科学、社会、健康说课稿

《有趣的电池》说课稿

《有趣的电池》说课稿

南岭中心小学周洪超

一、说教材

兴趣是幼儿认识世界的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向。幼儿，

天生好奇好动，特别喜欢注意新奇事物。因此，要利用这种好奇心，吸引幼

儿注意，激发其兴趣和培养其能力。本活动一开始，以请小朋友去玩具王国

做客，使幼儿的注意力迅速集中起来，激发了幼儿主动学习的愿望，产生了

探索的兴趣，使幼儿在自己摆弄，操作下得出结论：有电池的玩具能动，没

有电池的玩具不能动。再通过玩电动玩具向幼儿介绍电池并给电动玩具安装

合适的电池，激发了幼儿的探索精神，以提高幼儿的观察力，比较能力和概

括能力。由于幼儿能力的差异，虽然有的幼儿给电动玩具找到了合适的电

池，但仍不能使其动起来。“如何安装”是关键问题，通过引导幼儿观察、比

较、发现是安装方向的问题，教师配合图片，轻松地解决了这个认识正负极

的问题，给予幼儿正确的知识理解。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的体

验、观察图片和事物，激发幼儿探索电池的作用、及种类、针对本班幼儿的

发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标。

1、了解电池的外形，种类和用途。

2、认识电池的“+”“一”极标记，学习使用电池的方法。

3、培养幼儿的环保意识。

这三个目标蕴含了激发幼儿的兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次

性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本

次活动的重点是“激发幼儿探究电池的的作用，满足其好奇心”，难点是：“了

解电池的安装及种类”。

我通过之前幼儿的亲身体验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探

究，从而形象直观的电动玩具中了解电池，将抽象的科学知识变得通俗易

懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了两方面的准备：

1、收集各种形状、大小不一的电池，电动玩具，自制环保箱一个。

2、课件。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活

动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一

起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的

组织形式和适宜的方法，具体的方法有：操作法，猜想法、观察法，交流讨

论法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮

演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，

让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察

力、创造力和乐于探索的科学习惯。

三、说学法

本活动引导幼儿通过体验法、操作法，猜想法、观察法等来获得知识，活动

前我先请幼儿玩电动玩具，从中发现问题，通过启发性提问“发现了什么，

为什么有的小朋友的玩具能动，有的却不能动，等激发幼儿的探究欲望。“那

就让我们一起去认识电池"幼儿最喜欢和老师一起参与活动，这时候他们一

定会跃跃欲试，期待着去找合适的电池。接着幼儿尝试安装电池，使幼儿在

原有生活经验上对电池有所了解，再次启发性的提问“你还见过什么样的电

池？”讨论所见过的电池，最后，用验证法得出结论，在整个活动过程中，

我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方

法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。

四、说活动过程

（一）幼儿玩电动玩具，激发幼儿探究欲望。

问题：说一说你玩玩具时发现了什么？怎样让玩具动起来那？这一环

节，请幼儿猜想用什么方法？让幼儿根据已有经验自由讨论，活动一开始就

调动了幼儿探究的积极性。

（二）观察电池图片，认识电池的正负极。

（三）幼儿进行操作，正确安装电池使自己的玩具动起来，培养幼儿的合作

意识。

这一环节，以幼儿操作为主，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现

的乐趣。

（四）认识各种电池。

让幼儿通过生活经验和课件使幼儿认识几种常见的电池，通过多媒体教学有

效地调动和发挥幼儿学习的积极性，利用多媒体将这些抽象的概念转化为具

体直观的影视效果，就能达到一个理想的教学效果。在科学教育活动中，很

多内容都需要孩子通过自己的感知、观察和操作来探索发现周围的物质世

界，获得粗浅比较形象的科学知识和技能。因此，在活动中，若充分利用现

代教育媒体优势，有选择地加以恰当运用，能使科学教育活动突破时空限

制，变成生动、形象、具体，更容易被孩子理解和接受。

这一环节，鼓励幼儿根据已有经验及感受大胆想象、思考，使幼儿的发散思

维得以扩展，在交流中探索出各种电池不同用处。

（五）生活中你还见过哪些东西需要电池？

六、活动延伸

通过多媒体课件教学让幼儿直观的感受电池带来的危害，环保教育的

内容融入幼儿的一日生活中，使幼儿形成自觉的环保意识、体验环保劳动的

快乐，幼儿知识面窄，逻辑思维不发达，因此对幼儿进行环保教育，切忌讲

深奥、空洞的大道理。兴趣是推动幼儿感知事物的内部动力，只有幼儿对感

知的事物和现象产生浓厚兴趣，才能激发他们的积极性，促使其主动地探求

知识，学习技能。而幼儿大脑神经的兴奋不仅与感知内容的刺激有关，而且

与环境条件刺激有关。因此，充分利用现代教育的优势，能为幼儿创设犹如

“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。如在引导幼儿认识电池的活动中，

由于环境限制，现实生活中无法感受废旧电池带来的危害。这时一，在活动中，

播放有关电池的危害片段，同样可以让幼儿感受废旧电池乱扔后果会怎样

呢？随后，幼儿在看看、想想中体会到了小草枯萎了，是废旧电池造成的后

果。在整个活动中幼儿都兴趣盎然。由此激发了幼儿对环境的关注和热爱。

大班科学探索说课稿：沉与浮

各位评委老师上(下)午好，我是一号。

我今天说课的题目是大班科学活动《沉与浮》，下面我将从教

材，目标，教法和学法，准备，过程这五个方面对本课进行说明。

首先，进行教材分析：

水是我们日常生活中不可缺少的，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，

发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联

系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,

我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为

幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式

进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，

培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探

索的过程和结果。

二、目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼

儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据大班幼儿的年

龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

(1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

(2)、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

(3)、培养幼儿的团结协助能力。

其中，了解物体的沉浮现象是本次活动的重点，学习记录实验结果是本

次活动的难点。

三、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运

用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。'‘我做了如下准备：(少

经验准备：幼儿玩水活动等。

(1)＞各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、

乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

(2)、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

四、说教法：

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引

导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适

当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观

察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引

导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师

的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使

用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感

受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具

体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》

中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参

与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作

的过程中，发现物体沉浮的秘密。

2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提

供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，

发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程：

1、猜测活动，激发兴趣。

小朋友看，这里有许多东西，猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？

让幼儿尽情猜想。

活动开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的

好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动，

到底谁能沉下去，谁能浮起来？我们来式一试就知道了。

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富

的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、

动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采

用了间接指导和个别引导的办法。

3、认识活动

孩子们，你知道这是什么标志吗？在这里，教师通过讲解、示范让幼儿

认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动

做好准备。

4、记录活动

哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并

出示记录表。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还

为后面的总结交流活动提供了依据。

5、分类活动

请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。分类活动，让幼儿对物体的

沉浮现象有所巩固。

6、交流总结活动

说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么？在这里，教师为幼儿提

供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展

了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延伸活动：

今天，我们知道了有些物体能够沉在水中，有的物体能够浮在水上，请

小朋友回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说

说它们沉、浮的原因。

在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴

趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

以上是我对本次活动的理解和设计，请评委老师给予指导和批

评。谢谢大家！

幼儿园中班科学说课稿：有趣的转动

设计意图

转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便

利，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律

产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活

动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴

趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问

题、解决问题的能力。

活动目标：

1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验。

2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿

获得物体转动的相关经验。

3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。

这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日

常常见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以

加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解

并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是

怎样在转动的原理。

活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运

用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”为此，我做了如下准备：

1、知识准备：平时有意识带孩子观察能转动的物体。

2、物质准备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车

等

教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个

教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿

插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。

在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师

是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们

通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的

乐趣。

活动过程：

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：

1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开

的？此环节重点是引出转动，激发兴趣。

二.设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。

教师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们

的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。但是在操作前我提了几个要求,

让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的题问

是哪些东西能够转动？它们又是怎样转动的？在这个环节中我主要是：

1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。

2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩

的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。

3、最后教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆

周运动。但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，

让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。

三、讨论转动带给我们的好处，

首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导

幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。

然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

最后，运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，

并进行演示，让幼儿品尝果汁。

大班《学习7的组成与分解》幼儿数学说课稿

一、说教材

1、说教材分析

本堂《学习7的组成与分解》课是幼儿在学习了2、3、4、5、6的分

解和组成和6以内加减法的基础上来进行教学的。幼儿的好奇心较强,对新

事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师

要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探索各种事物，促进幼儿身

心和谐发展的一种教育活动。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、

观察让幼儿反复进行7的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。

2、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，

新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量

关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、

时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法

解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构

建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，

我制定出本次活动目标：

(1)学习7的分解和组成，

2.引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。。

(3)激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

3、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知

事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点:让幼

儿学习7的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数

列的关系。

二、说教法和学法

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引

导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适

当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观

察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引

导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师

的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使

用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感

受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具

体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》

中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参

与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作

的过程中，发现物体沉浮的秘密。

2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提

供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，

发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

三、说教学程序

1、游戏导入，复习6的组成。

出示数字6,（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰儿球？嘿、嘿、

嘿，你的1球碰了5球，-----

这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参

与活动的兴趣。

2、学习7的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了

幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解

决生活和游戏中某些简单的问题。”

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安

排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索7的几种分

法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所

以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习

惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知

事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢

有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，

我设计了归纳7的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳

一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合（学习7的组成）。

设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼

儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进

行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭

子前面走，6只鸭子后面走；2只鸭子前面走，5只鸭子后面走；-----

这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本

节课。

四、教学效果预测

本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活

跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手

动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握5的分解，保证了课堂

教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的

动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以

说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

中班社会活动《兔子先生去散步》说课稿

一、说教材

（一*）教材分析

设计《兔子先生去散步》这堂课的灵感来源于一位作家的绘本，故

事中的兔子在散步的路上遇见了一系列的标志，发生了很多有趣的故事。它

让我联想到生活中的标志随处可见，有交通标志、安全标志、警告标志等，

这些都跟我们的日常生活息息相关，由于幼儿年龄小，天性活泼，好动、好

奇，然而他们又缺乏自我保护意识，因此引导幼儿关注并认识生活中标志，

对幼儿进行安全教育，学会自己保护是非常必要的，且具有长远的教育意义。

（二）教学目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，

本次活动目标的确定是根据“让孩子认识日常生活中的安全标志及符号，从

而提高幼儿的自我保护意识和规则意识”这个理念来设计的，根据大班幼儿

的年龄特点及实际情况，我们确立了以下三个目标。

1、理解故事的内容，能完整讲述故事。

2.在故事中了解安全标志及符号的意义。

3、增强幼儿的安全意识和规则意识。

本次活动的重点难点是：理解故事的内容，了解安全标志及符号的意

义。（三）教学重、难点在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩

子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活

经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可

能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生

一些意外损伤。所以我把本次活动的重难点设定为：认识生活中以安全为主

的标志、符号的意义。加强幼儿的安全意识、自我保护意识和规则意识。

为了更好地服务于本次活动目标，我制作了生动形象的多媒体课件《兔

子先生去散步》，还创设了游戏场景，马路、斑马线小桥、陡坡、施工地点、

医院等等，在路上设有许多安全标志，如小心坑洞、安全出口、禁止鸣喇叭、

向前走、走斑马线、注意安全等等。这样就让孩子在愉快的游戏中认识了安

全标志，并懂得怎样遵守安全标志，另外，我们还准备了欢快活泼的《小司

机》音乐，欢快的音乐很好地投入到游戏。

（四）教学准备

本次活动的教学准备为：多媒体课件、游戏环境创设。

二、说教法

本次活动是一节以安全为主的社会课，为了让幼儿更加直观的认识到

标志，了解并遵守安全标志。我使用了直观演示法、提问法、游戏法这三个

主要的方法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿

理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的

动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情

节，理解故事内容。为了让幼儿更多的了解生活中的标志，并主动的去关注

标志，加强幼儿的安全意识、自我保护意识和规则意识。我又用多媒体制作

了一些生活中比较常见的标志图片，而在每一个标志上我都链接了一段在生

活中自拍的视频。

2、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握

的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，

我主要运用了解释性提问（如：这是什么标志？）、通过设问来调动幼儿已

有的生活经验，对标志进行猜想、交流，通过观察、分析、思考得出答案，

始终以积极主动的方式参与学习，并体验到了学习的乐趣。假设性提问（如:

如果你是兔子先生，看到标志你会怎么做呢？）等等。将学习引向深入。学

习不只是接受新知识、新观点，还要善于质疑，善于发表自己的见解。这样,

所学知识才真正为你所用。

3、游戏法：幼儿园的教育指导纲要社会中提到：引导幼儿参加游

戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；在共同的生活和活动中，帮助

幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；于是结合教学设计了最后的游

戏环节，我把幼儿学习到的这些标志融入到游戏活动中，再以看望受伤的兔

子先生为由设计游戏情景。使幼儿在游戏中进一步的巩固了标志的认识，并

落实到具体行为上。

三、说教学过程：

本次活动总共分为四个环节。

第一个环节是活动导入：这个环节主要是激发学习兴趣，引出故事

主题

O1、今天我们班上来了一位好朋友，小朋友看看它是谁？是兔子先生

还是兔子小姐？你是怎么知道的？2、兔先生今天要去干嘛呢？让我们一起

去看看O

第二个环节是观看动画《兔子先生去散步》认识标志。

通过观看动画，在标志前停住，进行提问：这是什么标志？你怎么知道

的？通过兔子的设问来调动幼儿已有的生活经验，对标志进行猜想、交流，

如在遇见“小心地滑”的标志的时候，兔子停了下来问道：“这是个什么标

志呢？"，于是幼儿积极思考，涛涛说：“老师，我知道，是小心摔跤的标

志！”我马上进行追问：“你怎么看出来的呀？”“我看见上面有一个小人,

马上要摔倒的样子。”幼儿边说着还边用身体模仿，我接着追问：“他要摔

倒了，说明地上怎么样啊？”“地上很滑”“你的观察可真仔细呀！原来这

个就是“小心地滑”的标志。”

故事看完后，再进行进行进一步的提问：兔子先生去散步都发生了什么

事？遇见什么标志的时候它受伤了？为什么受伤呢？结果怎么样？加深幼

儿对故事中标志的回忆。为了进一步的加强他们对标志的认识，提高他们的

安全意识，我又进行了追问：兔子先生一路上都遇见了哪些标志？遇见这些

标志的时候你会怎样？幼儿通过观察、分析、思考得出答案，在整个活动中，

幼儿始终以积极主动的方式参与学习，并通过学习的加强了他们的安全意

识、自我保护意识和规则意识。

第三个环节是互相分享、认识标志。我让幼儿说说生活中遇见的标志。

如在讲到“行走斑马线”的标志的时候，幼儿通过以往生活经验说出标志的

名称和意义后，我马上点击图片，则会立刻出现一段视频，行人正通过斑马

线的情景，视频的链接不仅加深了幼儿对标志认识，更重要的是让幼儿结合

生活实际理解标志的意义，并懂得如何去遵守规则。

第四个环节是游戏《看望兔先生》

幼儿园的小朋友要去看完医院里的兔子先生。想想你看到

兔子先生要也艮它说什么？这时候幼儿一般会说到，“兔子先生要注意安全。”“兔子先生，

可要注意路上的标志。”这恰恰达到了本次活动的教学目标。在去看望兔子先生的路上，幼儿会遇见

各种活动中学会的安全标志，我创设的环境非常逼真，都是运用的幼儿平常玩的大型玩具搭建的，在

遇见“小心陡坡”的时候，坡真的很陡，这时候，幼儿可以充分表现互相帮助的精神，手牵手，搀扶

着伙伴下陡坡。如“小心坑洞”“前方施工”的时候，幼儿可以绕道而行。在找到兔子先生后，兔子

先生会小结到

“小朋友，外出一定要注意安全，记得看标志哦！”通过兔子先生的话教导幼儿要有安全意

识，知道看标志并遵守规则。

“安全无小事，责任重泰山”。

幼儿是一个身心尚未成熟需要特殊保护和照料的群体，近几年来，幼儿园里危及幼儿稚嫩

的生命和健康的伤害事故频发。对于幼儿园来说，安全教育变得更为重要，它是幼儿园开展各项活动

的基本保障，是幼儿园工作的头等大事。虽然我还没有孩子，不能体会一个母亲对孩子的爱，但是作

为一名幼儿园老师，对幼儿园里的孩子我们有着浓浓的老师的爱，我们总想着进自己的力量保护他们,

并教会他们怎么保护自己。让我们的宝宝们，安全一些，安全一些、更安全一些。

故事：兔子先生去散步

兔子先生家有一个兔子的标志。有一天兔子先生要到外面去散步，一出门就看到一个“往前走”的

标志，他就跟着往前走.咦！这又是什么标志呢？原来是上下楼梯的标志嘛！他慢慢的走下楼梯。向

前走有发现一个标志，这又是什么标志呢？哦！原来是桥的标志呢，兔子先生走过小桥。又发现一个

“小心斜坡”的标志，兔子先生小心地走过斜坡。哎呀！一不小心掉进了洞里，这个洞是老鼠的家，兔

子先生没有看见“小心坑洞”的标志。兔子先生爬出来一看，咦！这又是什么标志？是船的标志，还是

海的标志，兔子先生就和老鼠朋友一起出海玩。这个嘛，就是“哥俩好”的标志啰！

【中班体育教案】《滚球》说课稿

2010-4-817:18:00来源：人气：436讨论：0条

田中班体育活动《滚球》说课稿

囹［说意图］

球对于幼儿园的孩子来说一点都不陌生，孩子们从小班就开始玩球。到

了中班，已经掌握了球的很多玩法，自由地滚球对于他们来说也比较熟悉。

结合中班孩子的实际水平，我把本次活动的重点放在花样滚球上，难点则是

朝指定方向滚球。具体目标是这样设置的。

［说目标］

1、对滚球感兴趣，充分体验在不同路线、不同质地的材料上花样滚球的乐

趣。

2、能手眼协调控制球向指定方向滚动。

3、有带好球宝宝的责任感。

［说过程］

结合中班孩子的年龄特点，整个活动都围绕“带球宝宝去旅行”的游戏情节

展开。根据活动目标和重点难点，我在提前和孩子们尝试球的各种玩法后：

（一）首先做热身运动。

老师和孩子一起伴随“铃儿响叮当”的音乐做简单的球操，这是热

身也是个准备活动（哼唱着简单徒手示范）。在舒展身体的时候，注意重点活

动腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位，因为这些部位的活动和滚球的动作紧

密相关，同时通过球操，孩子们和球自然地成为好朋友。

（二）基本部分：

1、在这个基础上，设置游戏情节并贯穿活动的始终。一开始，用游

戏的口吻“今天，咱们要带着球宝宝去旅行啦”吸引孩子，孩子们的兴趣一

下子就调动起来了。

2、然后，准备多种材料，比如拱形小桥、垫子、爬坡、大纸箱子，

并巧妙利用它们设计成难易不同的旅行路线，使孩子们在游戏中充分体验花

样滚球的乐趣并且自然地掌握怎样控制球向指定方向滚动。

路线主要分为四条，路面材料、设置的障碍物都不相同（结合路线

图讲述）：左边的第一条路线有一条小河，孩子们把球滚到这里要及时接住

球经过小桥到达目的地，不能让球掉到水里，这样可以提醒孩子注意运球速

度，同时锻炼孩子的控球能力；第二条路线中的垫子就是草地，孩子们可以

体验在垫子上滚球的不同感受;第三条路线是爬坡、第四条中是纸箱组成的

山洞...）o

这样，孩子们可以自由选择，走完一条路线可以接着尝试另外一条路线,

活动密度加大了，避免了很多孩子等待的现象，尊重了孩子的个体差异，更

调动起了孩子们主动思考、积极探索的兴趣。当然，随着活动的深入，可以

加长路程或者增多障碍物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滚球提高难度,

使活动具有挑战性，孩子才会对活动始终保持新鲜感和浓厚的兴趣。在这个

过程中，老师的主要任务就是