2024新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化教学设计部编版必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.运用历史唯物主义观点，分析辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点，认识不同民族政权并立的历史背景。

2.运用比较分析的方法，理解辽宋夏金元时期各民族的互动与文化交流，培养多元文化观。

3.运用时空观念，掌握辽宋夏金元时期的历史发展脉络，认识这一时期对中国历史的贡献。

4.运用史料实证，对辽宋夏金元时期的经济、社会与文化进行深入探究，提高历史研究能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.辽宋夏金元时期的经济发展：农业、手工业和商业贸易的特点及其影响。

2.辽宋夏金元时期的社会结构：汉族、蒙古族、契丹族等民族的地位与互动。

3.辽宋夏金元时期的文化成就：科技、文学、艺术等方面的主要成就。

4.辽宋夏金元时期的民族政策：各民族政权的民族政策及其对多民族国家的影响。

难点：

1.辽宋夏金元时期经济发展背后的原因及其对后世的影响。

2.各民族政权并立背景下，社会结构的复杂性与多元文化共存的现象。

3.辽宋夏金元时期的文化成就在历史上的地位及对后世的影响。

4.分析民族政策背后的民族关系，理解其对中国历史发展的影响。

解决办法：

1.通过对比分析，引导学生理解辽宋夏金元时期经济发展的原因及其对后世的影响。

2.利用多媒体资料，生动展示各民族政权并立背景下的社会结构，帮助学生理解其复杂性与多元文化共存的现象。

3.通过案例分析，让学生深入了解辽宋夏金元时期的文化成就，认识其在历史上的地位及对后世的影响。

4.采用小组讨论的方式，引导学生分析民族政策背后的民族关系，理解其对中国历史发展的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽宋夏金元时期的经济发展、社会结构和文化成就的图片和视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行讨论和实验。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅描绘辽宋夏金元时期市井生活的画作，让学生感受当时的社会氛围。

问题提出：这幅画作反映了哪个时期的市井生活？请大家推测一下这个时期的社会特点。

学生回答：引导学生回顾已学知识，提及辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点。

2.讲授新课（20分钟）

经济方面：讲解辽宋夏金元时期的农业、手工业和商业贸易的发展状况，重点阐述各行业的主要特点及其对后世的影响。

社会方面：分析各民族政权并立背景下的社会结构，介绍汉族、蒙古族、契丹族等民族的地位与互动。

文化方面：讲解辽宋夏金元时期的科技、文学、艺术等方面的主要成就，强调这一时期对中国历史的贡献。

民族政策：分析辽宋夏金元时期的民族政策，让学生理解各民族政权的民族政策及其对多民族国家的影响。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：根据所学内容，完成关于辽宋夏金元时期经济、社会与文化的练习题目。

讨论交流：分组讨论，让学生分享彼此的学习心得，互相解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于辽宋夏金元时期的经济、社会与文化等方面的问题。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，检验学生对知识的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调辽宋夏金元时期在我国历史中的重要地位。

核心素养拓展：引导学生运用所学知识，分析现实生活中的多元文化现象，提高学生的历史素养。

作业布置：布置一道关于辽宋夏金元时期的经济、社会与文化的研究性作业，让学生深入挖掘所学知识。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的学习兴趣和需求，注重师生互动，充分调动学生的积极性。在教学过程中，要关注重难点的讲解和解决，引导学生深入思考，提高学生的核心素养。同时，教学过程要注重创新，不断调整教学策略，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

书籍：《中国古代经济史》、《中国古代社会史》、《中国古代文化史》

论文：辽宋夏金元时期经济制度研究、辽宋夏金元时期社会结构分析、辽宋夏金元时期文化特点探讨

影视作品：《大宋提刑官》、《射雕英雄传》、《天龙八部》

网站资源：新华网历史文化频道、中国历史网、百度百科（辽宋夏金元时期）

2.拓展建议

阅读拓展：学生可以阅读相关书籍，深入了解辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点。

论文研究：学生可以选择一篇论文进行深入研究，了解辽宋夏金元时期经济制度、社会结构或文化特点的详细内容。

影视作品观看：学生可以观看相关影视作品，通过生动的故事情节，更好地理解辽宋夏金元时期的历史背景和文化特色。

网站资源查找：学生可以登录相关网站，查阅辽宋夏金元时期的资料，了解这一时期的历史文化。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣辽宋夏金元时期的经济、社会与文化教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书设计应包含辽宋夏金元时期的经济发展、社会结构和文化特点三个主要部分，通过清晰的布局和分类，帮助学生理清思路。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，用简练的文字和符号概括辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点，使学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用一定的艺术手法，如颜色、图表、图标等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

辽宋夏金元时期

经济发展：农业、手工业、商业贸易

社会结构：汉族、蒙古族、契丹族等民族的地位与互动

文化特点：科技、文学、艺术等方面的主要成就八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示画作和提出问题的方式，激发了学生的学习兴趣，今后可以继续运用多媒体资源，创设更多生动的历史情境，让学生更好地沉浸在学习中。

2.师生互动：在课堂提问环节，学生积极回答问题，教师引导学生深入思考，这样的互动方式有助于提高学生的参与度，今后可以更多地运用讨论交流的方式，促进学生之间的思想碰撞。

3.拓展资源：提供丰富的拓展资源，如相关书籍、论文、影视作品和网站资源，帮助学生深入了解辽宋夏金元时期的经济、社会与文化，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学时间安排：由于讲授内容较多，课堂时间安排较为紧张，导致部分学生在课堂练习环节未能充分巩固所学知识。今后需要合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.学生参与度：在课堂提问环节，部分学生表现出较高的参与度，但仍有部分学生较为沉默。如何提高所有学生的参与度，是今后需要解决的问题。

3.教学资源利用：在教学过程中，对多媒体资源的利用还不够充分，部分学生对拓展资源的了解和利用不足。今后需要更加有效地利用教学资源，提高学生的学习效果。

（三）改进措施

1.调整教学时间安排：在今后的教学中，合理安排每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行课堂练习，巩固所学知识。

2.提高学生参与度：通过鼓励学生主动回答问题、小组讨论等方式，提高学生的课堂参与度，使每个学生都能积极参与到课堂学习中。

3.优化教学资源利用：充分利用多媒体资源，如图片、视频等，生动展示教学内容，同时引导学生利用拓展资源，深入了解辽宋夏金元时期的经济、社会与文化。鼓励学生阅读相关书籍，撰写心得体会，提高学生的自主学习能力。课后作业为了巩固本节课所学的辽宋夏金元时期的经济、社会与文化知识，提高学生的自主学习能力，布置以下课后作业：

1.阅读拓展：请阅读《中国古代经济史》中关于辽宋夏金元时期农业、手工业和商业贸易的相关章节，并结合教材内容，总结这一时期经济发展的主要特点及其对后世的影响。

2.论文研究：请选择一篇关于辽宋夏金元时期社会结构分析的论文，阅读并撰写一篇摘要，概括论文的主要观点和论证方法。

3.影视作品观看：请观看《大宋提刑官》中与辽宋夏金元时期相关的情节，并撰写一篇观后感，分析作品中所展现的历史背景和文化特色。

4.网站资源查找：请登录新华网历史文化频道，查阅关于辽宋夏金元时期的资料，并撰写一篇简要介绍，重点突出这一时期的历史文化特点。

5.研究性作业：请以小组为单位，选择一个辽宋夏金元时期的文化方面的话题，进行深入研究，包括科技、文学、艺术等方面的内容。要求撰写一份研究报告，并在课堂上进行分享。课堂课堂评价：

1.提问环节：通过提问学生关于辽宋夏金元时期的经济、社会与文化等方面的问题，了解学生对知识的掌握程度。对回答正确的学生给予鼓励，对回答不准确的学生进行耐心解答和指导。

2.观察环节：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度。对表现积极、认真听讲的学生给予肯定和表扬，对态度不端正、分心的学生进行提醒和鼓励。

3.测试环节：在课堂结束前进行简要的测试，检验学生对所学知识的理解和掌握程度。及时批改测试卷，对成绩优秀的学生给予表扬和奖励，对成绩不理想的学生进行个别辅导和鼓励。

作业评价：

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，对作业中的错误进行标注