苏教版五年级上册数学教案设计

苏教版五年级上册数学教案设计一、教学内容本节课为人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》第一课时，主要内容为小数除以整数的运算方法。通过本节课的学习，使学生掌握小数除以整数的基本运算步骤，能够正确进行计算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除以整数的概念，掌握小数除以整数的运算步骤，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的运算步骤和计算方法。难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个生活中的情境，例如购物时找零的问题，引出小数除以整数的概念。2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决情境中的问题，引导学生发现小数除以整数的运算步骤。4.例题讲解：教师通过讲解具体的例题，让学生进一步理解小数除以整数的运算步骤。5.随堂练习：教师给出一些练习题，让学生现场进行计算，检验学生对小数除以整数的掌握程度。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数步骤一：将被除数和除数对齐步骤二：从左到右，将除数的小数点上下移动，找到第一个比除数大的数步骤三：将找到的数写在商的相应位置上步骤四：用除数乘以写下的数，减去被除数中的相应部分步骤五：将差的小数点上下移动，继续找下一个比除数大的数步骤六：重复步骤三至五，直到除数的小数点移动到被除数的小数点后面七、作业设计（1）2.4÷1.2=（2）5.6÷2=（3）3.8÷1.9=答案：（1）2（2）2.8（3）2八、课后反思及拓展延伸在课后拓展延伸环节，可以布置一些类似的题目，让学生独立完成，进一步提高学生的运算能力。同时，也可以让学生尝试解决一些实际生活中的问题，将所学知识运用到实际中去。重点和难点解析一、教学内容重点细节1.小数除以整数的运算步骤：将被除数和除数对齐，从左到右将除数的小数点上下移动，找到第一个比除数大的数，将找到的数写在商的相应位置上，用除数乘以写下的数，减去被除数中的相应部分，将差的小数点上下移动，继续找下一个比除数大的数，重复上述步骤，直到除数的小数点移动到被除数的小数点后面。2.小数点在运算过程中的移动规律：小数点在运算过程中的移动是通过不断比较大小和进行减法来实现的。每次移动后，都要找到下一个比除数大的数，并将其写在商的相应位置上。二、教学难点重点解析1.小数点移动的目的是为了找到下一个比除数大的数。通过移动小数点，我们可以将除数转换成整数，以便于进行计算。2.小数点移动的规律是从左到右，每次移动一位。移动后，我们需要比较新的被除数和除数的大小，以确定商的下一位数字。3.在移动小数点后，如果新的被除数比除数小，我们需要将商的当前位写为0，并将小数点再次移动一位，继续比较大小。4.小数点移动的次数与商的位数相同。即小数点移动的次数等于商的位数减1。5.在进行小数除法运算时，要注意保持小数点对齐。每次移动小数点后，都要确保小数点在正确的位置上。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除以整数的运算步骤时，语调要清晰、缓慢，以便学生能够更好地理解和记忆。对于小数点移动的规律，可以通过强调关键词和句子来引起学生的注意。2.时间分配：合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主探究环节，可以给予学生510分钟的时间独立思考和尝试解题。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，引导学生思考和回答问题，以增强学生的参与感和理解力。例如，可以提问学生：“在小数除以整数的运算中，小数点是如何移动的？”4.情景导入：通过创设生活中的情境，如购物时找零的问题，引发学生对小数除以整数的兴趣和好奇心，从而更好地引入本节课的主题。教案反思：1.在教学过程中，是否清晰地讲解了小数除以整数的运算步骤和小数点的移动规律？是否通过例题和练习题进行了充分的巩固？2.在时间分配上，是否合理地安排了每个环节的时间？是否给予了学生足够的时间进行自主探究和练习？3.在课堂提问上