沪教版初中化学九年级上册 《性质活泼的氧气》教学设计

《性质活泼的氧气》教学设计

一、教学设计理念

在第一章探究空气中氧气含量的基础上，本课侧重介绍氧气的物理性质和化

学性质，重点介绍木炭、蜡烛及铁丝分别在氧气中燃烧的反应，以及氧气的用途。

九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，

对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方

法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习

的主动权交给学生。学生在第一章的学习中已经做过镁条、红磷等在氧气中反应

的实验，为加深学生的感性认识，本节重点做木炭、蜡烛、铁丝与氧气反应的实

验，重点说明氧气能与身边很多物质发生反应，但反应的难易和剧烈程度不同，

由此也可在一定意义上反应氧气的活泼程度；教材的重点放在通过对实验现象的

观察，由学生自己归纳出反应现象及对比物质在氧气中比在空气中燃烧的剧烈，

进而引出物质发生反应的剧烈程度与物质间的接触面积(浓度)有关的事实。通

过练习，使学生能解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做

中学，学中会，会中乐”。

二、教学目标分析

知识与技能：

(1)知道空气中各组成气体的体积分数，了解氧气的物理性质。

(2)知道木炭、蜡烛、铁丝等常见物质与氧气的反应。

(3)能通过对氧气性质的学习解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程与方法：

(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实

验条件探究物质间的反应。

(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，

获取科学结论的科学方法。

情感态度与价值观：

(1)通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发

展学习化学的兴趣。

(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学

精神。

(3)了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能

力。

(4)在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

三、教学重难点：

重点：氧气的物理性质和化学性质

难点：(1)做木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧时的注意事项。

⑵用物质与氧气的反应来解释某些与生活有关的化学问题。

四、执教者自我分析：

本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学

目标，根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。

五、教学方法分析：

实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学

方法。

六、教学准备：

多媒体课件、教学视频、镜子、酒精灯、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、砂纸、

氧气、木炭、蜡烛、铁丝

七、教学过程设计：（第一课时）

师生双边活动细目改进

教师活动学生活动设计意图

流程

意见

视频：水生生物在水中的

问题

活动、液氧、固态氧。

问题导思，激

情景

讨论：1.空气中氧气约占发学生的学习

1/5那其他成分又占多学生阅读教材并回答：兴趣。

少？氮气78%、氧气21%、

导入

稀有气体0.94%、二氧

化碳0.03%、其他

0.03%

2.人们为何需要氧气氧气供给呼气；

3.氧气在人们生产和生燃料燃烧、炼钢、医

活中有什么应用。疗……

【小结】氧气化学性质在

生产生活中得到广泛应培养理论联系

用。实际的能力。

知道氧气在生

活中的重要性

【过渡】要想更好的使用

氧气，就需要了解氧气的

各种性质。我们学习了空

气中氧气的含量，本节课

我们来学习氧气的性质。

大家观察桌面上的木炭学生实验通过反应现象说出实

探究活动

把它在空气中加热，会有判断产物并能验现

什么现象发生？加热后书写化学表达象，看

在伸入氧气中观察又有式。谁观察

什么现象发生？大家动细致

木炭与氧

手做这个实验。

气反应

请大家写出反应的化学

表达式，请一个同学到黑

点燃

板上来写C+()2C02

通过对比突

破难点。

木炭与氧气反应的剧烈学生讨论

程度一样吗？有什么不

讨论同？说明什么问题？

实验表明，木炭与氧气发

生反应，但反应的剧烈程氧气的浓度越大反应越

度是不同的。如在空气中剧烈

持续红热而在氧气中燃

小结烧剧烈发白光

生活中我们经常会看见学生思考问题导思，激

铁，那你可想过铁能燃烧

导入吗？发兴趣，培养

举一反三和联

想的能力。

1.用砂纸打磨铁丝表面，【学生讨论并回答】创设情境激发让学生

观察表面颜色变化学生的好奇心总结铁

与求知欲，激丝燃烧

励探究激情。的现

2.然后将铁丝在空气中象。

伸入酒精灯火焰放置一

会儿，再观察变化。进一步感知反

应物浓度对反

3.将火柴杆系在铁丝上【小结】铁丝在空气中持

应的影响

并点燃后缓慢深入氧气续红热但不燃烧应，而在

活动与探

中再观察变化氧气中剧烈燃烧

究二

4.请大家写出反应的化

学式表达式，一名同学上

点燃

Fe+02――Fe3（）4

铁丝在氧黑板书写

气中燃烧

巡视、指导学生实验并提

供帮助

1.为什么铁丝要在实验

前打磨？在打磨掉的物

质是什么？

学生分组讨论并总结。

2.铁丝为什么绕成螺旋

状？

讨论:做铁丝在氧气中燃

烧实验时还要注意些什

么？

【设问】我们做过蜡烛在猜想、假设、设计实验方激发学生兴

空气中燃烧的实验，猜想案。趣，培养学生

过渡一下蜡烛在氧气中燃烧学有所用的能

的现象会是什么情形？力及实验设计

能力

学生进行实验，两人一运用手中药品、仪器仿照培养实验操知识延

组，团结协作木炭燃烧进行实验作能力、观察伸：想

能力、思维推全面观

理能力和同学察反应

探究活动

间的合。现象实

三：蜡烛

验所用

在氧气中

集气瓶

燃烧【要求】

必须干

燥为什

么？

1.按操作规范进行实

验，认真观察现象。

2.请大家写出反应的化

石蜡+02曼C02+H20

学式表达式，一名同

学上黑板书写

在讨论、交

讨论学生进行讨论、交流。流中，吸取别

【引导学生进行讨论、交氧气能与很多物质发生人有益的意

流和展示探究结果】化学反应，且浓度越大反见，让不同的

小结应越剧烈意识在碰撞中

相互同化。

在木炭、蜡烛、铁丝中，

哪些物质能在空气中就

与氧气发生反应？谁不

能在空气中与氧气发生为今后学习反

反应？在空气中反应与应剧烈程度与

设问思考、讨论并得出结论。

在氧气中燃烧的现象有哪些因素有关

没有区别？为什么？打下基础。

欣赏课本图31页活动与观看视频，对照自己的实创设轻松和谐

探究图2—4、2—5、2—6o验操作反思。的探究氛围，

指导

发展学生想象

播放视频素材

力，将真实事也可以

用动漫

阅读物以“图景“形

式与学生的认形式表

现，效

知特点协调。果更

好。

播放有关氧气在生活中思考、回答；培养学生实事

的应用的图片，氧气有哪求是，知道化

1.供给呼吸

投影些用途？学服务于生

2.支持燃烧活。

1.铁丝为什么不能空气练习、巩固。联系生活，使

中燃烧而能在氧气中燃学生学以致

烧？用，体会“生

课堂活处处有化

学”。

2.做铁丝在氧气中燃烧

练习实验时要注意哪些问

题？

3.医疗上常用氧气急救

病人应用的是氧气的什

么性质？

①通过本节课的学习，学生自主总结本节课的为下节课实验

你知道了氧气的哪些主要内容。评价自己在本室制取氧气搭

化学性质？节课的启示和收获。