人教版五年级英语下册Unit2教案

。Unit2Myfavouriteseason

单元教案

》〉单元教材及学情分析同时，培养学生善于观察生活、努力学

习的好习惯。

1.单元教材分析

2.学情分析

本单元主要学习季节名词和谈论

五年级的学生经过了三、四年级

喜爱的季节、每个季节的天气状况以

两年的英语学习,已经有了一定的英语

及在每个季节中的活动，突出四季单词

知识基础,他们能准确地理解简单的日

以及特殊疑问词which和why的用法,

常生活用语。自主学习能力也有了很

并会正确地回答问句。进一步巩固和

大的提高，学生的学习热情更高了。而

掌握一般现在时态。

且本单元的学习与日常生活紧密联系

本单元的教学重点是学习四季单

在一起，在此基础上学生们更容易进入

词"spring,summer,autumn/fall,

本单元的学习。

winter"和动词短语“goonapicnic,

»单元教学目标

goswimming,pickapples,makea

snowman,playinthesnow,plant1.知识目标

flowers,eaticecream"。学生在日常

(1)能听、说、读、写本单元的单

生活中根据四季的特点,很容易掌握本词和句型。

单元的知识，教师在交际对话中可以适

(2)能听、说、读、写本单元的动

当地拓展。其中动词短语的运用和一词短语。

般现在时态也是本单元的教学难点。

(3)掌握一般现在时态，能用本单

此外A和B部分Let'stalk的对话既元的句型进行问答。

是重点也是难点。教师要给学生提供

(4)掌握字母组合br,gr的发音。

适当情景，在情景中认知、熟悉新知，

(5)了解Storytime的内容并能简

在交际中运用并掌握新知。单地进行复述。

在教学中，教师要注意结合学生已

(6)理解Let'swrapitup,掌握助

有的知识水平和生活实际，由浅入深，

动词do的用法;能听懂Let'stry和

联系实际交流运用，在学习新知识的同

Let'scheck中的内容并能够按要求完

时，提高学生的听、说、读、写的能力。成练习。

2.能力目标第五课时：

能用英语表达自己喜欢的季节

(1)BLet'slearnAskandanswer

以及在这个季节能做的事情。

第六课时:BReadandwrite

(2)能够用本单元的句型进行对话

Let'scheckLet'swrapitup

练习。

CStorytime

(3)掌握形容词和特殊疑问词

»活动建议

which,why的用法。

3.情感、策略、文化等有关目标本单元重点词汇:表示季节的名称

(1)情感态度：和各个季节的特点以及在这个季节可

根据小学高年级学生的特点，引导以做的事情,可以安排下列活动：

他们在英语学习过程中更大限度地发活动1：看图猜季节。

挥自主学习的能力以及相互探究、合教师分季节准备几张图片,用白纸

作学习的能力，积极主动地进行英语学遮住一半,让学生猜这是什么季节并说

习,更好地激发他们学习英语的兴趣。出单词用以学习新知识。

(2)学习策略：活动2:瞬间记忆。

培养学生独立思考的能力,教育学教师准备几张图片,快速地闪现给

生热爱大自然，爱护环境，养成良好的学生看，让学生看看闪现的是什么季节

审美习惯。并快速说出单词。

(3)文化目标：活动3:问答练习。

了解各个季节的特点。教师问：

Whichseasondoyoulikebest?

》〉单元教学课时安排(六课时)

Whatdoyoudointhisseason?

第一课时：Whydoyoulikespring/...?

学生根据图片进行回答。

MainScene

ALet'stryLet'stalk活动4:我是小调查员。

学生分组，每组找一名学生进行调

第二课时：

查:Whichseasondoyoulikebest?然

ALet'slearnReadandmatch

后根据其他学生的回答填表，整理调查

第三课时:ALet'sspell

表并用第三人称读给全班同学。

第四课时:BLet'stryLet'stalk

2

活动5:我是记忆小能手。活动3:分角色表演。

教师准备一些季节和动词的图片，让学生选择自己喜欢的角色和同

然后展示给学生,让他们在规定的时间学进行表演。

用英语说出看到的短语和季节,看谁记活动4:自编新对话。

得最多。根据本单元所学的句型编新对话

活动6:猜一猜，画一画。并和同伴表演。

教师把单词写到一张卡片的两面，本单元的难点：

给学生展示，让学生猜"Whichseason让学生在任务活动中熟练运用不

isit?”猜对的用肯定回答，猜错的用否同句型进行交流。可选用的活动为：

定回答。活动1:比赛朗诵课文。

本单元的重点句型：把本单元出现的对话或听力对话,

Whichseasondoyoulikebest?让学生进行小组或者个人朗诵比赛。

Myfavouriteseasonisspring/...活动2:复述短文。

可选用的活动为：让学生把所学过的对话、短文或

活动1：传递爱心。者故事，用自己的语言来进行复述。

在What'syourfavouriteseason?活动3:小组情景剧表演。

的歌声中传递爱心树苗,当音乐停时，结合教材提供的活动，学生们以小

树苗传递到谁的手中，谁就表演一个在组为单位进行情景剧的表演。

某个季节里的动作,让其他学生猜，猜活动4:情景反应。

对的学生有奖励。教师设置不同的情景让学生反应,

活动2:看图描述。可以进行情景剧的表演。

教师出示表示四季活动的图片，要

求学生两人一组仿照课文中的提示进

行对话练习。

r单元背景文化资料

让我们来了解一下四季的划分吧！

四季的划分，我国与西方有所不同。我国的四季划分方法，强调季节的天文特

征:夏季是一年中白昼最长，正午太阳最高的季节;冬季是一年中白昼最短,正午太

阳最低的季节;春秋两季，昼夜均匀，正午太阳高度适中，是冬夏之间的过渡季节。

具体地说，它以二十四气中的“四立”（立春、立夏、立秋和立冬）为四季的起止，而

以二分二至为四仲。

春季:立春为起点,春分为中点，立夏为终点；

夏季:立夏为起点，夏至为中点，立秋为终点；

秋季:立秋为起点，秋分为中点，立冬为终点；

冬季:立冬为起点，冬至为中点，立春为终点。

这样的四季，具有明显的天文意义,但与实际的气候情况不符。例如,立春和

立秋，是春秋二季的开始，而在气候上仍是隆冬和盛夏;夏至和冬至,是夏季和冬季

的中点，可是在气候上，它们并非一年中最热和最冷的时候。

._____________________________________________________________________________/

4

等教学有方课堂预设Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Ilikesnow./Spring.It'spretty.

»教学目标

2.能和同伴进行对话交流，说出自

1.能听、说、读、写单词：which,己喜欢的季节。

best,snow,spring,summer,autumn,

3.会分角色表演Let'stalk的对话。

winter。

》谢学难点

2.会运用句型:一Whichseason

1.本课时的单词和短语。

doyoulikebest?—Winter.Ilike

2.掌握which的用法。

snow./Spring.It'spretty.和同伴进行

》渤学准备

对话交流。

教师准备：

3.能和同伴分角色表演Let'stalk

1.与本课时相关的录音和课件。

的对话。

2.本课所学的单词卡片和表示天

4.能根据实际情况和同伴谈论自

气状况的形容词图片。

己喜欢的季节，并简单说明理由。

学生准备：

5.培养学生热爰大自然，保护环境本课所需单词卡片。

的思想意识。》渤学方法

〉教学重点1.直观教学法

教师利用图片展示春夏秋冬四季,

1.掌握单词和句型:which,best,

让学生掌握单词。

snow,spring,summer,autumn,

2.交际教学法

winter;

为了让学生能够运用语言进行交(2)四季的颜色是什么？拿出你的

流,重要的是使学生能够恰如其分地运彩笔画一画。

用语言。(3)试一试。

学生两人一组，用句型:WhichIlikesummerbestbecauseof

seasondoyoulikebest?Ilike...Children'sDav.(对画线部分提问)

best.进行对话交流。从而提高学生的doyoulikesummerbest?

英语口语和对单词及句型的掌握程度。—Step2:Presentation

Let'stry

、教学过程

1.教师用简笔画的形式展示:rainy

-Step1:Warm-up

andcold,windyandcold,sunnyand

1.教师热情地和学生打招呼问好，

warm，和学生一起大声读出来。

做简单的Freetaiko

2.播放歌曲What'syour2才番放Let'stry的录音内容，让学

favouriteseason?通过一起唱歌调动生根据录音内容选择正确的短语。

学生学习英语的积极性。

3.全班校对,讲评。

3.教师在黑板上画一棵大树，用不

Let'stalk

同颜色的叶子表示不同的季节。

4.教师手里拿着表示春季的图片1.教师播放歌曲What'syour

说:lt'sspringhereandit'ssunnyandfavouriteseason?或TheFour

warmtoday.Springismyfavourite

Seasons,让学生听一听并跟唱。

season,becauseIlikegreentrees

andflowers.为本课时学习句型做好2.教师利用句型:What'sthe

准备。

season?提问。学生回答:lt's

5.MainScene

spring/summer/autumn/winter.接着

(1)教师引导学生看课本12、13

页：问:Doyoulikespring?Whichseason

Whichseasondoesthegirllike

doyoulikebest?教师引导学生回答

best?

WhataboutZoom/Zip?并板书。

Whydotheylikethem?

6

3.根据图片学习spring,summer,2.学生之间根据图片操练句

autumn,winter0型:Whichseasondoyoulikebest?I

4播放Let'stalk的录音，要求学likewinterbest./...

第一名学生拿图片问自己的后

生带着问题(Whichseasondoes

桌:Whichseasondoyoulikebest?后

Mikelikebest?WhataboutWu

YNan?)去听。(教师提前把问题留给桌回答：llikewinterbest.然后接着问

学生，学生回答问题后,教师予以鼓励自己的后桌。以此类推,让学生掌握句

性评价。)型并在实际生活中运用。从而加深对

5.再次播放课文录音，学生跟读。句型的了解和对“which”引导的特殊疑

6.学生自由读课文,然后分角色朗问句的进一步理解。筛选出表现好的

读。一组上台表演对话，教师及时予以鼓励

-Step3:Practice性评价。

1.我会猜

3.让学生用英语描述一下自己喜

班级按排分组，教师做动作，学生

欢的季节和原因，要用学到的句型：1

猜单词。注意:在猜的过程中，学生不

likesnow.进一步提高学生的口语表达

许离开座位,否则即使猜对了也不加分,

能力和对季节名称及句型的熟练掌握

选出两名学生监督计分。教师用录音

程度。

机播放鸟鸣声，然后在黑板上画一棵树,

4.完成全品学练考一课后练12

再画上几片浅色的树叶(spring);教师

页第一、二题。

做擦汗状或游泳状(summer);将树上

—Step4:Consolidation

的叶子涂成黄色(autumn);做搓手、很1.猜猜我喜欢谁

每一排为一组，一组选出四名学生

冷状(winter)°

到前面表演:小燕子，穿花衣……Which

seasondoIlikebest?学生根据表演

回答:Spring!然后全班选出表演最好生在生活中运用语言的能力及分析问

的一组。教师给予贴画奖励。题、解决问题的能力。

2.分组表演:一个学生到前面展示—Step5:Sum-up

自己的图片，提问自己的组员:Which师生一起总结本节课的学习重点:

seasonisit?/Doyoulikeit?/Doyou单词：which,best,snow,spring,

likesnow?可以全班同时进行,教师监summer,autumn,winter

督和指导。句型:—Whichseasondoyou

3.自由会话:班级自然分组，学生之likebest?

间或师生之间运用今天所学的句型进—Winter.Ilikesnow./Spring.It's

pretty.

行会话练习：

—Step6:Homework

Whichseasondoyoulikebest?

1.朗读课文。

What'syourfavouriteseason?

2.同桌运用今天所学的句型编对

What'stheweatherlikeinspring?

Ilikespringbest.话。

Summerismyfavourite.3.完成全品学练考一课后练12

通过回答和师生之间及学生之间页第三、四题。

的互动，加深对新知识的理解,培养学

〉板书设计

Unit2Myfavouriteseason

—Whichseasondoyoulikebest?—Winter.Ilikesnow.

—Whichseasondoyoulikebest?一Spring.It'spretty.

snowwinterspring

》与本课相关的语法点及可选用的习题

1.what和which

what是指“什么which是指“哪一个”,

8

Which提问的成分在句子中是作宾语的,which后面跟名词引导特殊疑问句,

本身不能够单独引导特殊疑问句。当然，之后要学习的定语从句中Which用法又

不一样了。What是代词，可以指代句子中的主语、宾语、表语等。在特殊疑问

句中直接作主语使用。如:Whichseasondoyoulikebest?你最喜欢什么季节?

Whatkindofcolourdoyoulikebest?=Whichcolourdoyoulikebest?你最喜欢

哪种颜色？

2.best的简单用法

形容词adj.(good和well的最高级)

(1)最好的，最熟练的,道德最高尚的

IthinkJohn'splanisbest.

我认为约翰的方案最好。

(2)最适当的，最有效的

Thebestthingforyouwouldbetoforgett你最好把这事儿忘了。

⑶最大的,主要的

Ittookthebestpartofadaytogetthere.花了大半天时间才到达那里。

副词adv.(well的最高级)

⑴最好地，最适当地，最有效地

IthinkFridaywouldsuitmebest.

我想星期五对我最适合。

(2)最，极

Myfatherknewbestwhatwasgoodforme.我父亲最清楚什么对我有利。

名词n.

(1)最好;最佳

Shealwayswantsthebest.

她总想要最好的。

(2)最好(或最能干、最有名望)的人，最好的事物

Eventhebestofusmakemistakes.

即便是最能干的人也会出错。

3.选用全品学练考里相关的习题。

》知识拓展

让我们来区分一下too,also,eitherBE!

1.too一般用在肯定句中，放在句末，或作为插入语放在句中。例如：

She,too,isasinger.她也是一位歌唱家。

2.also一般来说是比较正式的用语，它经常放在句中,其位置在行为动词之

前,be动词之后。如有助动词或情态动词，一般放在助动词或情态动词之后。例

如：

Healsoworksinthatfactory.

他也在那家工厂工作。

Icanalsotellyouastory.

我也能给你讲个故事。

3.either用在否定句中，必须放在句末。either本身不含有否定意义。

例如：

误:Hedidn'tcome,hisbrothereither.

正:Hedidn'tcome,hisbrotherdidn't,either.

巧记either,also和too的用法：

either,also和too,都有"也、还”之意。

bealso,alsodo,句中位置记清楚。

10

also语气比too重，都是用来表肯定。

主谓之间加too字,too字两边有逗号。

either用于否定句，固定位置在句尾。

4.我会用too,either,also填空。

(1)1likesummer.

(2)Herfatherisateacherandhermotherisateacher,.

(3)—Ican'tdancewell.Howaboutyou?

一Ican't,.

》〉教学反思

学生对本课学习的小对话十分感兴趣,每个学生都积极地参与到对话中来，本

节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、

运用语言,收到了很好的效果。不足之处是个别学生对favourite的发音不正确,

要及时纠正。在句型操练的过程中，学生遗忘了表示天气状况的形容词，鉴于此,

在以后上课之前,应先复习一下课上要重现的单词。

本课时着重在听和读方面训练学生的基本功，收到了很好的效果，通过听

Let'stry和Let'stak部分的录音以及跟读课文，使同学们在听力上有了提高。同

时，本课时的活动调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，而且一年四

季的话题和我们的生活贴近，很容易引起学生们的兴趣。

等教学有方课堂预设

〉教学目标—Summer.Icangoswimming

everyday!/Spring.Icanflykites.

1.能听、说、读、写单词:spring,3.培养学生热爰自然的思想意识

summer,autumn,winter。和热爱运动的好习惯。

2.会运用句型：

—Whichseasondoyoulike

best?

〉教学重点本课所需单词卡片以及自己在不

1.单词和句型:spring,summer,同季节的照片。

autumn,winter;》渤学方法

—Whichseasondoyoulike

1.口语交际教学法

best?

同学自然分组，互相提问：

—Summer.Icangoswimming

everyday.—Whichseasondoyoulike

best?

2.会用单词和句型进行对话交流,

—Summer.Icangoswimming

说出自己喜欢的季节和喜欢的原因。everyday./…在问答过程中，教师给予

帮助。

3.能根据描述和图片分辨季节并

2.合作教学法

连线。

同桌两人一组，完成Readand

〉教学难点match并用汉语描述图片的内容,同时,

用英语描述一下你喜欢的季节。看哪

1.句型：

一组同学说得好。

—Whichseasondoyoulike

，潮学过程

best?

—Summer.Ican...everyday!—Step1:Warm-up

2.会用适当的英语描述各个季节1.教师热情地和学生打招呼问好，

做简单的

的特点。Freetaiko

2.男女生对唱歌曲What'syour

〉教学准备

favouriteseason?

教师准备：3.结合上节课内容引导学生复习

与本课内容有关的词汇,为本课时教学

1.与本课时相关的单词卡片和图

做准备。使用句型"Whichseasondo

片。

youlikebest?”引导学生回答并适当

2.与本课时相关的录音和课件，各描述各个季节的特点。

个季节的图片。4.学生表演上节课自己编的对话。

-Step2:Presentation

学生准备：

Let'slearn

12

1.教学新单词:spring,summer,2.教师利用手中的图片来说：

autumn,winterIlikesummer.Ilikeswimming

⑴师生对话:Whichseasondoverymuch.

然后,教师出示几张不同的图片,

youlikebest?出示对应的图片与学生

让学生根据图片上的内容描述一下季

对话，从而用图片引出新词:spring（在

节，以及喜欢的原因。

黑板上用小树的叶子表现春天），板书

3.同桌之间利用自己的图片互相

并把图片贴在黑板上。升降调领读，

提问：

学生自由读。从中再引出重点句型：

—Whichseasondoyoulike

—Whichseasondoyoulike

best?

best?

—Ilike...best.

—Summer.Icangoswimming

4.学生通过展示自己的图片练习

everyday!（做游泳的动作）把图片也贴

句子:llikespringbest.Icanpick

在黑板上。学生说出两个句子的意思。

manyprettyflowers.进一步巩固单词,

（2）与学生共同学习单词autumn,

增强学生的学习兴趣并提高学生的口

winter0

语表达能力。

⑶根据卡片说句子

5.听录音，学生跟读单词和句子。

教师把季节名词和表示天气的形

Readandmatch

容词的卡片分别放在两个箱子里，每组

1.教师出示图片，让学生说出对应

找两名学生到前面来，他们分别从箱子

的季节名称。

里拿出卡片问答：

2.让学生把自己的照片贴到黑板

Whichseasondoyoulikebest?

上，然后大家一起说出季节。

Ilike...bestbecausethe

weatheris…（学生必须根据自己的卡

片回答，从而提高学生学习的乐趣。）

3.教师用一定的语句对图片进行spring.其他学生说:Yes,that'sright.

若猜错了，其他学生说:No,that's

描述，点名让学生连线,进一步巩固单

wrong.然后再进行猜测。直到猜对为

词和句型。

止。若时间允许可以多进行几组训练。

4.缺了什么？3.完成全品学练考一课后练13

页第一、二题。

教师展示四季的图片给学生，然后

—Step4:Consolidation

迅速地抽出一张，再把剩下的展示给大1.一问一答

家，问:Whichseasonismissing?学生同桌互换自己的照片，全班两人一

组利用句型：

抢答问题。

—Whichseasondoyoulike

5.翻开课本15页,找学生连线。best?

—Summer.Icangoswimming

6.学生在工具书的帮助下,合作学

everyday.进行一问一答对话练习。

习扫清单词障碍,把对应的句子翻译过2.同桌之间根据季节的不同，画出

来。不同的小树或其他有特色的景物，然后

交换，在下面写出季节的单词或句子。

'Step3:Practice

写完后交给老师。

1.晒晒我的照片

—Step5:Sum-up

每4人为一组，全班分成若干组,

师生一起总结本节课的学习重点:

拿着自己的照片介绍：

单词:spring,summer,autumn,

Myfavouriteseasonisspring.

Icanflykites.winter

也可以互相问答：句型：

—Whichseasondoyoulike—Whichseasondoyoulike

best?best?

—Spring.Icancatchbutterflies.—Summer.Icangoswimming

2.猜谜语everyday./Spring.Icanflykites.

'Step6:Homework

一名学生背朝大家站在黑板前，另

1.熟记本课的单词和句型。

一名学生拿着写有季节的卡片进行描

2.根据本节课的内容和同桌编对

述:lwearmysweaterandit'swindy.

话。

Whichseasonisit?猜的学生回答:lt's

14

3.完成全品学练考一课后练13页第三、四题。

〉板书设计

Unit2Myfavouriteseason

—Whichseasondoyoulikebest?

—Summer.Icangoswimmingeveryday!

springsummerautumnwinter

》与本课相关的语法点及可选用的习题

1.favourite=like...best

Ilikesummerbest.=Myfavouriteseasonissummer.

Helikesmathsbest.=Hisfavouritesubjectismaths.

Shelikesactionmoviesbest.=Herfavouritemovieisactionmovies.

2.根据上下文填单词，补全对话。

A:seasondoyoulikebest?

B:Ilikesummerbest.Whataboutyou?

A:Myseasonisautumn.

B:doyoulikeautumn?

A:BecauseIlikethecolours.Theyare!Whydoyoulike

summer?

B:Ilikesummervacation!

3.选用全品学练考里相关的习题。

〉教学反思

我在本课教学中以看图片猜季节、同桌之间问答、听录音等有趣而又有效

的形式学习巩固句型:Whichseasondoyoulikebest?及其回答。通过学生创编

对话，加深了对本课单词和句型的理解，以培养学生综合运用语言的能力和创新能

力。不足的地方是，有些学生在进行季节描述的时候，单词和句子掌握不牢，个别

学生不会写句子，在今后的教学中，要有的放矢地设计一些适合不同层次学生的活

动。

“晒晒我的照片”“猜谜语”活动充分调动了学生的积极性，而且锻炼了学生的

口语表达能力，尤其是‘晒晒我的照片”活动几乎每个孩子都参与到活动中来，取得

了很好的教学效果，充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人，让

学生在运用英语的过程中学英语。

16

.教学有方课堂预设学生合作完成Readandgroup,

Choose,writeandsay两部分习题，让

〉教学目标

学生在合作中增长知识,体会学习的乐

1.掌握字母组合gr,br的发音规趣。

则。,谢学过程

2.能大声读出课本中所给的单词

、Step1:Warm-up

并能找出含有这两个字母组合的单词。

1.教师热情地和学生打招呼问好,

〉教学重点

做简单的Freetaiko

掌握字母组合gr,br的发音规则。2.分组对唱What'syour

，教学难点favouriteseason?

3.学生表演自编的对话。

掌握字母组合gr,br的发音规则。

4.我是单词小能手。教师展示图

〉教学准备片（表示季节、天气或是某个活动的）

把班级按排自然分组，学生按照自然顺

教师准备：

序在规定的时间内完成单词拼写。在

1.与本课时相关的单词卡片和图

规定时间内完成单词最多，最好的那组

片。

获胜,教师给予奖励，并累计评比，从而

2.与本课时相关的录音和课件。提高学生学习的兴趣和积极性。

学生准备：'Step2:Presentation

Let'sspell

本课单词卡片。

1.教师出示幻灯片（或图片），播放

〉教学方法

录音，让学生跟读单词。

1.听说领先教学法

2.同桌之间大声朗读单词,教师及

教师播放Let'sspell部分的录音，

学生跟读并适当了解对应的例词,然后,时纠正发音。

学生大声朗读出例词。3.我能行

2.合作教学法

教师找学生到前面把对应的单词(5)Ihadsomebreadandanegg

forbthismorning.

写到表格里。教师给予指导。

教师鼓励学生要充分利用课本

4.学生在教师的指导下写句子：

Let'sspell中的信息完成题目,并给予

Grandpagrowsgreengrass.

鼓励和表扬。

Grandpagrowsbrownpotatoes.

Grandpagrowspurplegrapes.3.完成全品学练考一课后练14

然后大声朗读这些句子，在朗读中

页第一、三题。

注意和的发音。

brgr—Step4:Consolidation

5.教师播放录音两遍。学生反复我是城堡卫士

设计四个城堡，分别代表四季，将

听录音，在听的同时，注意单词的拼写。

学生分为四组，每组派一个人扮演城堡

'Step3:Practice

卫士，如果你想去其中一个城堡，必须

1.读单词

通过城堡卫士获得通行证。只有回答

找单个学生大声读出单词。出城堡卫士提问的人才能进入城堡。

如果想出来必须说一句赞美城堡的话，

2.我会归纳

在规定的时间内完成，哪一组进入城堡

让学生写出除了课本上的含有gr

的人多，哪一组就获胜。教师给予奖励。

和br的单词，看谁归纳得多。、Step5:Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点：

教师和学生一起根据首字母提示

gr:greengrowgrandma

完成下列习题：grassgrapesgreat

(1)—Whatcolourishishair?groundgrew

—It'sb.br:brownbreakfastbrother

(2)SheworksintheschoolIlibrarybreakbroken

andsheisalibrarian.—Step6:Homework

(3)Idon'tlikeg.1.朗读16页的单词。

Theyaretoosour.2.预习下节课的内容。

(4)Takeanu.3.完成全品学练考一课后练14

It'srainingoutside.页第二、四题。

18

〉板书设计

Unit2Myfavouriteseason

gr:greengrowgrandmagrassgrapesgreatgroundgrew

br:brownbreakfastbrotherlibrarybreakbroken

Grandpagrowsgreengrass.

Grandpagrowspurplegrapes.

Grandpagrowsbrownpotatoes.

、与本课相关的语法点及可选用的习题

1.开音节

(1)以发音的元音字母结尾的单音节。例:be,he。

(2)以辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节。例:make,like。

闭音节

以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节。

例:map,desk,is。

2.选用全品学练考里相关的习题。

〉教学反思

本课时学生通过合作学习对字母组合的发音进行了归纳，充分发挥了学生的

主体作用，提高了学生自学的能力,为将来的学习打下了基础。不足之处是在做习

题的过程中，有的学生对句子掌握不好，找不出上下句之间的关系。在以后的教学

中,要在句子结构和句与句之间的逻辑关系上多训练一下。

“我是城堡卫士”活动充分调动了学生的积极性,而且锻炼了学生的口语表达

能力,学生在轻松愉悦的环境中完成了老师交给的任务，同时，收获了知识。在今

后的教学中,要不断鼓励学生多用英语进行交流，从而提高学生的口语表达能力和

运用英语的能力。

.教学有力课堂预设3.会分角色表演Let'stalk的对话。

》渤学难点

〉教学目标

1.初步掌握why,because在句

1.能