教科版六年级下册科全册复习资料（知识点、实验和练习）

小学科学六年级上册第一单元《小小工程师》主要内容

第一课《了解我们的住房》

（1）基本结构：住房都有一定的结构,根据需求不同，结构也会存在差异。

（2）主要系统：住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

（3）建造过程：选址一一设计一一建造一一选估一一改进（其中设计是核心）。

第二课《认识工程》

（1）认识：许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。

（2）工程与技术关系：工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。

（3）建设步骤：明确问题一一在限制条件下进行设计一一制作模型一一测试评

估改进一一实施建设。

第三课《建造塔台》

（1）设计：对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

（2）工程要求：项目成本、项目安全性。

（3）制订标书：

①标书项目内容:建塔位置、使用材料、塔的设计、成本预算、人员分工、时

间分配等。

②标书设计形式:文字、图画、标记、数字、标识等。

第四课《设计塔台模型》

（1）工程要求：

①高度、安全、承重是必须要达到的要求。

②底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。

③成本、美观、设计方式、分工等是均衡综合考虑完成的要求。

（2）核心要求：稳固、美观、价廉的平衡。

第五课《制作塔台模型》

（1）制作模型是工程设计的重要环节。

（2）操作过程提示：与设计方案一致；分工合作，注意安全。

（3）操作技巧提示:

①搭建顺序：底座搭建一一侧面搭建一一整体搭建。

②固定接口，确保牢固立柱等高，防止倾斜。

③精准测量，避免误差多用三角形,确保稳思，提高承重熊力。

第六课《测试塔台模型》

（1）意义：测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重

要方法。

（2）评价项目：设计图及文字说明、分工合作、塔高、顶端承重、抗风能力、

抗震能力、美观、材料成本统计。

（3）项目测试方法:

①用软尺测量塔台高度。

②在塔台顶端放置相同数量的重物。

③使用电风扇三档风力测试塔台抗风性。

④使用地震测试台测试抗震能力。

第七课《评估改进塔台模型》

工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。

小学科学六年级上册第一单元《小小工程师》重点实验

1.制作塔台模型

实验名称制作塔台模型

实验材料吸管、胶带、剪刀、尺子

1.搭建底座

2.搭建侧面

3.整体搭建

实验步骤

注意：（1）模型要与设计方案相一致；（2）接口处要固定牢

固，同时考虑节省胶带；（3）使用剪刀时注意安全；（4）分

工合作，共同完成任务。

在制作过程中，如果出现不合理问题，可以进行修改，但要经

实验现象过小组研讨交流后，先用红笔在设计图纸上做好修改标记，再

实施制作。

塔台设计上小下大，保证了整体的稳定性；侧面镂空结构，可

实验结论以提高抗风能力。整体框架结构多采用三角形结构，能够提高

承重、抗震能力。

2.测试塔台模型

实验名称测试塔台模型

实验材料风扇、米尺、抗震检测仪等

L用米尺测量塔台模型高度；

2.用电风扇从侧面吹塔台模型测试抗风能力；

实验步骤3.用抗震检测仪测试塔台模型抗震能力；

4.在塔台模型顶端加载重物测试顶端承重能力；

5.根据消耗材料价格，核算塔台模型成本。

实验现象根据评价表和测试结果对各项测试项目进行计分。

吸管、胶带用量过多导致成本过高，浪费材料；制作过程中测

实验结论量有误差，导致模型顶部倾斜；模型底部面积较小，对于抗震

和抗风能力有一定影响。

小学科学六年级上册第一单元《小小工程师》典型练习

一、阅读短文，回答下列问题。

举世闻名的埃菲尔铁塔高324米，重达10000吨，由许多钢结构组成。除四

个脚用钢筋水泥外，其他都由钢铁构成，共用去熟铁7000吨。钢铁结构有18038

个，施工时钻孔700余万个，使用钾钉250余万个。每隔7年油漆一次。

为了设计这座高塔，建筑大师古斯塔夫.埃菲尔用了足足5000多张设计图。

至今已有100多年，埃菲尔铁塔依然巍然屹立。

1.埃菲尔铁塔牢固的原因是（）

A.上小下大，上轻下重，呈三角形结构B.采用框架结构，风阻小

C.底部采用拱形结构，承重更强D.以上都是

2.埃菲尔铁塔大量使用（）框架结构，使其结构更稳固。

A.三角形B.长方形C.正方形D.圆形

3.埃菲尔铁塔每隔7年油漆一次，其目的是为了（）

A.改变钢铁颜色B.增加厚度，防止磨损

C.增大硬度，防止撞坏D.防止钢铁生锈

4.埃菲尔铁塔工程最重要的阶段是（）

A.选址B.建造C.设计D.验收

参考答案：1.D2.A3.D4.C

小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》

整理摘要

小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》主要内容

第1课《校园生物大搜索》

1.生物多样性是地球生命存在的基础。

2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查:

一是统计一个区域内生物的种类数目,二是统计单位面积内生物的种类数目。

3.在调查校园生物时，包括明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查三个步

骤。

4.调查校园中的生物时不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛发等踪

迹推测躲藏起来的动物;找生活在地底下的小动物时需要带上小铲子和放大镜;

可以用绘画、拍圈等适宜的方法记录不知名的动植物。

第2课《制作校园生物分布图》

1.进行校园生物分类时，可以采用二歧

分类法进行分类。二岐分类法是指将特

征不同的生物，按照一定的标准,用分

为两类的方法，逐步对比排列，直到不

能再分为止。

2.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室

等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。

第3课《形形色色的植物》

1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些

细微的不同，这种现象叫变异。

2.遗传和变异是普遍存在的,是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自

然界才出现了形形色色的植物。

3.比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较植物花的花色、花瓣数量、花形

等的异同，也可以比较植物叶的颜色、大小、形状等的异同。

4人类利用植物的遗传和变异改善着人类生活,如杂交水稻、无籽西瓜等。

第4课《多种多样的动物》

1.与植物一样，正因为有了遗传和变异,自然界才出现了多种多样的动物。

2.比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的形态特征、行为方式、生

活习性等。

3.像蚂蚁、蜜蜂、蝗虫那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆

虫；像金鱼那样，终身在水中生活,用鲤呼吸的动物是鱼类;卵生,身体上长羽

玉的动物是鸟类；直接生小动物,并用乳注喂养小动物的是哺乳动物。

第5课《相貌各异的我们》

1.每个人都有自己独特的相貌特征。耳垂、单双眼皮等相貌特征被称为性怵。

2.如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现2x2=4类相貌,3个性状可

以呈现2x2x2=8类相貌,4个性状可以呈现2x呈2x2=16类相貌……

3.人的相貌特征血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。

4.红绿色盲、糖尿病、高血压、血友病等许多疾病都是可遗传的。

第6课《古代生物的多样性》

1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹,是由于某种原因被埋藏在地

层中，经过上万年的复杂变化形成的。

2.科学家通过研究化石，可以推测出古代生物的生活环境和生活情况。

3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，

可以推测它们之间的亲缘关系。

第7课《保护生物多样性》

1.生物与生物、生物与环境之间存在相互依存、相互作用、相互影响的关系。

2.保护生物多样性的措施:建立自然保护区、建立植物种子库和花粉库、建立动

物精子库、颁布相关法律法规、开展宣传教育等。

小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》重点实验

1.木槿花和桑叶的亲代与后代异同观察

实验名称木槿花和桑叶的亲代与后代异同观察

木槿花亲代与后代的花/图片/标本、桑树亲代与后代的叶/图片

实验材料

/标本

1、仔细观察、比较木槿花的亲代与后代在花瓣数量、颜色、花

蕊等方面的异同，并做好记录；

实验步骤

2、仔细观察、比较桑叶的亲代与后代在叶颜色、形状、大小、

叶缘、叶脉等方面的异同,并做好记录；

不同点

对象相同点

亲代后代

都有5个花瓣、

花瓣颜色为白花瓣颜色为浅红

形状近似椭

实验现象木槿花色，花蕊较长、色，花蕊较短、白

圆，花形基本

淡黄色色

相同

叶缘都有锯叶子嫩绿色、叶子嫩绿色、叶子

桑叶

齿、叶脉相似叶子呈卵形呈卵形

这两种植物的亲代与后代之间有许多非常相似的特征，也有一

些细微的不同。我们把后代与亲代相似的现象叫遗传，后代与

实验结论

亲代存在差异的现象叫变异。同代同种植物之间也存在遗传变

异现象。

2.制作一个生物化石模型

实验名称制作一个生物化石模型

实验材料橡皮泥或黏土、植物的叶、鱼骨或贝壳、硬纸板等

1、将橡皮泥或黏土用硬纸板压平，

2、把植物的叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，用硬纸板将其压

实验步骤

进去，使其留下印迹，

3、把留有印迹的橡皮泥模型晾干。

按压后在橡皮泥或黏土上留下了较清晰的物体纹路，可以分辨

实验现象

出原物形状。

手的按压过程简单，但其模拟的是地层的挤压作用。在真实的

实验结论化石形成过程中，这些生物的遗体、遗迹大多深埋地下，在地

球缓慢的地质运动中形成，并展现在我们面前。

小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》典型练习

1.植物亲代与后代间非常相似，这种现象称为_____,植物亲代与后代之间

也会有一些细微的不同之处，这种现象称为o

2.我们经常把植物分为：茎秆坚硬，大部分由木质部组成的_______茎；

茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，上表常呈绿色的________茎。这样

的分类方法叫o

3.对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、

有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一

定面积予以保护和管理的区域称为。

4.阅读下面文章，完成练习。

频危植物是指野生种群的数量极少，处于灭绝危险中的植物，如银杉、水杉、

琪桐、野生银杏等。

导致植物濒危的原因是多方面的，许多学者认为，非生物因素是其濒危的主

要原因，特别是较大幅度的环境因素变化或灾害性环境改变。超出物种适应限度

的环境改变，会直接引起物种分布范围的局限，这是灭绝的前奏。全世界正面临

着生态环境的大破坏，森林被大面积砍伐，草原沙漠化，大气和水污染等，都可

导致植物种类的灭绝。

保护濒危植物的主要意义在于它的科研价值和观赏价值，以及保护基因不丧

失。

(1)下列说法中，正确的是O

A、濒危植物就是已经灭绝的植物

B、世界上有几十万种植物，没必要保护濒危植物

C、银杏是濒危植物

(2)导致植物颜危的主要原因是0

A、植物适应环境的能力太弱

B、灾害性环境改变

C、和其他植物生存竞争的结果

(3)下列不属于保护濒危植物意义的是o

A、濒危植物的食用价值

B、保护濒危植物的基因不丧失

C、濒危植物的科研价值和观赏价值

(4)当前，世界各国都在设法保护濒危植物，采取的主要措施有o

A、建立自然保护区

B、建立植物种子库和花粉库

C、制定颁布相关法律法规

(5)生物多样性是我们人类生存的基础，作为一名小学生你觉得可以做哪些

力所能及的事，如：和等，让我们一起行动，留下多彩

的世界。

参考答案：

1.遗传、变异2.木质、草质、二歧分类法3.自然保

护区4.(DC(2)B(3)A(4)ABC(5)宣

传保护生物多样性，节约水、电、纸等，少/不使用一次性产品、

颜料制品等

小学科学六年级下册第三单元《宇宙》

整理摘要

小学科学六年级下册第三单元《宇宙》主要内容

第1课《太阳系大家庭》

（1）太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体

组成了太阳系。

（2）太阳处于太阳系的中心位置,它的质量占整个太阳系所有天体质量的

99.86%,正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。它是一颗充满

活力的恒星,每时每刻都在向太空发出光和热。

（3）彗星也绕太阳公转,有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈

需要长达数千年甚至数百万年。

第2课《八颗行星》

（1）太阳系有八颗行星，按它们距离太阳由近至远的排列顺序是:水星、金星、

地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（2）太阳系中体积最小的是水星,最大的是木星;自转周期最短的是木星,最

长的是金星;公转周期最短的是水星,最长的是海王星。

第3课《日食》

（1）日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

（2）日食发生在农历的苞二前后，有日全食、日偏食、日环食。

（3）月球运行到太阳和地球两者之间，并处在一条直线时,因月球挡住了太阳

照射到地球上的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看

不到，于是就发生了日食。

第4课《认识星座》

（1）在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多

数是与太阳相似的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。

（2）为了方便认星,人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形

态想象成A、动物或者其他物体的形状,并且给它们命名。这些天空中被人们划

分成的不同区域就称为星座。1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分

为88个星座。

（3）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像,如果从不同角度

观察，图形也不同。北斗七星是大熊星座的明显标志。

第5课《夏季星空》

（1）夏季，是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些

星座。

（2）利用星座找方向：先找到北斗七星,把北斗七星勺口最前沿两颗星的连线

沿勺口方向延长，在大约相当于这两颗星距离星保处有一颗比较亮的星，这就是

北极星。由于北极星始终在北方,所以能帮助我们在夜间辨别方向。

（3）夏季星空中有三颗亮星组成了“夏季大三角”一一天津四、织女星、牛郎

星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。

（4）在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶,并转动观星盘，让

盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位,就可以根据盘中

的星座来认识天上的星座了。

第6课《浩瀚的宇宙》

（1）太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统。银河系由数千亿颗恒星组

成。

（2）太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系，银河

系大约由2000亿一4000亿颗恒星组成，直径约10万光年。

（3）通过太空望远镜，人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒

星集团，称为河外星系,如：仙女座星系、猎犬座星系等。

第7课《探索宇宙》

（1）了解人类探索宇宙的历史

1.第一阶段：古人用肉眼观测天体。在古代，人们就开始观测和记录各种天象,

比如日升日落、月圆月缺、斗转星移等，并由此形成了日、月、年等时间概念。

为了更好地观测，专门建立了观测、记录和研究天象的场所一一天文台。

2.第二阶段：借助望远镜等工具观测。1609年意大利科学家伽利略创制了伽利

略望远镜。

3.第三阶段：航天时代。迄今为止，人类已经开展了200多次深空探测任务，

其中月球是人类唯一登陆过的地球以外的天体。

（2）我国在太空探索方面的成就：“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦

娥”系列探月卫星、“玉兔”号月球车、“天问”系列行星探测卫星、“祝融”号

火星车、“北斗”卫星导航系统等。

小学科学六年级下册第三单元《宇宙》重点实验

1.日食模拟实验

实验名称日食模拟实验

实验材料日、地、月纸片，纸片支架

1.将日、地、月纸片安装到纸片支架上，且中心高度一致；

2.将日、地、月纸片摆放在一条直线上；

3.在地球纸片上打一个观察孔；

4.眼睛通过地球纸片观察孔观察，同时将月球纸片转到日、月

实验步骤纸片之间，且处于同一直线，观察是否出现日食现象；

5.继续通过地球纸片的观察孔观察，同时将月球纸片移动到离

地球纸片远近不同的两个位置上，且处于同一直线，通过观察

孔观察月球挡住太阳的情况；

6.汇报交流观察结果。

阶段看到的日食形状

日食刚开始时少了一个缺口

实验现象月球离地球近时日全食

完全遮住时

月球离地球远时日环食

日食快结束时大部分太阳露出来了

月球运行到太阳和地球两者之间，并处在一条直线时，会发生

实验结论

日食现象。月球与地球的距离变化，会出现日全食和日环食。

2.建一个星座模型

实验名称建一个星座模型，观察北斗七星模型不同侧面的投影

实验材料边长为50厘米的正方形纸板一张、细线、橡皮泥、手电筒

1.在边长50厘米的正方形纸板上按书本47页右下角图所示打7

个小孔；

2.在「7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘

米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，并在细线下端挂上大

实验步骤

小相同的橡皮泥小球；

3.用手电筒的光从四个不同侧面照射星座模型，橡皮泥小球会

在投影幕上投下影子；

4.把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画下来，并展示交流。

不同侧面照射产生不同图像；光只有从模型的某一个侧面照射

实验结论

时，才能看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形状。

小学科学六年级下册第三单元《宇宙》典型练习

1.在日食模拟实验中，手电筒代表，地球仪代表:

乒乓球代表o

2.日食发生的类型有、、和o

3.银河系大约由_______颗恒星组成，直径约光年。

4.北极星是___________星座的主要标志。

5.夏季大三角包括、和。

6.连线题

牛郎座天琴座

织女星天鹰座

天津四天蝎座

心宿二天鹅座

7.排序题：将八大行星按照距离太阳从近到远的顺序进行排列

8.思考题：怎样找到北极星，请写出找星方法。

参考答案：

1.太阳、地球、月球

2.日全食、日偏食、日环食

3.1000亿——2000亿10万

4.大熊

5.天津四、织女星、牛郎星6.略7.喀

8.首先找到北斗七星，再把北斗七星勺头的两颗星虚拟连线并延长,

在大约相当于这两颗星距离的5倍处的那颗亮星就是北极星了。

小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》

整理摘要

小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》主要内容

第1课《厨房里的物质与变化》

（1）世界是由物质组成的，物质是变化的,物质的变化是不同的。

（2）物质总是在不断地变化。有些变化之改变了物质的大小、形态等,而有些

变化产生了新的物质,我们把产生新物质的变化叫做化学变化。

（3）水是透明的并且会流动的液体，它没有味道。食盐是白色的微小晶体,它

是咸的。

第2课《产生气体的变化》

（1）物质产生变化时，常常会伴随一些现象，如产生气体。

（2）物质发生化学变化时会产生新的物质。

（3）二氧化碳是一种无色、透明、能灭火、比空气重的气体。

（4）小苏打和白醋混合后，发生化学变化。

（5）贝壳和白醋混合在一起会产生气泡，属于化学变化。

第3课《发现变化中的新物质》

（1）一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

（2）蜡烛燃烧时会发出光和热，并且固态的蜡变成液态的蜡流下来，这些变化

是物理变化;蜡烛燃烧还会产生水、炭黑等新物质,这些变化是化学变化。

第4课《变化中伴随的现象》

（1）物质在变化的过程中往往会有许多现象发生，有的会发光发热,有的会改

变颜色,有的会产生气体,还有的会产生沉淀。

（2）物质变化分为物理变化和化学变化，可以根据是否产生新物质来判别它们。

第5课《地球家园的化学变化》

（1）地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。

亿万年前，植物在地底高温高压的环境下，经过一系列复杂的变化慢慢形成了煤。

煤已经完全失去了植物的特征，所以煤是一种新物质，煤的形成过程是化学变化。

（2）绿色植物能够利用太阳能将二氧化碳与水转化成氧气和为生物提供能量的

物质，增加了大气层中氧气的含量。这一变化过程即为绿色植物的光合作用，也

就是二氧化碳经过光合作用转化成了新物质——氧气，所以说绿色植物通过光合

作用制造氧气是化学变化。

第6课《生命体中的化学变化》

（1）食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，

这个过程产生了化学变化。

（2）情绪的产生也与化学变化有关系。

（3）在米饭或馒头中滴入几滴碘酒，米饭或馒头就会变成蓝色。

（4）我们在咀嚼米饭或馒头时会感觉有理味，是因为其中淀粉在唾液淀粉酶的

作用下发生了化学变化。

第7课《美丽的化学变化》

（1）紫甘蓝与白醋的反应是化学变化。

（2）化学变化有其美丽的一面。人类要利用好化学变化，让我们的生活更美好。

小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》重点实验

观察有气体产生的变化实验

实验名称观察有气体产生的变化实验

六个塑料瓶盖、白砂糖、食盐、小苏打、水、白醋、2个滴管、

实验材料

勺子

(1)把六个塑料瓶盖分为两组，每组三个瓶盖

(2)在每组的三个瓶盖中，分别加入少量的白砂糖、食盐和小

苏打。

实验步骤

(3)用一个滴管在第一组的三个瓶盖中滴入水，用另一个滴管

在第二组的三个瓶盖中滴入白醋。

(4)观察哪一个瓶盖内有气泡产生。

第一组滴入水后，白砂糖、食盐和小苏打会有一部分(或

实验现象全部)溶解在水中；第二组滴入白醋后，白砂糖、食盐也会溶

解，但装小苏打的瓶盖中会产生气泡。

实验结论小苏打和白醋混合会产生气体。

二.蜡烛燃烧产生新物质实验

实验名称蜡烛燃烧产生新物质实验

实验材料蜡烛、火柴、透明的玻璃杯、试管夹、玻璃片

(1)将蜡烛固定在实验台后，用火柴点燃蜡烛。

(2)将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，观察玻璃杯内壁的变

实验步骤化。

(3)用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，观察玻璃

片的变化。

点燃的蜡烛发光、发热，同时有黑烟产生；透明的玻璃杯

实验现象倒扣在点燃的蜡烛上，玻璃杯内壁会出现水雾；当玻璃片与蜡

烛火焰短暂接触后，玻璃片上有黑色物质出现。

实验结论蜡烛燃烧不仅会发出光和热，还会产生水、炭黑等新物质。

三.加热白砂糖产生新物质实验

实验名称加热白砂糖产生新物质实验

实验材料火柴、蜡烛、金属勺、隔热手套、白砂糖

（1）将蜡烛固定在实验台后，用火柴点燃蜡烛。

（2）向金属勺中加入少量白砂糖。

实验步骤

（3）手持金属勺末端，在点燃的蜡烛上加热勺子，观察白砂糖

的变化。

加热后白砂糖的状态、颜色、气味都发生了变化，产生了

实验现象气泡，并散发出焦味，最终燃烧。加热停止后又由液态变成了

固态。

白砂糖加热过程中先后经历了两种变化：一种是没有新物

实验结论质产生的熔化过程，另一种是继续加热，有新物质产生的炭化