登高苏教版秋意漫

登高苏教版秋意漫一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文九年级上册第三单元第一课时《登高》。该诗是唐代著名诗人杜甫创作的一首七言绝句，主要描绘了秋天景象以及诗人的感慨。诗歌通过描绘落叶、无边秋雨和断肠人的形象，表达了诗人对人生无常、离别之苦的深深感慨。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；2.理解诗歌的基本内容和主旨，把握诗人的情感；3.学会分析诗歌的形象、语言和表达技巧，提高文学鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《登高》这首诗，理解诗歌的基本内容和主旨。难点：分析诗歌的形象、语言和表达技巧，体会诗人的情感。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体展示秋天的景象，引导学生感受秋天的美丽和凄凉，激发学生对诗歌的兴趣。2.诗歌朗读：教师带领学生朗读《登高》这首诗，注意停顿和语调的把握，使学生能够正确地朗读诗歌。3.诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的意象和语言特点，解释生词和难点，帮助学生理解诗歌的内容和主旨。4.情感体会：教师引导学生体会诗人的情感，理解诗人对人生无常和离别之苦的感慨。5.随堂练习：教师给出练习题目，学生独立完成，教师批改并给予反馈。6.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。7.作业布置：教师布置作业，要求学生背诵《登高》并完成相关练习题目。六、板书设计板书设计如下：《登高》杜甫无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。七、作业设计1.请学生背诵《登高》这首诗。答案：背诵《登高》这首诗。2.分析《登高》这首诗的意象和语言特点。答案：这首诗的意象主要有落叶、长江等，语言特点是萧瑟、凄凉，表达了诗人对人生无常和离别之苦的感慨。3.请学生写一篇短文，谈谈自己对《登高》这首诗的理解和感受。答案：略。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：请学生课下阅读杜甫的其他诗歌，比较其风格和主题，下一节课进行分享和讨论。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文九年级上册第三单元第一课时《登高》。该诗是唐代著名诗人杜甫创作的一首七言绝句，主要描绘了秋天景象以及诗人的感慨。诗歌通过描绘落叶、无边秋雨和断肠人的形象，表达了诗人对人生无常、离别之苦的深深感慨。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；2.理解诗歌的基本内容和主旨，把握诗人的情感；3.学会分析诗歌的形象、语言和表达技巧，提高文学鉴赏能力。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体展示秋天的景象，引导学生感受秋天的美丽和凄凉，激发学生对诗歌的兴趣。2.诗歌朗读：教师带领学生朗读《登高》这首诗，注意停顿和语调的把握，使学生能够正确地朗读诗歌。3.诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的意象和语言特点，解释生词和难点，帮助学生理解诗歌的内容和主旨。4.情感体会：教师引导学生体会诗人的情感，理解诗人对人生无常和离别之苦的感慨。5.随堂练习：教师给出练习题目，学生独立完成，教师批改并给予反馈。6.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。7.作业布置：教师布置作业，要求学生背诵《登高》并完成相关练习题目。六、板书设计板书设计如下：《登高》杜甫无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。七、作业设计1.请学生背诵《登高》这首诗。答案：背诵《登高》这首诗。2.分析《登高》这首诗的意象和语言特点。答案：这首诗的意象主要有落叶、长江等，语言特点是萧瑟、凄凉，表达了诗人对人生无常和离别之苦的感慨。3.请学生写一篇短文，谈谈自己对《登高》这首诗的理解和感受。答案：略。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：请学生课下阅读杜甫的其他诗歌，比较其风格和主题，下一节课进行分享和讨论。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读诗歌时，要注意语调的起伏和停顿的把握，以体现出诗歌的韵律美。同时，在解析诗歌时，要运用生动的语言和形象的描绘，让学生更好地理解和感受诗歌的意境。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在诗歌朗读环节，可以给予学生充分的时间去感受和品味诗歌；在解析环节，要留出足够的时间让学生发表自己的观点和疑问。3.课堂提问：在教学过程中，要善于提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。可以设置一些开放性问题，让学生自由发挥，培养他们的思维能力和表达能力。同时，要关注学生的回答，及时给予反馈和鼓励。4.情景导入：在课程开始时，可以通过多媒体展示秋天的景象，引导学生感受秋天的美丽和凄凉，从而自然地引入诗歌《登高》。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到诗歌的学习中。教案反思在本节课中，我通过朗读、解析和讨论等方式，帮助学生理解和欣赏杜甫的《登高》。在教学过程中，我注重了语言语调的把握，以生动的语言和形象的描绘来传达诗歌的意境。同时，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问方面，我设置了一些开放性问题，激发学生的思考和表达。我关注了学生的回答，并及时给予反馈和鼓励，以培养他们的思维能力和表达能力。在情景导入方面，我通过多媒体展示秋天的景象，引导学生感受秋天的美丽和凄凉，从而自然地引入诗歌《登高》。这样的情景导入激发了学生的学习兴趣，使他们更容易投入到诗歌的学习中。然而，在教学过程中，我也发现了