部编版二年级语文上册教案-雾在哪里

课题：19雾在哪里

【教学要求】

1.正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。

3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样

子。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样

子，读好雾说话时的语气。

【教学难点】

借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

【课时安排】二课时。

第一课时

®课时目标

1.正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，能借助生活经验理解课文；能读好含有多个

短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话时的语气。

■教具准备

教学课件

靖1教学过程

一、联系生洁，寻人课题。

【设计意图：谈

1.回顾谚语：我们积累过辨识天气的谚语，能谈谈知道雾的

话的形式导入，

哪些知识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋

联系生活实际

雾阴，冬雾雪。）

说说雾的样子，

2.结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；

展示雾的图片，

远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮

让我们先熟悉

一下雾。引起学

生学习的兴

趣。】

湿等。）

3.（课件出示3）展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林

等图片。（板书课题:19雾在哪里）

二、学习生字，读通课文。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示4）

借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。

生字重点拼读。在难读的句子下面画“一一”线。标上自然段序

号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示5）

yulunanwujiusanbuqie

于论岸屋久散步切

①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、

屋”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总

结：

加一加：“t”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”

是“岸”，“7”加“肖”是“消”。

换一换：“到”减“U”换“尸”就是“屋、

减一减：“宇”减是“于”。

出示新词（课件出示

（2）6）【设计意图：多

wutdowanJie

an元认字识词，鼓

大雾淘气顽皮变暗大街

励学生运用适

lidngshenzhiduoshl

合自己的方法

桥梁甚至躲起来消失

识记生字，培养

①小老师领读指导，齐读。理解、记忆。

学生识字的乐

要注意读准翘舌音“甚、至、失"，前鼻音“顽、暗、岸”。

趣，同时训练学

注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。

生善于表达的

②开展读词游戏。

能力。】

指名读，开火车读。

③识记生字：

①近义词辨析：“躲一藏”。

②同音字辨析：“暗一岸”。

③组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山

梁”。

④相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾"，比较''霜、雪、雷”。

（3）读好长句子：（课件出示7）

不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/

连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，者B/露出来了。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段,指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，

分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8）

“雾，是个又淘气又顽皮的孩子，它把藏了起来。”

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、指导书写，规范写字。

（课件出示9）出示生字田字格课件：于论岸屋久

散步切

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

【设计意图：书

2.指导写字：

写的指导，易写

（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）

错的字一定要

（课件出示10）“久、步”的田字格课件。

“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横指导，要范写。

中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相积累更多写字

接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。的方法，养成写

好字的习惯。】

“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔

在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右

半格横中线上侧起笔，撇至左下格。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写

字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字

lunanwujiusan

不（）海（）房（）不（）（）步

2.搜集一下表示天气的谚语。

3.写出带有下列偏旁的字。

尸（）（）（）攵（）（）（）

答案：

1.论岸屋久散

2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨，

晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云，地下雨淋淋（5）直雷雨小，横雷雨大。

3.尸（屋）（层）（居）攵（散）（放）（收）

第二课时

藏课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的

情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

2.体会“甚至”在语境中的含义。

级教具准备

教学课件。

修教学过程

一、温故知新，复习导入。

1.（课件出示12）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、

应该、甚至、桥梁。

2.雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学

习课文。

二、精读感悟，重点突破。

朗读感悟第2-5自然段

1.雾都把什么藏了起来？请用“”画出雾孩子说的几

句话。

学生默读课文，画出雾所说的话。交流展示：（课件出示3）

我要把大海藏起来。

【设计意图：问

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

题的设计，层层

现在我要把海岸藏起来。

深入，由浅入

现在，我该把谁藏起来呢？

深。从读到画再

我要把自己藏起来。

到说，按照句式

指导朗读好这几句话：

说话，整齐有力

这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同。前三句写雾孩

度。】

子藏完一处又一处，“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾

孩子的顽皮和淘气。第四句要读出思考问题的语气，第五句读出

恍然大悟，高兴的语气。

2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以

用以下句式说完整。（课件出示14）

雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把藏

了起来。

3.课文中描写的雾景是怎样的？用“__”画出来。

学生交流后，出示句子：（课件出示15）

①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

【设计意图：圈

③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切

圈画画，是训练

都藏了起来，什么都看不见了。

学生从文中搜

（1）比较第一、二句话，发现其中共同的地方。

集信息的能力、

概括能力的锻

炼。】

（都是：无论、,还是

都。的句式。）

（课件出示16）出示：

无论、，还是

都o

（2）指名读第三句话，理解“甚至”的意思。

（因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、

小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连

小的也能藏。）

要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9

自然段。

（课件出示17）出示句子：不久，大海连同船只，天空连

同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

（1）多好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是和的

意思。

（2）用“……连同……连同……”造句。

三、拓展运用，练习说话。

1.（课件出示18）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层

纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

（课件出示19）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山

川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气

的孩子，把藏了起来，无【设计意图出

论、还是示图片，仿照课

都。文句式想象说

2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。话，训练学生说

四、提高延伸，积累词句。和写的能力。是

1.（课件出示20）了解雾的形成，观看课件。对课文的拓

2.（课件出示21）朗读《庐山的云雾》展。】

（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的

美丽。）

用一个词语来形容庐山的云雾。

画裸堂作业新设计

1.用“无论……还是……都……”写一句话。

2.在你的眼里，雾是什么？

3.搜集关于雾的谚语。

答案：

1.无论刮风还是下雨，我都要按时上学。

2.例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。

3.十雾九晴清晨雾浓，一日天晴

板书设计

雾在哪里

淘气顽皮笼罩山川、树林、学校

【课后反思】

成功之处：

我想：我在上《雾在哪里》一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有

利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。

一、朗读训练力求扎扎实实。

语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更

是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推

波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的

朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自

然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生

读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。

二、语言训练力求扎扎实实。

引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了

学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文,

展开想象练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因

为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说

的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。

不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何

抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。这个是我以后要努力的方

向。

备课素材

【教材分析】

《雾在哪里》是一个童话故事，运用拟人的手法，写出了雾和世界捉迷藏的

故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，文章紧紧抓住雾要把事物藏起

来的淘气、顽皮，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章

没有用枯燥的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来

写雾的变化。

【与文章相关的资料介绍】

关于雾的谚语：

春雾日头、夏雾雨、秋雾凉风、冬雾雪。

雾起不收，细雨不休；雾起即收，旭日可求。

清晨雾浓，一日天睛。

十雾九晴。

一雾三睛。

迷雾毒日头。

早起雾露，晌午晒破葫芦。

课后作业

基础积累大巩固

一、把句子中加点字的读音补充完整。

1.从前有一片笋（W—）,他是个又泡（t—）气又须（W—）皮的孩子。

2.皆（j）道连同房屋和桥梁（1）,都露出来了。

二,读句子，看拼音，写词语。

h6dmsdmbti

1.我喜欢到.I’［边去|口O

jiujiuxiaoshl

2.屋内的香水味没有

三、仿照例句写句子。

1.无迨是天空，还号天空中的太阳，都不见了。

2.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

阅读能力大提升

四'课文整体梳理。（根据课文内容填空）

课文主要讲了是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞

到,把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到,把海岸和

城市藏了起来；最后他躲在把藏了起来。

五、重点段落品析。

“我要把自己藏起来

不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，

都露（liilou）出来了。路上走着行（hdngxing）人，小黑猫也出现了，它摇

着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢（）不知道消失到哪里去了（）

1.给加点字选择正确的读音，把不正确的划去。

2.给文章的最后一句话加上合适的标点。

3.选文共有自然段，其中第自然段讲的是雾把自己藏起来后,

、、、、街道、房屋、桥梁都露出来

了。

思维创新大拓展

六'写一写。

请用几句话，形容一下你的一位好友。

——、1.udoan2.ieiang

二、1.河岸散步2.久久消失

三、1.无论是在家里，还是在学校，你都要专心学习。

2.妈妈买的西瓜又大又圆。

四、雾海上岸边城市上空自己

五、1.luhdn«

2.?。

3.3二天空太阳海岸城市

六、示例：我的好朋友小静性格活泼、热情开朗、喜欢运动、旅行，有一副乐于助人的好心

肠。

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1、单韵母：aoeiuii（6个）

2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、tie、er（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en、in、un、Un（后鼻音）ang、eng、

ing、ong

四、整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、

yu、yue、yun、yuan（16个）

五、拼音需注意事项

1、j、q、x遇到ii,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、贝I）、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1、并列关系：一边...一边...；一面...一面...；不是...

而是...；有时...有时...；既...又...；又...又...；那

么...那么...

2、承接关系：一.就...；首先...然后...；又.就...；

接着...

3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但

（不仅、不只、不光）..•还（又、也）

4、因果关系：因为...所以；由于...因此...；之所以...是因

为；既然..・就・・・

5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...

不如；宁可...也不；宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然..・但是；尽管••・还；尽管••.却；但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）..•就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）...也（还）

8、条件关系：只要••・就；只有••.才；除非••.才；任凭.••也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号””顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般