Module7Uint1Whatsthetime？(教学设计)（一起）英语四年级下册

外研社一年级起点四年级下册Module7Unit1What’sthetime?教学设计课标分析：《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。《义务教育英语课程标准》强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，落实学科育人。根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。结合本课“问时间”情景，能够在日常生活中寻问时间及会回答。学生不仅通过初步认识，总结归纳，尝试运用，迁移提升四个步骤的情景中，用准确的语言和词汇进行语用，还能实践运用，能在实际生活中熟练运用所学语言进行表达和解决问题，并树立珍惜时间的思想意识。教材内容研究本课是外研社一年级起点四年级（下）ModuleUnit1。主要围绕“What’sthetime？＂“It’s...o’clock.Isit...o’clock?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出学生拥有的能力与技巧，以及根据不同的时间，如何回答。本单元旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力，并让学生能在“说中学”（learningbyspeaking），通过有限的课堂实践活动，培养口语的能力，学会针对不同时间，进行不同回答。学情分析为了因材施教，更有针对性的教学我来分析一下学情，本课的教学对象是四年级学生，四年级的学生活泼好动,对语言的领悟模仿能力很强。学生已经学了四年英语，在英语的听、说、读、写的能力方面有了一定的基础。他们在三年级已学过数字和有关时间的内容，在课外知识上有一定积累，有了一定的语言基础,基本能够表达出时间。求知欲强表现欲强，急于得到别人尤其是老师的肯定，同时具有集体荣誉感。课前有让孩子们自己手工做了钟表，以备上课游戏练习环节使用，更易深入创设的情景中运用所学句型。一、教学目标1．学生能听懂、会说并能熟练运用词汇：much,time,cartoon等。能够通过阅读趣味故事，学习本单元核心句型What’sthetime?It’s...o’clock.Isit...o’clock?Yes,itis./No,itisn’t.增加学生语言的输入。2．能够理解故事内容，能够有感情地朗读故事。3．能够表演故事，能够恰当运用故事中的语言。二、教学重点、难点1.理解、会用核心句型。2.cartoon的发音。3.理解故事内容，能够朗读、表演故事。三、教学准备单词卡片、头饰、导演打卡板、教学光盘和多媒体课件。教学过程Step1：Warmup1.Greeting.2.Enjoyasong:Countwithme.【设计意图】既是对数字的巩固，同时又是开展本课时教学的铺垫。激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围。Step2：Review&Leadin(复习&导入)TaskLet’sguess:Aclock.Itcantellusthetime.师以猜谜作为导入，并引入本课新词much,time,cartoon,并用自然拼读和以旧引新等方式着重处理了新词，以及多种花式读法让学生读准。【设计意图】利用自然拼读规律和以旧引新的方法，让学生对新词记忆深刻。以旧内容旧知识创设情境，为阅读做准备，初步感知故事句型及故事氛围。Step3：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1.Newsentences：What’sthetime?It’s...o’clock.【设计意图】导入课题，整点教学。交替出现更换不同时间的钟面全班认读时间。利用多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，给学生提供不同的时间练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。2.Whatarethesheepandthewolftalkingabout?Watchthecartoon.3.Listenandrepeat.Thenfillthestory.4.Watchthestory.Thinkabout2questions:(1).What'sthetimewillSamwatchthecartoon?(2).HowmanytimesdoesSamaskthetime?【设计意图】通过提出简单、有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读并做记录的好习惯，并让学生抓住文章充满氛围感的词“time”对整篇故事内容进行初步感知。5.Talkaboutthetext:WhydoesSamalwaysaskthetime?DoesSamlikethecartoon?DoesSamwatchthecartoonat8o’clock?进行细致阅读并思考问题,在核对答案的时候，对于较难的单词和句子，教师要进行点拨。【设计意图】通过初步认识，总结归纳，尝试运用，迁移提升四个步骤的情景中，用准确的语言和词汇进行语用进行表达。积累语言，为输出做好语言知识的储备，从而达到运用语言知识的技能，内化故事的主线。6.Readandrepeat.听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调，更深一层理解对话，并巩固核心句型，为输出做好准备。7．Readthedialogueandthenactitout.【设计意图】通过听、练结合，让学生既练了听又可以迅速抓住文章的核心，有助于理解故事。8.Listenandfill.分角色表演对话。学生分小组表演故事，向全班展示。【设计意图】学生自读课文，逐步理解，解析课文，讲练结合，提炼重点句型。9.Pairwork.用核心句型进行小姐内问答。巩固新知。Step4：Consolidation&Extension(巩固&拓展)Let’swrite.根据所学核心句型，就时间话题进行问答，并台前展示。【设计意图】梯次设计，大单元整合，让学生思考有关时间的句型进行问答，深化主题。培养学生综合运用语言的能力，树立榜样，建立自信，不同层次的学生都有所提高。Step5：Summary(小结)通过学习故事，进一步复习了本单元有关时间问答的知识并对学生进行情感教育，珍惜时间。感同深受，产生共鸣。Step6：Homework(作业)1.ListenandreadP3840.2.Readthestoryandtellthestorytoyourparents.板书设计Unit1What’sthetime?What’sthetime?It’s...o’clock.Isit...o’clock?Yes,itis./No,itisn’t.教学反思通过以新课程标准的要求为目标制定教学目标教学计划，其次要与学生实现良好的互动，切实做到趣味性与知识性并重。教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，从1到20，由慢到快再到更快，英语数字表达基本熟练以后，我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。孩子们积极性很高，学习气氛很浓，并且学习效果非常好。新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础。整节课以”What’sthetime?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。对于四年级来说，学习已经有了听、说、读、写等多方面的要求，学生因学习能力的不同也出现了一定的分化。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。为了是全体学生都能参与进来，我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都敢于参与。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神