2024年校本研修工作总结参考范文（3篇）

第3页共3页2024年校本研修工作总结参考范文我深入研读了新课标，深刻领会了其中蕴含的全新理念，包括课堂教学模式、新学生观、人才观以及质量价值观。这一认识促使我树立了终身学习的理念，不断追求自我提升，主动投身于校本及校级活动，强化校本培训，以期尽快实现教学观念与育人观念的转变。在过去的一年里，我通过自主学习与业务学习并进的方式，致力于上好每一堂课，并及时进行个人教学反思与随笔记录。同时，我积极参与外出培训与学习，不断优化教学方法与工作方法。经过不懈努力，我取得了一些个人研修的成果，并愿意与同仁分享，期待大家的宝贵意见与建议。一、思想方面（此部分需根据具体内容进一步阐述，但原文未给出，故保持原样）二、个人收获（一）积极参与听课、评课活动在校本研修培训与外出学习的推动下，我的教学方式实现了转变，更加注重传授学生获取知识的技能与方法。我能够围绕学生及教材内容精心设计课堂教学，充分践行《新课标》中“学生为主体，教师为组织者、引导者与合作者”的理念。（二）踊跃参与公开课教学新课标倡导给予学生更自由的学习空间，强调以学生为本的教学理念。我积极利用公开课这一平台，努力营造民主、和谐、自由的课堂氛围，尊重个体发展。本年度，我成功执教了多次公开课，如四年级下册《三角形内角和》与《植树问题》，均获得了良好的评价。同时，我也正视存在的不足，并将在后续教学中加以改进。（三）充分利用网络学习资源网络学习以其便捷性成为我研修的重要方式。我积极在线观看相关课题视频、查阅研修资料，并通过微信、QQ及博客等平台与同行交流分享研修成果，吸取宝贵经验。（四）坚持教学反思我养成了良好的教学反思习惯，无论是听完同伴或专家的课，还是自己授课后，都会及时记录感受与心得。我从教学手段、方法、课堂调控、师生互动及学生学习效果等多个维度进行反思，不断积累教学经验。同时，我也时刻关注学生的个性发展，确保教学中能够充分体现“以人为本”的理念。（五）热爱读书学习我深知书籍是教师成长的阶梯，因此我广泛阅读各类教育书籍与刊物，如《黄爱华与智慧课堂》、《陕西教育》及《新教育》等。此外，我还积极撰写心得体会与随笔，将所学知识与教学实践相结合。（六）取得研修论文成果结合校本研修实践中的经验与外出学习及网上国培的理论知识，我撰写了《在小学数学课堂教学中如何创设教学情境》的论文，并荣获安康市中小学教学论文评比二等奖。（七）狠抓基本功练习我认识到自身在理论知识方面的不足，因此我积极向专家请教、向同行学习，不断提升自己的专业素养与教学能力。三、注重团队合作与共同努力我能够按时参与校本研修活动，认真记录理论学习心得，积极发言交流。同时，我也积极参与课堂教学研究，努力提升教学质量。在未来的工作中，我将继续与团队携手共进，为实现教育事业的繁荣发展贡献自己的力量。2024年校本研修工作总结参考范文（二）一、指导原则二、研修目标1、致力于提升自身的师德素养，通过学习增强教育的道德责任感。2、以课程改革为核心，以推动师生的共同成长为宗旨，以改革课堂教学为着力点，以解决教学改革实际问题为立足点，规范教学行为，优化备课活动，实现从学习型教师向研究型教师的转变，从而提升专业能力，提高教学效能。3、持续探索教育研究，努力寻找适应学生特点、能促进全面发展的教学策略，提升管理理念和管理能力。4、秉持终身学习的信念，为自身的职业发展奠定坚实基础。1、坚定遵循“德高为师，身正为范”的教育准则。2、深入研读教育相关著作，掌握教育和管理学生的技巧，理解学生的需求，教导学生正确处理事务和做人。注重教学常规的精进，认真记录每次听课后的感悟。积极反思教育问题，将先进的教育理念融入教学实践中，提升教学研究的层次。公开课后，及时记录教学中遇到的问题和亮点，以利于自我改进。3、致力于提升课堂教学的艺术性，以高中新课程改革为创新点，深入研究教与学的方法。在备课时，强调教学过程，关注学生的学习策略，预测并解决可能出现的问题，精心设计教学各环节，营造有利于学习的氛围，激发学生的兴趣，促进师生在和谐互动中实现知识的掌握和能力的提升。4、积极参与教研活动，勇于创新教学方法。5、树立现代学生观，以发展性视角看待每一位学生，挖掘学生的潜能，探索个性化教学策略，激发学生的主体性，促进其全面发展。6、运用信息技术手段辅助教学，提升教学的现代化水平。我认识到自我专业水平的提升空间，将持续学习，更新知识结构，强化理论基础，提升教育教学能力，结合教学实践，积极参与校本研修活动，以实现个人专业成长。2024年校本研修工作总结参考范文（三）5、现代教育信息技术的培训项目。随着科技的持续演进，以计算机技术为核心的现代教育信息技术正在迅速重塑我们的工作和生活模式，同时也深刻影响着教育和学习的方式。我校通过校本培训积极推动以提升教师计算机应用能力为重点的现代教育信息技术教育，组织了一系列针对教师的教育技术能力培养和网页制作培训，指导教师充分利用网络资源为教学服务，使教师逐步适应这一变革，向着高素质、高水平的方向发展。二、特色与成果。我们强化了教研组的建设和管理，特别注重团队精神的发挥，集思广益，充分利用每位教师的个人兴趣和特长，打破了以往教师各自为战的备课模式。每一堂展示课都是教研组集体智慧的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提升实施新课程的能力。形成的教育观念成功转化为积极的教学行为，促使教师持续走向成熟。我们推行主题式研修，以提升研修效果。各教研组实施主题式研修，如语文组的“读写结合的有效实践”，数学组的“解决问题”专题研讨等，这些专题性的主题研讨显著提高了校本研修的实效性。综合实践活动组则聚焦于“教师在综合实践活动中的有效指导”进行研讨。我们实行多元联动式研修，助力中老年教师快速适应新课改理念。对青年教师采取“结对制”培养，充分发挥骨干教师的指导作用，帮助他们迅速适应角色和环境要求，实现快速发展。此外，学校还鼓励教师自发组成“学习伙伴”，形成互助互学的浓厚学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。我校通过完善落实校本研修机制，扎实开展研修活动，灵活运用研修形式，已形成人人参与研修的良好学习局面。教师的综合素质显著提升，推动了教师的专业发展，同时提高了课堂教学水平和学生整体素质。这些进步得到了社会和家长的广泛认可，再次证明了“教育质量取决于教师质量，选择学校就是选择教师，教师素质对素质教育的成败至关重要”。三、挑战与反思。在研修过程中，单纯依赖重复强化或外在压力维持的“填鸭式”研修，不仅降低了研修质量和效果，更限制了教师的主动性和创新性。有时，我们采取的单一“灌输式”研修方式可能导致交流的封闭，影响教师的学习兴趣。我们有时忽视了教师的既有经验，认为传授先进的教育理念就能得到认同和实践。实际上，教师需要经历一个体验、接受和内化的过程，才能将正确的观念转化为教学行为。如何构建系统化、规范化、制度化和现代化的校本研修体系，探索更有效的研修形式，是我们需要继续努力的方向。在具体实践中，各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均，以及科研水平和参与热情的差异，导致学科组的发展存在不平衡性，需要加强跨学科的联动研究和交流培训。同时，我们在某些研究主题中感到理论支持的不足，需要教研室专家和同行的指导与帮助。为了使校本研修真正促进教师的专业发展和学校教育教学工作，我们必须坚持以全面提升我校教师的整体素质为核心，关注教师适应现代教育的综合素质提升。我们将不断开发校本研修内容，创新研修形式，确保研修的落实，促进教师的专业化发展。对于未来的校本研修，我们秉持以下理念：追求“教师即研究者”的研修