2024年秋季学期新Join In剑桥版(三年级起)英语三年级上册课件 Unit 4 第2课时 (Story time)

JoinIn剑桥·三年级上册第2课时(Storytime)Unit4MyschoolthingsLet’ssingLet’sshowIntroducewhatschoolthingsareinyourschoolbag.LookandtalkWhatdoyouseeonthetable?Whose(谁的)schoolthingsarethese?TheyareNana’sschoolthings.Let’scheckLet’sguessWhereisNana?在哪里Watchandcheck到家，回家I’m_____.WhereisNana?homeLookandtalkWhoistheboy?Whataretheytalkingabout?ReadandanswerWhatschoolthingsdoesMingmingsee?Pencilcase,pencilanderaser.ReadandunderlineUnderlinethefollowing:ThequestionsMingmingasksaboutschoolthingsandtherelatedanswers.What’sthis?It’sapencilcase.What’sthis?It’sapencil.What’sthis?It’saneraser.询问近处的单个物品是什么：What’sthis?答语：It’sa/an+物品名称.5Readandcircle().WhatisNanadoing?Nana,helpme,please.OK,Mum.Sheishelpinghermum.Whatwillhappenduringthetime?Nana,helpme,please.OK,Mum.Where’smypencilcase?Where’sMingming?Mingmingtakesaway(拿走)

Nana’spencilcase.询问某人/某物（第三人称单数）在哪里：Where’s+某人/某物?WhatisMingmingdoingwiththepencil?Heisdrawing.Canhedrawhere?No,hecan’t.Nopicturesonthewall.图画在……上面墙No型祈使句以No开头，常用于表示禁止或不允许做某事：No+名词/动词‑ing形式（+其他）.Let’sdrawonthepaper.He

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______.纸paper4Readthestory.I’mhome!It’sapencilcase.Nana!What’sthis?It’saneraser.What’sthis?It’sapencil.What’sthis?Nana,helpme,please.OK,Mum.Where’smypencilcase?Where’sMingming?Ohno!What’sthis?Youandme.Nopicturesonthewall.Let’sdrawonthepaper.Threestudentsareinagroup.Actoutthestorywithactionsandprops(道具).Show

time6Lookandguess.123What’sthis?It’sa/an…6Thenlistenandcheck.123A:

What’sthis?B:

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case.Let’sguessmore123What’sthis?It’sa/an…WatchavideoDoyouhaveanyspecialschoolthings?Sharewithus!7Drawyourschoolthings.Thenworkinpairsandtalk.What’sthis?It’sapencilcase.SummaryKeywordsandphrases:home,where,picture,on,wall,paper,onthewall,onthepaperWhere’s+某人/某物?Asklocations:No+名词/动词‑ing形式（+其他）.No型祈使句:—What’sthis?—It’sa/an+物品名称.询问近处的单个物品是什么及答语：谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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