英语范文让孩子掌握技巧

英语范文让孩子掌握技巧一、教学内容本节课的教学内容选自人教版新目标英语八年级上册第五单元SectionB1b。本节课主要讲述了一个关于两个孩子如何分配遗产的故事，旨在让学生掌握一般过去时的运用、特殊疑问词引导的宾语从句以及情态动词can的用法。二、教学目标1.学生能够掌握本节课所学的词汇和短语，如"inheritance,lawyer,argue,equally"等。2.学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。3.学生能够理解并运用特殊疑问词引导的宾语从句。4.学生能够理解并运用情态动词can表示能力。三、教学难点与重点重点：一般过去时的运用、特殊疑问词引导的宾语从句以及情态动词can的用法。难点：一般过去时的运用和特殊疑问词引导的宾语从句。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1.情景引入：教师通过播放一个关于遗产分配的短剧，引导学生进入本节课的主题。2.课堂讲解：教师讲解一般过去时的运用、特殊疑问词引导的宾语从句以及情态动词can的用法。3.例题讲解：教师通过展示一篇关于遗产分配的范文，讲解如何运用一般过去时、特殊疑问词引导的宾语从句和情态动词can。4.随堂练习：教师给出一些关于遗产分配的句子，要求学生用一般过去时、特殊疑问词引导的宾语从句和情态动词can进行改写。5.小组讨论：学生分组讨论如何运用所学的语法知识编写一篇关于遗产分配的短文。6.作品展示：学生展示自己编写的作品，其他学生和教师进行评价。7.作业布置：教师布置一道关于遗产分配的写作题目，要求学生运用所学的语法知识进行创作。六、板书设计板书设计如下：一般过去时：过去发生的事情特殊疑问词引导的宾语从句：特殊疑问词+一般疑问句的语序情态动词can：表示能力七、作业设计你的家人刚刚去世，留下了一份遗产。家庭成员们对如何分配遗产产生了分歧。请运用所学的一般过去时、特殊疑问词引导的宾语从句和情态动词can，写一篇关于遗产分配的短文。答案：Lastweek,myfamilyhadameetingtodiscusshowtodistributetheinheritanceleftourlatefamilymember.Weallhaddifferentopinionsonthismatter.Mybrotherarguedthattheinheritanceshouldbedividedequallyamongallthefamilymembers.However,mysisterdisagreedandsuggestedthatweshouldconsidereveryone'sneedsandcontributions.Finally,wedecidedtoconsultalawyertohelpussolvetheproblem.Thelawyerexplainedtousthataccordingtothelaw,theinheritanceshouldbedistributedequallyamongallthelegalheirs.Afterlisteningtothelawyer'sadvice,weallagreedthatitwasthebestsolution.Weknewthatitwasimportanttorespectthewishesofourlatefamilymemberandtomaintainharmonywithinthefamily.Ibelievethatfollowingthelawyer'sadvice,wewillbeabletoresolvetheissueandcontinuetosupporteachotherasafamily.八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了如何运用一般过去时描述过去发生的事情、如何运用特殊疑问词引导的宾语从句以及如何运用情态动词can表示能力。在课后，学生可以进一步巩固这些知识点，通过阅读和写作来提高自己的英语水平。同时，学生也应该学会尊重家人的意见，合理分配遗产，维护家庭和谐。重点和难点解析一、教学难点与重点1.一般过去时的运用：一般过去时是英语时态的一种，用于描述过去发生的事情。在本节课的文本中，学生需要理解并正确运用一般过去时来描述故事中的事件。2.特殊疑问词引导的宾语从句：宾语从句是一种句子结构，用于回答问题。在本节课的文本中，学生需要理解并正确运用特殊疑问词引导的宾语从句来提问和回答关于遗产分配的问题。3.情态动词can的用法：情态动词can用于表示能力、可能性或请求。在本节课的文本中，学生需要理解并正确运用情态动词can来描述家庭成员的能力和意见。二、重点和难点解析1.一般过去时的运用：一般过去时用于描述过去发生的事情。在文本中，学生可以通过观察动词的形式来判断是否使用了一般过去时。例如，文本中的句子"Lastweek,myfamilyhadameetingtodiscusshowtodistributetheinheritanceleftourlatefamilymember."中的动词"had"和"discuss"都是一般过去时的形式。学生需要理解并掌握一般过去时的构成和用法，以便在写作和口语表达中正确运用。2.特殊疑问词引导的宾语从句：宾语从句是一种句子结构，用于回答问题。在文本中，特殊疑问词如"who"、"what"、"where"等引导的宾语从句用来提问和回答关于遗产分配的问题。例如，文本中的句子"Mybrotherarguedthattheinheritanceshouldbedividedequallyamongallthefamilymembers."中的"what"引导的宾语从句"theinheritanceshouldbedividedequallyamongallthefamilymembers"用来表达兄弟的观点。学生需要理解并掌握特殊疑问词引导的宾语从句的构成和用法，以便在写作和口语表达中正确运用。3.情态动词can的用法：情态动词can用于表示能力、可能性或请求。在文本中，学生可以通过观察情态动词can的使用来理解其意义。例如，文本中的句子"Weknewthatitwasimportanttorespectthewishesofourlatefamilymemberandtomaintainharmonywithinthefamily."中的"Weknewthat"表达了家庭成员们知道尊重逝者的愿望和保持家庭和谐的重要性。学生需要理解并掌握情态动词can的各种用法，以便在写作和口语表达中正确运用。在本节课中，学生需要重点关注一般过去时的运用、特殊疑问词引导的宾语从句以及情态动词can的用法。通过对这些重点和难点的理解和掌握，学生可以更好地理解和运用文本中的内容，提高自己的英语水平。同时，学生还应该通过阅读和写作来进一步巩固这些知识点，并在实际情境中进行运用和练习。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般过去时的运用时，教师可以使用升调来引起学生的注意，并在讲解特殊疑问词引导的宾语从句时使用降调来强调句子的重点。2.时间分配：教师可以将课堂时间合理分配，确保有足够的时间讲解和练习每个知识点，同时留出时间让学生进行小组讨论和作品展示。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。例如，教师可以提问学生关于遗产分配的看法，让学生运用所学知识进行回答。4.情景导入：教师可以通过播放一个关于遗产分配的短剧或故事来引起学生的兴趣，让学生迅速进入学习状态。教案反思：1.在讲解一般过去时的运用时，教师可以提供更多的例子和练习题，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的用法。2.在讲解特殊疑问词引导的宾语从句时，教师可以使用图片或实物来辅助解释，帮助学生更好地理解宾语从句的结构和用法。3.在讲解情态动词can的用法时，教师可以通过角色扮演或情景模拟的方式，让学生在实际情境中运用情态动词can，提高学生的实际应用能力。4.在课堂提问环节，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考和表达自己