m与单韵母的拼读（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

m与单韵母的拼读（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文一年级上册统编版《m与单韵母的拼读》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年11月2日，上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在通过学习m与单韵母的拼读，培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习m与单韵母的拼读，使学生能够正确发音，流利朗读，提高学生的语音表达能力。

2.思维能力：通过引导学生发现m与单韵母的拼读规律，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

3.文化素养：通过学习m与单韵母的拼读，使学生了解并感受汉语的韵律美，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.学习策略：本节课采用任务型教学法，引导学生主动探究、合作学习，培养学生自主学习和合作学习的能力。

5.情感态度：通过鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生热爱语文、自信表达的情感态度。学情分析本节课的教学对象为一年级1班的学生，他们已经学习了汉语拼音的基础知识，对声母、韵母和声调有了初步的认识。在学习m与单韵母的拼读过程中，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了汉语拼音的基本知识，知道声母、韵母和声调的概念。然而，对于m与单韵母的拼读规律，学生还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

2.能力方面：学生在发音方面有一定的基础，但拼读速度和准确性还有待提高。此外，学生的韵母辨析能力较弱，容易混淆相似的韵母。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的拼读能力和韵母辨析能力。

3.素质方面：一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新知识充满好奇。同时，学生们的模仿能力和记忆力较好，有利于学习m与单韵母的拼读。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯方面：在学习过程中，学生们表现出不同的行为习惯。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有部分学生容易开小差、与同学讲话。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面加强引导，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。

针对学生的特点，本节课的教学设计注重启发式教学，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作学习。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高语文核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的认知特点和本节课的教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中感知和运用m与单韵母的拼读。

（2）任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，如朗读、表演等，提高学生的语言实践能力。

（3）游戏教学法：通过设计趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）激励评价法：注重对学生进行积极的激励和评价，提高学生的自信心和学习动力。

2.设计具体的教学活动

（1）情境导入：教师通过讲述一个关于小猴子学本领的故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

（2）自主探究：学生分组讨论，发现m与单韵母的拼读规律，教师引导学生进行总结。

（3）游戏互动：设计“拼读接力赛”游戏，让学生在游戏中练习m与单韵母的拼读，增强课堂趣味性。

（4）小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一段对话，运用所学知识进行交流。

（5）成果展示：每个小组展示自己的合作成果，教师对学生的表现进行评价和激励。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示m与单韵母的拼读示例，方便学生直观地学习和理解。

（2）视频：播放一段关于m与单韵母拼读的动画片，帮助学生形象地感知和学习。

（3）在线工具：利用在线工具进行语音识别和播放，让学生实时检验自己的发音准确性。

（4）教具：准备一些图片、卡片等教具，辅助学生进行直观的学习和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对m与单韵母拼读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道m与单韵母拼读是什么吗？它在我们汉语学习中有什么重要性？”

展示一些关于m与单韵母拼读的图片或视频片段，让学生初步感受汉语韵律的美妙。

简短介绍m与单韵母拼读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.m与单韵母拼读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解m与单韵母拼读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解m与单韵母拼读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍m与单韵母拼读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.m与单韵母拼读案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解m与单韵母拼读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的m与单韵母拼读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解m与单韵母拼读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用m与单韵母拼读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与m与单韵母拼读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对m与单韵母拼读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调m与单韵母拼读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括m与单韵母拼读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调m与单韵母拼读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用m与单韵母拼读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于m与单韵母拼读的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握m与单韵母的拼读规律，能够正确发音，流利朗读。

2.能力提升：学生的拼读能力和韵母辨析能力将得到提高，能够准确辨别和运用不同的韵母。

3.学习策略：学生将学会自主学习和合作学习的学习策略，能够主动探究、合作解决问题。

4.情感态度：学生将对语文学习充满兴趣，自信心和表达欲望得到增强，培养热爱语文的情感。

5.文化素养：学生将了解并感受汉语的韵律美，增强对中华文化的认同感和自豪感。

具体体现在以下几个方面：

1.学生在课后能够独立完成相关的练习题，正确运用m与单韵母的拼读规律进行阅读和写作。

2.在课堂上的朗读环节，学生能够准确发音，流利地朗读出含有m与单韵母的句子，展现出对拼音知识的掌握。

3.在小组合作活动中，学生能够积极参与讨论，与同伴一起探索和解决问题，展现出良好的合作能力。

4.学生能够主动参与课堂互动，积极回答问题，对m与单韵母的拼读知识有深入的理解和掌握。

5.学生将对语文学习产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读更多的文学作品，培养良好的阅读习惯。

6.学生将能够运用所学的m与单韵母拼读知识，解决实际生活中的阅读和交流问题，提高汉语应用能力。重点题型整理1.题型一：拼读练习

题干：请学生根据所给的m与单韵母，正确拼读出以下句子。

答案：妈妈给我买了一本新书。

2.题型二：填空练习

题干：请学生在下面的句子中，选择正确的m与单韵母填入空格中。

答案：我的___（m）___（韵母）是红色的。

3.题型三：选择练习

题干：请学生从下面的选项中，选择正确的m与单韵母拼读。

选项：A.mmmB.mmB.m

答案：B

4.题型四：连词成句

题干：请学生将下面的词语按照正确的顺序连成一句完整的话。

词语：妈妈、给我、买、一本、新书。

答案：妈妈给我买了一本新书。

5.题型五：阅读理解

题干：请学生阅读下面的短文，回答问题。

短文：妈妈给我买了一本新书，我非常喜欢。

问题：妈妈给我买了什么？

答案：妈妈给我买了一本新书。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动。他们对于m与单韵母的拼读知识表现出浓厚的兴趣，能够在教师的引导下正确发音，流利朗读。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，能够与同伴合作，共同探索和解决问题。他们能够运用所学的m与单韵母拼读知识，完成讨论任务，并能够清晰地表达自己的观点和思考。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对m与单韵母拼读知识的掌握。他们能够准确地完成测试题目，展现出对拼读规律的理解和应用能力。

4.作业完成情况：学生在课后能够认真完成作业，他们将所学的m与单韵母拼读知识运用到作业中，展现出对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈