新苏教版除法验算的难点突破

新苏教版除法验算的难点突破一、教学内容本节课的教学内容为新苏教版小学数学四年级下册第五单元“除法验算”章节。具体内容包括：除法验算的概念、除法验算的方法、除法验算的应用等。二、教学目标1.让学生掌握除法验算的概念和方法，能够运用除法验算解决实际问题。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：除法验算的方法和应用。重点：除法验算的概念和Method。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片。学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：假设有一个水果店，老板进货时需要验算货物的数量是否正确。引导学生思考如何进行验算。2.讲解除法验算的概念：除法验算是指用除法运算来检验乘法运算的结果是否正确。3.讲解除法验算的方法：除法验算的方法有两种，一种是将被除数除以除数，看是否等于商；另一种是将被除数除以商，看是否等于除数。4.示例讲解：以24÷3=8为例，进行除法验算。用第一种方法，将24除以3，看是否等于8。24÷3=8，验算正确。然后，用第二种方法，将24除以8，看是否等于3。24÷8=3，验算正确。5.学生练习：让学生自主选择一个除法算式，进行除法验算。然后，让学生互相交换答案，进行互相验算。六、板书设计黑板上写出除法验算的公式和方法，以及示例。七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生掌握了除法验算的概念和方法，能够在实际问题中运用除法验算。但在教学过程中，发现部分学生对于除法验算的理解还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。拓展延伸：除法验算在实际生活中的应用非常广泛，可以运用到购物、制作、工程等领域。引导学生思考，在生活中还有哪些场景可以用到除法验算，并尝试运用除法验算解决问题。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.除法验算的概念：理解除法验算的本质是检验乘法运算结果的正确性。2.除法验算的方法：掌握两种除法验算的方法，即被除数除以除数是否等于商，和被除数除以商是否等于除数。3.除法验算的应用：能够将除法验算的方法应用于实际问题中，如购物、制作、工程等领域。二、教学难点与重点细节重点关注1.教学难点：除法验算的方法和应用。其中，方法是因为需要理解两个不同的验算步骤，应用是因为需要将理论知识运用到实际问题中。2.教学重点：除法验算的概念和方法。概念是理解验算的本质，方法是掌握两种验算步骤。三、教具与学具准备细节重点关注1.教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片。黑板和粉笔用于板书公式和方法，PPT和教学卡片用于展示示例和练习题。2.学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子。学生需要用笔记本记录公式和方法，铅笔和橡皮进行练习，尺子用于测量。四、教学过程细节重点关注1.实践情景引入：通过设定一个水果店的情景，引导学生思考如何进行验算。这可以帮助学生理解验算的实际意义。2.讲解除法验算的概念：在黑板上写出除法验算的定义，并用粉笔进行标注，以便学生能够清晰地理解。3.讲解除法验算的方法：通过PPT或教学卡片展示两种验算方法，并用具体的例子进行解释，让学生能够直观地理解。4.示例讲解：以24÷3=8为例，进行除法验算。用第一种方法，将24除以3，看是否等于8。24÷3=8，验算正确。然后，用第二种方法，将24除以8，看是否等于3。24÷8=3，验算正确。5.学生练习：让学生自主选择一个除法算式，进行除法验算。然后，让学生互相交换答案，进行互相验算。教师在旁边进行指导和解答。五、板书设计细节重点关注1.除法验算的定义：在黑板上写出除法验算的定义，并用粉笔进行标注，以便学生能够清晰地理解。2.两种验算方法：用粉笔在黑板上写出两种验算方法，并用具体的例子进行解释，让学生能够直观地理解。3.示例：用粉笔在黑板上写出示例，包括24÷3=8的验算过程，让学生能够清晰地看到验算的步骤。六、作业设计细节重点关注答案：答案：作业设计需要关注学生的理解和应用能力。第一题是让学生运用除法验算的方法验证除法算式的正确性，这需要学生能够理解除法验算的步骤和原理。第二题是让学生运用除法验算的方法解决实际问题，这需要学生能够将除法验算的知识运用到实际情境中。七、课后反思及拓展延伸细节重点关注课后反思是教师对课堂教学效果的评估和思考，需要关注学生的学习情况和教学方法的适用性。拓展延伸是引导学生将所学知识应用到更广泛的领域，需要关注学生的创新能力和思维的发散性。在课后反思中，教师需要关注学生对除法验算的理解程度，以及是否能够运用到实际问题中。在拓展延伸中，教师可以引导学生思考除法验算在其他领域的应用，如科学研究、工程设计等，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解除法验算的概念和方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。可以通过提问、举例等方式，引导学生积极参与课堂讨论。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和回答。例如：“你们认为除法验算的目的是什么？”“你们觉得除法验算的方法有哪些优势和劣势？”等。4.情景导入：在课堂开始时，教师可以设定一个实践情景，如水果店老板进货的情境，引导学生思考如何进行验算。这可以帮助学生理解验算的实际意义，并激发他们的学习兴趣。教案反思：1.更加详细地讲解除法验算的概念和方法，通过更多的例子和练习，帮助学生理解和掌握。2