2024-2025学年学年高中历史 3.5 第二次世界大战的扩大教案 新人教版选修3

2024-2025学年学年高中历史3.5第二次世界大战的扩大教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年学年高中历史3.5第二次世界大战的扩大教案新人教版选修3教材分析本节课选自新人教版选修3高中历史课程，标题为“第二次世界大战的扩大”。教材通过详细叙述第二次世界大战的历史进程，深入剖析各大战役的背景、经过及影响，强化学生对战争进程的认识。本章节内容紧密联系课本，重点探讨太平洋战争的爆发、斯大林格勒保卫战等关键历史事件，旨在帮助学生理解第二次世界大战全球范围内的扩大，以及各参战国的策略与相互关系，为理解战后世界格局奠定基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了第二次世界大战的背景、爆发原因及早期战役的相关知识，能够理解战争的初期阶段及其对世界局势的影响。

2.学生对历史事件有一定的兴趣，具备基本的史料阅读和分析能力，学习风格多样，部分学生喜欢通过故事情节理解历史，另一部分则偏好图表和数据。

3.学生可能在新学习的战役细节、国际关系复杂性以及战争扩大背后的战略意图等方面遇到困难和挑战，特别是对于战争期间不同国家和地区间的互动理解可能不够深入，需要通过案例分析和讨论来加深理解。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、历史题材纪录片、投影仪、白板。

2.软件资源：历史学科教学软件、时间线制作工具、思维导图软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化教材资源库。

4.信息化资源：电子课本、历史图片库、战争地图集、在线历史资料库。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、史料分析、视频教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布第二次世界大战扩大相关预习资料，包括战役概述、历史图片和预习问题。

-设计预习问题：围绕“太平洋战争爆发的原因和影响”，设计探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读相关资料，初步理解太平洋战争的背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，如“太平洋战争如何影响了全球战局？”

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用网络平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放太平洋战争爆发的纪录片片段，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解太平洋战争的过程、斯大林格勒保卫战的重要性等。

-组织课堂活动：开展小组讨论，分析战争扩大对各国战略的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对关键知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析战争扩大的历史意义。

-提问与讨论：对不解之处提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授历史知识，帮助学生构建知识体系。

-实践活动法：通过小组讨论，加深学生对战争事件的理解。

-合作学习法：促进学生间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对战争扩大及其历史影响的认知。

-培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题和拓展思考题。

-提供拓展资源：推荐与第二次世界大战相关的书籍和学术文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读推荐资源，深化对战争历史的认识。

-反思总结：回顾学习过程，评估自己的学习效果，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和持续改进的习惯。

作用与目的：

-巩固学生对第二次世界大战扩大知识点的掌握。

-通过拓展学习，提高学生的历史素养和思辨能力。

-通过反思，促进学生自我管理和自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解并叙述第二次世界大战扩大的背景、过程和关键战役，如太平洋战争的爆发、斯大林格勒保卫战等。他们能够掌握战争扩大对各大参战国及全球战局的影响，形成完整的战争进程知识体系。

2.分析能力：学生通过预习、课堂讨论和课后反思，提高了对历史事件的分析能力。他们能够运用所学知识，分析战争扩大背后的战略意图、国际关系和战争形势的变化，从而对历史事件有更深刻的理解。

3.合作交流：在小组讨论和课堂活动中，学生充分发挥团队合作精神，积极发表自己的观点，倾听他人的意见。这有助于他们学会尊重他人、沟通协作，提高解决问题的能力。

4.批判性思维：学生在学习过程中，不断提出问题，对历史事件进行批判性思考。这种思维方式有助于他们形成独立见解，提高对历史现象的洞察力。

5.历史素养：通过本章节的学习，学生不仅掌握了历史知识，还提高了历史素养。他们能够从历史的角度看待现实问题，对战争、和平、国家关系等话题有更加深入的认识。

6.自主学习能力：学生在课前预习、课后拓展学习的过程中，培养了自主学习的能力。他们学会了自己寻找资料、分析问题、总结归纳，为未来的学习打下坚实基础。

7.情感态度：学生在学习战争历史的过程中，认识到和平的珍贵，树立起珍爱和平、反对战争的价值观。他们对战争受害者产生同情，对历史英雄产生敬意，培养起正确的历史观。

1.太平洋战争爆发的原因和影响：学生能够分析日本偷袭珍珠港的背景，了解太平洋战争爆发后各国战略的变化，认识到战争扩大的重要性。

2.斯大林格勒保卫战：学生掌握斯大林格勒保卫战的过程、意义和影响，了解苏联在战争中的关键作用，理解该战役对整个战争进程的转折性意义。

3.战争扩大的国际关系：学生能够分析战争扩大过程中各大国之间的合作与矛盾，了解国际关系对战争发展的影响。

4.中国抗日战争与世界反法西斯战争：学生理解中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用，认识到中国人民为世界和平作出的巨大贡献。

5.第二次世界大战的胜利与和平构建：学生了解战争胜利后的国际秩序重建，认识到和平的来之不易，树立起珍爱和平的信念。重点题型整理1.分析题型：比较太平洋战争爆发前后的国际形势变化，并分析其对第二次世界大战全局的影响。

答案示例：

-太平洋战争爆发前，欧洲战场是战争的主要焦点，英国、苏联等国家与德国及其盟国进行激烈的战斗。美国尚未直接参战，但已通过租借法案等途径对盟国提供支持。

-太平洋战争爆发后，日本的行动迫使美国正式参战，使得战争真正成为全球性的冲突。美国加入盟国一方，极大地增强了反法西斯阵营的力量，特别是在亚洲和太平洋战场。

2.论述题型：阐述斯大林格勒保卫战在第二次世界大战中的地位及其对战争进程的影响。

答案示例：

-斯大林格勒保卫战是第二次世界大战的转折点。苏联军队在此战役中成功地阻止了纳粹德国的进攻，并最终实现了对德军的包围和反攻。

-此战不仅改变了苏德战场的态势，也为盟军在东线和西线的进一步反攻奠定了基础，标志着纳粹德国在东线的战略失败。

3.分析题型：讨论第二次世界大战期间，中美英苏四大盟国在战争策略和目标上的异同。

答案示例：

-四大盟国共同的目标是打败轴心国，恢复世界和平。但在战争策略上存在差异，如美国主张先欧后亚，英国则更关注维护其帝国利益，苏联注重在东线抵抗德国的侵略，中国则主要在亚洲战场对抗日本。

-四国在战争中逐渐形成了协作机制，如开罗会议、德黑兰会议等，共同商讨战争策略和战后国际秩序。

4.论述题型：分析中国抗日战争对第二次世界大战胜利的贡献。

答案示例：

-中国抗日战争牵制了大量的日本军力，减轻了盟国在其他战场的压力。中国战场是亚洲反法西斯战争的正面战场，长期消耗了日本的战争资源。

-中国在战争中保持了持久的抵抗，提高了国际社会对反法西斯战争的信心，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。

5.综合题型：结合第二次世界大战的历史背景，讨论战争胜利后国际秩序的重建及其对战后世界的影响。

答案示例：

-战后国际秩序的重建包括了联合国成立、国际货币基金组织、世界银行等国际机构的建立，以及战败国的处理和战争赔偿等。

-新的国际秩序旨在避免未来的战争，促进国际合作。然而，冷战的出现导致了新的国际紧张局势，影响了战后世界的政治格局。教学反思在本次关于第二次世界大战扩大的教学中，我尝试了多种教学方法和手段，以期提高学生的学习兴趣和效果。以下是我的一些思考和总结：

1.课前自主探索环节，通过发布预习资料和问题，我发现学生们能够提前接触课程内容，为课堂学习做好充分准备。但我也注意到，部分学生对预习问题的思考不够深入，可能需要在预习指导上进一步加强。

2.课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法。在讲解知识点时，尽量结合历史实例，让学生能够更直观地理解战争扩大的过程。小组讨论和角色扮演等活动也让学生在实践中掌握知识。不过，我也发现部分学生在课堂活动中参与度不高，可能需要我在组织和引导上做出调整。

3.课后拓展应用环节，布置相关作业和推荐拓展资源，有助于学生巩固所学知识。但从作业完成情况来看，部分学生对拓展学习的内容掌握不够扎实，可能需要我在作业设计和反馈上更加细致。

4.在整个教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。从学生的表现来看，他们在提问和讨论环节表现出较高的积极性，能够主动思考问题。但我也发现部分学生在分析问题时，容易陷入片面理解，需要在教学中进一步加强逻辑思维训练。

5.教学中，我努力将历史与现实相结合，让学生认识到战争历史的现实意义。通过学习战争扩大，学生们对和平、合作等价值观有了更深刻的认识。但我也意识到，在情感态度的培养上，还需要更多的时间和案例让学生体会战争的残酷和和平的珍贵。

6.关于重点题型整理，我发现学生在回答问题时，能够较好地运用所学知识。但在论述和综合分析题型上，部分学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的训练。

7.最后，我认为在教学方法上，还需不断尝试和优化。例如，可以增加互动性更强的教学活动，鼓励学生更多地进行史料阅读和分析，以提高他们的历史素养。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与讨论，并能够围绕战争扩大的相关议题展开深入的探讨。他们通过分享不同的观点和见解，互相启发，共同提高了对战争扩大的认识。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们在战争扩大的知识点掌握方面存在一定的差异。一些学生能够准确回答关于太平洋战争爆发的原因和影响、斯大林格勒保卫战的重要性等问题，而另一些学生则对这些知识点掌握不够扎实，需要进一步巩固和加强。

4.课后作业：从学生提交的课后作业来看，大部分学生能够认真完成作业，并在作业中体现出对战争扩大的理解和分析能力。然而，也有部分学生的作业中存在一些错误或遗漏，需要我在评价和反馈时给予个别指导。

5.教师评价与反馈：在评价学生的学习效果时，我会根据他们在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现进行综合评估。对于表现出色的学生，我会给予积极的表扬和鼓励，以激励他们继续保持学习动力。对于表现一般或存在困难的学生，我会提供个性化的反馈和指导，帮助他们找到学习中的不足之处，并给出改进的建议。同时，我也会鼓励学生之间的互相评价和反馈，以促进他们之间的互相学习和进步。板书设计1.重点知识点

①太平洋战争的爆发：原因、过程及其影响

②斯大林格勒保卫战：过程、意义及其对战争进程的影响

③第二次世界大战的扩大：国际关系、战