和整体内容的把握是本节课的核心。学生需要理解诗中出现的生僻词汇，如“断肠人”、“天涯”等，并能够翻译诗句，把握作者表达的情感。

举例：诗句“枯藤老树昏鸦”中的“昏鸦”，学生需理解“昏”字的此处用法，并非指时间上的黄昏，而是形容乌鸦的色泽和氛围，以此来传达秋日的萧瑟。

（2）诗词的意境鉴赏：学生需要学会如何分析诗词的意境，包括对自然景象的描绘、气氛的营造以及情感的抒发。

举例：诗中的“小桥流水人家”，通过对这些景物的描绘，营造出一种宁静、淡远的意境，学生需理解这种意境与秋日哀愁的关系。

（3）修辞手法的识别与应用：识别并理解《天净沙·秋思》中使用的修辞手法，如拟人、排比、对仗等，以及这些手法在诗词中的作用。

举例：“断肠人在天涯”中的“断肠”，运用了拟人手法，形象地表达了游子的哀愁之情。

2.教学难点

（1）诗词情感的深入理解：学生往往难以深入体会古人的情感，尤其是《天净沙·秋思》中游子思乡的复杂情感。

举例：学生需要理解作者在诗中所表达的“断肠”之情，并非简单的悲伤，而是包含着对故乡的深切思念和对旅途孤独的感慨。

（2）诗词鉴赏方法的掌握：如何引导学生运用恰当的鉴赏方法，从多角度分析诗词，是教学的难点。

举例：学生需要学会如何从音韵美、意境美、哲理美等角度去欣赏《天净沙·秋思》，这需要教师的逐步引导和学生的实践。

（3）诗词与现代情感的连接：如何让学生将古代诗词中的情感与自己的生活体验联系起来，形成共鸣。

举例：学生可能缺乏游子思乡的亲身经历，教师需要通过生动的讲解和情境创设，帮助学生建立起古诗词与个人情感的桥梁。

（4）创新思维的激发：在尊重原作的基础上，鼓励学生发挥想象，进行个性化解读。

举例：学生可能习惯于寻找标准答案，教师需要通过开放性问题，引导学生进行创造性思考，如探讨诗中的“断肠人”可以是怎样的形象，有何不同的心境。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对八年级学生的认知特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解诗词的基本知识、修辞手法和鉴赏方法，帮助学生建立扎实的理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人对《天净沙·秋思》的感悟和鉴赏心得，培养学生的表达能力和团队协作精神。

（3）情境教学法：通过创设游子思乡的情境，让学生身临其境地感受诗词中的情感，提高学生的情感共鸣。

（4）比较法：引导学生比较其他秋日主题诗词，分析其异同，提高学生的鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动

（1）诗词朗读：让学生有感情地朗读《天净沙·秋思》，感受诗词的韵律美。

（2）角色扮演：学生分组扮演游子、乌鸦、枯藤等角色，再现诗词中的景象，增强对诗词意境的理解。

（3）诗词鉴赏分享：每组选取一首秋日诗词进行鉴赏，并推荐代表进行分享，提高学生的表达能力和鉴赏能力。

（4）创意写作：鼓励学生以《天净沙·秋思》为灵感，创作一首描绘秋日的诗词，培养学生的创新思维和写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示《天净沙·秋思》的原文、译文、生僻字词、修辞手法等相关内容，辅助讲解和展示。

（2）视频：播放与秋日主题相关的短片，帮助学生更好地感受诗词中的意境。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、古诗文学习平台等，为学生提供更多学习资料和拓展阅读。

（4）实物展示：展示与诗词相关的实物，如枯藤、乌鸦模型等，增强学生的感官体验。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《天净沙·秋思》这一首古典诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过思念家乡或亲人的经历？”这个问题与我们将要学习的这首诗词的意境密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《天净沙·秋思》中游子思乡的情感奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《天净沙·秋思》的基本内容。这是一首表达游子深秋思乡之情的诗歌。它通过对自然景象的描绘，传递出游子内心的孤独与哀愁。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象和修辞手法，我们将了解这首诗如何将秋日的萧瑟与游子的哀愁相互映衬。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象“枯藤老树昏鸦”和“断肠人在天涯”。对于难点部分，我会通过对比其他诗词中的类似用法，帮助学生理解这些意象所传达的情感。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《天净沙·秋思》情感表达相关的实际问题。

2.诗词创作：为了加深理解，我们将进行一个简短的诗词创作活动。学生可以尝试仿写《天净沙·秋思》，用诗词表达自己的情感体验。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗词。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《天净沙·秋思》中游子思乡的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入体会诗中的情感，并启发他们思考如何将这种情感与自己的人生经历联系起来。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗词。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《天净沙·秋思》的基本内容、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中，学会用诗词表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.诗词背景知识

-了解《天净沙·秋思》的作者马致远及其创作背景。

-掌握元曲的发展历程及其在文学史上的地位。

2.诗词内容理解

-掌握《天净沙·秋思》的全文，包括生僻字词的理解和记忆。

-翻译诗句，理解诗中的意象和情感表达。

3.修辞手法分析

-识别并理解《天净沙·秋思》中的修辞手法，如拟人、排比、对仗等。

-分析这些修辞手法在诗词中的作用和效果。

4.意境鉴赏

-学习如何分析诗词的意境，包括自然景象的描绘、气氛的营造和情感的抒发。

-鉴赏《天净沙·秋思》中的秋日意象，如“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等。

5.情感表达

-理解游子思乡的复杂情感，探讨诗中“断肠人”的形象和心境。

-分析诗人在诗中如何通过意象和语言表达内心的孤独和哀愁。

6.文化传承

-认识到《天净沙·秋思》作为古典诗词的文化价值，了解其在中国传统文化中的地位。

-探讨诗词在当代社会的传承意义，激发学生对传统文化的尊重和热爱。

7.创新思维

-鼓励学生在尊重原作的基础上，发挥想象，进行个性化解读和创作。

-培养学生独立思考的能力，引导他们从不同角度审视和欣赏诗词。

8.鉴赏方法

-学习诗词鉴赏的基本方法，包括从音韵美、意境美、哲理美等方面进行分析。

-掌握如何将鉴赏方法应用于实际的诗词学习中，提高鉴赏能力。

9.表达与交流

-通过课堂讨论、小组分享等活动，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

-培养学生良好的沟通习惯，学会倾听他人意见，形成有效的交流。

10.团队合作

-在小组讨论、合作学习中，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

-学会分工合作，共同解决问题，提高团队效率。七、板书设计①重点知识点梳理：

-诗词背景：作者马致远，元曲的发展历程

-诗词内容：全文理解，生僻字词记忆

-修辞手法：拟人、排比、对仗等

-意境鉴赏：秋日意象分析

-情感表达：游子思乡的情感探讨

-文化传承：诗词的文化价值

-创新思维：个性化解读和创作

-鉴赏方法：音韵美、意境美、哲理美分析

-表达与交流：口头表达和书面表达能力培养

-团队合作：团队协作精神和集体荣誉感

②重点词句梳理：

-意象词：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人、在天涯

-修辞句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马

-情感句：夕阳西下，断肠人在天涯

③艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔，突出重点词句的色彩对比，增加视觉冲击力

-设计诗词意境插图，如枯藤老树、昏鸦、小桥流水等，增加趣味性和直观性

-使用创意图形和符号，如心形代表情感，问号代表思考，激发学生的好奇心和探究欲望

-引导学生参与板书设计，如选择重点词句进行创意书写，增加互动性和参与度

板书设计应简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问方式，了解学生对《天净沙·秋思》的基本内容和意境的理解程度。

-观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的合作能力和表达能力。

-在课堂活动中，如诗词朗诵和角色扮演，观察学生的参与度和表现，评估他们的理解和应用能力。

-通过即兴测试，检查学生对诗词知识的掌握情况，发现问题并进行即时解决。

2.作业评价：

-对学生的诗词创作作业进行认真批改，评估他们的创新思维和表达能力。

-对学生的讨论作业进行点评，鼓励他们提出独到见解和深入分析。

-对学生的诗词鉴赏作业进行评估，检查他们对诗词意境和情感的理解程度。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力，提高他们的学习动力和自信心。教学反思在教学《天净沙·秋思》这一课时，我意识到诗词教学不仅是知识的传授，更是情感的体验和审美的培养。在课堂上，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、情境教学和比较法，以期激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过创设情境和引导学生进行角色扮演，学生们能够更深入地感受到诗词中的意境和情感。同时，通过对比分析不同秋日主题的诗词，学生们对《天净沙·秋思》的独特之处有了更清晰的认识。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在讲解修辞手法时，我发现部分学生对此部分内容理解起来有些困难