吉林省双辽市八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物教案 （新版）新人教版

吉林省双辽市八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于吉林省双辽市八年级生物上册第五单元第一章第三节，内容涉及软体动物和节肢动物的分类特征、生活习性和生态环境。具体包括：

1.软体动物的主要特征，如身体柔软、具有外套膜、不分节等，举例包括蜗牛、河蚌等。

2.节肢动物的主要特征，如身体分节、外骨骼、触角等，举例包括昆虫、蜘蛛、螃蟹等。

3.软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境，如软体动物多生活在水中或潮湿的陆地，节肢动物则广泛分布在陆地、水中和空中等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本分类方法和生物的特征，本节课将在此基础上，进一步引导学生了解软体动物和节肢动物的特点，通过观察和分析，提高学生对这两种动物类群的理解。同时，本节课的内容也为后续学习其他动物类群打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括：

1.生命观念：通过学习软体动物和节肢动物的特征，使学生建立对动物多样性的认识，形成生物进化的观念。

2.科学思维：培养学生运用比较、分类等方法，分析动物特征及其适应环境的能力。

3.科学探究：通过观察、实验等途径，使学生掌握探究动物特征的基本方法，培养解决问题的能力。

4.社会责任：培养学生关爱动物，保护生物多样性的意识，意识到人与自然和谐共生的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物的基本分类方法，对动物的特征有一定的了解，如动物的细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖等基本概念。此外，学生还应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的好奇心，特别是那些与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的推理和判断。在学习风格上，学生偏爱直观、生动的课堂教学，喜欢通过实验、观察等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对软体动物和节肢动物的特征及其分类遇到困难，尤其是对一些特殊结构的理解。此外，学生可能对动物适应环境的现象难以理解，不知道如何运用所学知识解释实际问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知负荷，通过生动的教学手段和合理的教学设计，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在介绍软体动物和节肢动物的基本特征和生活习性时，教师可以通过生动的讲解，让学生了解这些动物的特点，以及它们在自然界中的作用。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对软体动物和节肢动物的理解，通过交流和讨论，提高学生对知识点的深入理解。

1.3实验法：安排学生进行观察实验，如观察软体动物的外套膜、节肢动物的触角等，让学生通过自己动手操作，更加直观地了解这些动物的特征。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示软体动物和节肢动物的图片、视频等，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，如答题、游戏等，提高学生的参与度和积极性。

2.3模型与实物：使用动物模型和实物标本，让学生直观地了解软体动物和节肢动物的特征，增强学生的实践操作能力。

2.4网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关软体动物和节肢动物的资料，拓宽学生的知识视野。

2.5评价工具：采用小组评价、自我评价等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，促进学生的自主学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕软体动物和节肢动物的特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解软体动物和节肢动物的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示软体动物和节肢动物的实际例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解软体动物和节肢动物的特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握软体动物和节肢动物的特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验软体动物和节肢动物的特征。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解软体动物和节肢动物的特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握软体动物和节肢动物的特征。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解软体动物和节肢动物的特征，掌握它们的分类和特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与软体动物和节肢动物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的软体动物和节肢动物的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要教学内容涉及到软体动物和节肢动物的特征、生活习性以及它们在自然界中的作用。具体知识点如下：

1.软体动物的特征：

-身体柔软，具有外套膜。

-不分节，身体各部分融合在一起。

-通常有贝壳或贝壳退化。

-通过鳃或皮肤进行呼吸。

-举例包括蜗牛、河蚌、乌贼等。

2.节肢动物的特征：

-身体分节，每个节上都有关节和外骨骼。

-触角和眼睛等感官器官位于头部。

-足和触角分节。

-通过气管系统进行呼吸。

-举例包括昆虫、蜘蛛、螃蟹等。

3.软体动物和节肢动物的生活习性：

-软体动物多生活在水中或潮湿的陆地，有的种类生活在阴暗的森林中。

-节肢动物广泛分布在陆地、水中和空中，适应各种环境。

4.软体动物和节肢动物的生态环境：

-软体动物在生态系统中扮演重要角色，如蜗牛和河蚌是水生生态系统的分解者。

-节肢动物在生态系统中是捕食者或被捕食者，如蜘蛛是捕食昆虫的重要角色。

5.软体动物和节肢动物的适应性：

-软体动物通过外套膜和贝壳来保护自己，有的种类还能分泌毒液。

-节肢动物的外骨骼能够保护身体，适应各种环境的变化。

6.软体动物和节肢动物的分类：

-软体动物门：蜗牛、河蚌、乌贼等。

-节肢动物门：昆虫、蜘蛛、螃蟹等。七、板书设计1.软体动物特征：

-身体柔软

-外套膜

-不分节

-贝壳或贝壳退化

-鳃或皮肤呼吸

2.节肢动物特征：

-身体分节

-外骨骼

-触角和眼睛位于头部

-气管呼吸

3.软体动物生活习性：

-多生活在水中或潮湿陆地

-有的种类生活在阴暗森林中

4.节肢动物生活习性：

-广泛分布在陆地、水中和空中

-适应各种环境

5.软体动物和节肢动物的生态环境：

-在生态系统中扮演重要角色

-捕食者或被捕食者

6.软体动物和节肢动物的适应性：

-外套膜和贝壳保护

-外骨骼适应环境变化

7.软体动物和节肢动物的分类：

-软体动物门：蜗牛、河蚌、乌贼等

-节肢动物门：昆虫、蜘蛛、螃蟹等

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-对学生的课堂表现进行评价，如积极参与讨论、主动回答问题、认真听讲等，鼓励学生主动参与学习。

-对学生的实验操作进行评价，如操作规范、数据记录准确等，培养学生的动手能力和实验技能。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-对作业中的错误进行详细批注，帮助学生找出错误的原因，指导学生进行修正。

-对作业中的优秀部分进行表扬，鼓励学生继续保持良好的学习态度和作业质量。

3.拓展评价：

-对学生的拓展学习进行评价，如阅读拓展资料、参与在线讨论等，鼓励学生主动拓展知识面。

-对学生在拓展学习中的问题