人教部编版三年级下册语文第五单元教案【表格式】

人教部编版三年级语文下册第五单元

优质教案【表格式】

教学课题16《小真的长头发》教学设计

1、会认本课“栅麻”等8个字，会写“套、麻”等13个字，理解相应的词

语。

教学目标2正.确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。

3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

重点难点联系生活，读懂想象，学会想象。

读懂课文，体会故事所讲述的内容。

教学准备师：准备多媒体课件

生：预习课文

L先给课文标记段落。想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？

2.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字

表里的生字注音。标出不理解的词句。

3.了解本文的作者。

课时安排两课时

第一课时

一、视频导入，激发兴趣。

1.看过《长发公主》的动画片吗？没有也没关系，咱们来

欣赏一■下小片断吧。（点击左上图片播放片断）。

2.短片中给你留下最深的印象的是什么？（指名说说）

是呀，这位公主的头发长得惊人。大家一起来看一一出

示公主的图片

教3、今天我们要来认识一位小朋友，她的名字叫小真（出

示图片），瞧，她有一头短发，但是却希望自己有一头很长

学很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发，以打算用长发

做什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。

过4、出示并板书课题,齐读课题。

程二、初读课文，整体感知。

（-）预习反馈：

1.考考你们，本文共有多少个自然段？

明确：23个自然段。

2、出示要求认读的生字

栅卷麻悠揉沫唯碍系

开小火车领读生字，并为其组词。相机出示拼音。

3.教师适时归纳

（1）正音

1

翘舌音：“栅揉"。

多音字：（出示课件）“卷”是个多音字，这里要读juwi,如

紫菜卷、卷在身上。而有时读judn,如试卷。

出示文中的句子，帮助学生巩固读音：“只要把头发像紫菜卷

那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。指名读，齐读。

（2）识记字形。

（集中出示词语）你还有什么好办法记住这些字吗？

形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍

生活识字（预设相关图片）：悠悠球按揉四白穴（注意都

是提手旁）

多音字：系ji,如系鞋带，读xi,可组词联系、系列等。师

可相机板书在黑板一侧。

（3）巩固记忆。

出示识字游戏“钓大鱼”，齐读。

（二）理清脉络层次。

1、自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。

指名回答，相机明确：本文主要写了小真想象自己的长头发

能做哪些事。

2、思考：课文的哪几个自然段写了小真的长头发的用处？带

着这个问题，请大家再去认真读课文。

指名回答，相机明确：（7-12自然段）

3、那其他自然段又分别写了什么？咱们来为其划分段落层

次吧。

默读、思考。再小组讨论。

交流讨论结果：（课件出示）

第一部分（1-6）：小叶和小美留着长发，留短发的小真希

望自己的头发能长得更长。

第二部分（7-12）：小真讲述自己的“长头发”具有的神

奇的功能。

第三部分（13-20）：小美和小叶提出长发带来的一些不便，

小真想出一些应对的措施。

第四部分（21-22）：小叶和小美羡慕起小真的“长头发”

来。

三、学习1-6自然段

1、读完故事，我们知道，小真是短短的妹妹头，她渴望能

拥有长长的头发。那故事里谁本来就拥有长头发？拥有长头

发的人心情怎样？请自由朗读1-6自然段，找找答案。

2、指名回答，相机出示相关段落，头板书：美得不行

3、什么叫美得不行?（相机出示：非常美丽）“却是"一

词让我们感到小真与众不同。

美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话

呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提

2

示语朗读）

4.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真

呀小真，你会是什么心情？

5.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的?你读懂小

真的心了吗？

明确：一个“哼”字形象表现出了小真内心不小的妒忌。

话外音：本来都够长了，还长啊！

“才能”“那么”要读出不屑的语气。用反问的语气，表

现小真的不服输和自信。

谁能用你的声音表现小真的真实心情？指名读，齐读。

6.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句

子）（板书:听得入了迷责恭

7.是什么让他们发生的这样的变化？下节课相信你一定能

找到答案。

三、规范写字，书写指导

1、（课件出示生字田字格课件）

碍泡套麻烦悠闲椅沫冰凌提棒

2.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什

么？

按结构进行归类,引导学生观察书写的特点。

3、重点指导书写“套、悠、凌"三个字。（相机出示课件）

“套”上下结构，“大”写得舒展，注意下在四横的距离及

长短，下面的前三横稍短，第四横最长。

“凌”：左窄右宽，右下角的“攵”不是“文”，撇要写得

长一些。

讲到冰凌,相机出示图片帮助理解。

4、书写练习

（1）学生练写，教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没

有得到星的同学可要加油了！

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫盖过腰唯一碍事

套住冰激凌晾干椅子别提没关系揉捏

指名朗读，开火车读。

2、这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长

头发有哪些神奇的作用。（板书:小真的长头发）

二、边读边想象，重点感悟7-20自然段

3

（-）学习7-12段,感受长发带来的好处

1.自读第7-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样

神奇的功能？（课后第1题）

2.出示对话,指名读一读

“嘿！能长多长”

“老长老长老长老长老一一长”！说起那个长来啊......

师：那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！

（课件钓鱼插图、并点击播放键、演示辫子钓鱼）

你为什么“哇塞”一声？

预设：她居然用头发来钓鱼。

预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。

这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？

（课件出示文字）要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。

挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

还有呢……（板书:什么样的鱼都钓到）

圈出“垂"字,能感受到什么？（能体现出小真的头发

又长又重。）

3.这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？

（课件出示套牛图及文字）指名读，要是从牧场的栅栏外面，

把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到

牛角上，只要用劲儿拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有

呢......

，，嗖,，地一下又让你感觉到什么?相机明确：辫子被扔出去

的力度很大。

那谁能用力地扔出去你的辫子，指名模仿动作，好的，

用上你的力气，再来读一下这段话。

我们一起用劲拉呀啦！从字里行间，你们猜猜拉到没有？（结

合学生回答用下划线标记语句，式相机板书:整头牛就是我

的了）

拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：自豪开心。

请你带着这样的感觉读一读！）那我们一起开心地读一读！

4.还有呢……（课件出示小真睡觉图）

小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？

生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。

（课件出示文字）就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头

发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。

（板书:松松软软的被子）

相机出示图片，体会被子的舒适

当你睡在松松软软的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：

舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一

读！

5.还有呢……（课件出示：用长头发晒衣服图）

将小真右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，还能干什

么呢？（晾衣服）。

4

（出示文字）指名读,（相机板书:一次全晾完洗的所

有衣服）这么了不起，怪不得妈妈都谢谢她呢！

咱们一起自豪地读读这一自然段吧。

6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过

想象做了哪些事情呢？

（简单回顾）（课件再出示四个场面）

生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的

长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。

（出示课件并相机机办钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）

7.小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文的7-12段。

8.同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做

什么呢？用自己的话说一说。

预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。

预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳

绳，太好玩了！

（二）学习13-20自然段，感受长头发带来的不便

1、同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活

带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么对付这些的呢？

（1）小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？

（相机出示文中的句子）

生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”

生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”

（2）小叶和小美先提出了两个不便之处：一个是一一，一

个是一一，相机出示课件加以概括。

（3）对于这些不便之处，小真又是怎么想，怎么说的呢？

（课件出示：如何洗头发）

“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个

大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且

啊......”

“躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在水里轻轻地荡来

荡去，好像海带一样。”

①点击“香波”一词，出示相应图片和注解,帮助学生

理解。

②为了让语句读起来轻松有趣，这两句话中都运用到一种

修辞手法，看明白了吗？

指名回答，相机标示相关句子，揭示答案:运用的是比喻

的方法，生动地写出头发当时的形状。

出示图片加以对比,让学生感受到运用比喻的方法可以让

画面更加直观。

⑶仿写句子（出示题目）

学生在61页下面空白处也任选一题试着写一写。

师巡视检查指导，选择两三篇进行朗读，大家共评析。

5

（课件出示：如何梳头发）

“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十

个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖

力儿地给我梳头的。好玩极了！”

（三）学生复述，教师综述

1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？

预设生：解决了。

2..用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？

（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。）

相机出示课件，列出关键词。

3是.呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你又认识了

一个怎样的小真呢？

生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。

4.通过边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的

小真。你喜欢吗？（板书:想象丰富、爱动脑筋）

5.小结：通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样

的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。

三、课外阅读，拓展延伸

1.出示课件介绍作者

《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼方子创作的，

并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛

书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。

2.出示作者其他的故事名

生读：《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇

的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩

和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。

3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也

能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由

快乐地成长！

16.小真的长头发

美得不行钓鱼：什么样的鱼都钓到

板书设计

听得入了神拉牛：整头牛就是我的了想象丰富

羡慕当被子：松松软软的被子爱动脑筋

晾晒衣服：一次晾完洗的所有衣服

6

课后反思

教学课题17《我变成了一棵树》教学设计

1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2正.确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

教学目标3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

5.感受“我”变成树的乐趣。

重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。

2.读懂课文，体会想象的乐趣。

教学准备师：多媒体课件

生：预习课文

课时安排两课时

第一课时

一、展示图片，导入新课。

1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。

（出示树图）

停在最后一张。

师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的

教风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些

树，其中一棵是本课的主人公……

学2、（课件出示一棵大树的图）

喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模

过样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的

小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答

程案。

（出示并由存溪留、作者）齐读课题。

3、简介作者

二、初读课文，学习生字、新词。

1.（出示自读要求）

①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍

过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读

流利。

7

②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。

2.课件依次出示文中要求会认的生字

希痒鳄丁零肠醋秘

依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。

（1）出示“挠痒痒”一词和图片,“挠过痒痒”吗？身体

可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头,可

别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪

些？（相机出示：病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，

牢牢地认准“痒”字。

（2）“鳄鱼”见过吗？（出示图片）一般生活中哪里?是

的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬

行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄

鱼。

除了鳄鱼，还有一一出示图片及词语:鳄龟,以及你们常

见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。

播放风铃的图片与声音,听起来像什么？（丁零丁零）喜

欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。

“肠”一般是身体的一部分，所以它是一一月字旁。香肠

味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好

读准“肠”的后鼻音吧。读，Chang,香肠香肠。

“醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、

香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，

而是一个一一圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。

（读词）

每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可

不是个心字旁哦，而是一个（圈出）“必”字。密字中间也

是一个“必”字,底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。

3、集中出示生字词,齐读两遍。

4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习

惯性评价。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：

2.学生质疑。

3.（课件预设）梳理学生提出的有价值的问题。

（1）我为什么要变成一棵树？

（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来

解决问题。

（2）小组汇报学习成果：

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里

住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口

8

水直流。（出示关键词并加美：长满鸟窝住满朋友、分享

食物）

5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。

（1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，

指名说，加以明确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变

成一棵树，结果真的变成了一棵树。

（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？

学生可能会有两种意见：

一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。

另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，

妈妈也住进了鸟窝。

（13-23段）写''我"饿了，流下了口水，妈妈早就发现

了“我”。

四、自主发现难点、相机指导写字。

1、集中出示田字格中的生字

状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬

2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大

家吗？

根据学生的回答，出示相应的生字:（预设：秘密、继

续、等）

师：是啊，这一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼

睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10的时候，闭上

眼睛。1、2……5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？

师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记

住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，

识记。

3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，

那就抄几遍。（生抄写生字词）

师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能）

师：能，那就不听写了，相信同学们。

4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如

果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此

环节）。

例：出示“狐狸”两个字。

“狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同）

反犬旁的字一般和兽类有关。

师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯

钩”的交叉点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，

竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”

上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看一一（师作出一

条辅助线，让学生观察竖撒、竖提和捺。）

9

出示“巧”字,第三笔是提。

出示“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，

请跟老师书写一遍。

5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课

文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写

二遍。

6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让

没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示生字，开小火车领读、

相机出示拼音及组词）

形状狐狸丁零巧克力香肠

继续抬头秘密痒痒鳄鱼

2.出示识词游戏：狐狸找面包,齐读。

3.回顾课文的主要内容

师：还记得课文里臧着一个什么故事吗？指名回答。

明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，

变成树很有趣，可也有麻烦的地方。

4.那这节课我们继续学习《我变成了一棵树》（板书课题），

先让我们走进英英的家吧。

二、学习第一部分（1-4）自然段

1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎

么都不回应妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的

心里话。

2、出示L4段，指名读第2、4自然段，其他同学来当

妈妈，朗读1、3自然段。

3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵

树。猜猜看，她的心情怎么样？

预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红"呀，

我真的变成了一棵树！”）评：听得出你的确又惊又喜。

有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被

吓到了。

4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。

二、边读边想象，重点感悟

（-）出示默读要求:

1、默读课文，用“—”画出你觉得有意思的语句。

2.同桌间探讨这些语句为什么有意思。

10

（-）全班交流

根据回答，相机出示相关句段

1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多

小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”

（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？

预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变

成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。

预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该

多么神奇的事情！（板书:变成树:痒痒的冒出来）

师适时圈出两个词,小结：这段话写出“我”变成树的

过程。画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会

到身体发生变化的感受。

（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到

惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读，齐读。

2.根据回答，相机出示“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝

的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”

风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

（1）“我”变成了怎样的树？

（相机板书:长满鸟窝:各种形状、迎风跳舞）

（2）下列两句话哪句的表达效果更好？（出示原句及改后

的句子,男女生各读一句）

明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。

改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。

（3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？

（梯形、星形、心形等）

（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。

师相机补充出示句子。

生练写，师巡视指导、点评。

3.我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐

狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

（板书:住满:小兔子、小松鼠）

你认为这句话有趣在哪里？

预设回答：

这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是

一些鸟儿。

（适时出示动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的

新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！

4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了

树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和

大家一起分享。

（1）师相机出示“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过

来了，我的心嗨嗨地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，

发出丁零丁零的声音。

11

师：“我”一一这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相

机圈出关键词句）从这些词句能看出当时我的心情怎么样

呀？（相机出示：激动而又忐忑）

谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心

情哟！（指名读）

（2）顺势直接引出第12自然段

师：紧接着一一出示

妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、

面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在

我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。

师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大

声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？

师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得

我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。

这画面真有趣。

⑶师：他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？

生自由发言，师可补充答案。

5.小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？

（课件相机出示）

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音..…

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

为什么“我”的肚子会发出“咕噌噌……”的声音？

这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）

我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意

听听，他读得够不够饿？

相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而

响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的

声音”"越来越响”。

6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和

他们一样吃东西，以至于一一

（我的口水流下来了），从哪里看出来？

相机出示“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的

嘴巴里流出来的都不知道。”

水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？

相机出示课件明确答案。

7、说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？

学生各抒己见，教师可出示课件加以梳理。

明确：原来妈妈早就知道我是那棵树!

8、进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还

故意端来美味的食物馋我？

9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意

思的地方。（出示课件，进行小结）

10、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙

的事情呢？想一想,前后左右的四个同学互相交流一下。

12

指名几生来说一说，师可补充自己答案。

四、复习

1、出示结构梳理图,帮助学生回顾本节课的脉络层次。

2、出示填空题,一起概括本文的主题。

五、拓展延伸

出示关于想象的名言,指名几生朗读。齐读。

17、我变成了一棵树_

变成树：痒痒的冒出来

长满鸟窝：各种形状一想象奇妙、有趣

住满：小兔子、小松鼠、妈妈……」

课后反思

教学课题《习作指导》教学设计

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

教学目标3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法。

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。.

重点难点1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

教学准备师：多媒体课件

生：绘画颜料、纸巾、

课时安排四课时

第一课时

一.交流平台、畅抒感受

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，看

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得出小朋友们都特别喜欢这两个故事，那咱们这节课就先来

聊聊自己读后的感受吧。

2、有几个小朋友早就迫不及待地发言了，看看他们都说

了些什么呢？（出示图片及“楠楠”的话）

教师相机点拨：通过楠楠的话我们知道了想象出来的东西

或景象是生活中不存在的，比如说生活中有白猪、黑猪，可

学没有猪八戒，这个人物可是想象虚构出来的。又比如，长长

的头发很多人拥有，但像小真这样长的还真没有。（板书:

过内容:创造新事物、新景象）

（出示小雅的话）小雅觉得《我变成了一棵树》这篇文

程章的想象很奇特，

还有同学和她一样的想法吗？举举手，看来知音真不少。

那你们回忆一下你还读过或见过哪些奇特的想象？

预设：比如经常观看宇宙星球大战的电影，电影中有各

种各样的外形人来攻打地球，地球卫队会与它们展开激烈的

战斗。

曾看过一本书里介绍，世界上有一座冰雪酒店，坐落在瑞士

高山上，完全就地取材，由冰雪建成，被称为世界上最冷的

酒店，酒店从圣诞节开放至次年4月，每个村落一晚能留宿

38名客人，在这里居住必须睡在厚厚的羊毛睡袋里，以抵御

零下40度的严寒。很佩服建设酒店的人的创意。将想象变成

了现实.•…

师:是呀，各种奇特的想象为我们打造出千奇百怪的风景！

（板书:特点:奇特）

（出示小翼的话）小翼也发言了,在他看来，想象可以

有什么奇妙的作用？（生发言，相机明确：是啊，在想象的

世界里，可以让我们实现各种美好的愿望，拥有奇异的经历，

丰富自己的生活。（板书:作用:实现愿望、丰富经历）

3、还有同学想来谈谈自己读完故事的感受和对想象的看

法吗？（生各抒己见，言之有理即可）

师小结：总而言之，没有大胆的想象，就不可能有各种

新发明、新创造，就不可能推动社会的进步、科学技术的发

展，小朋友们也不可能从中享受到种种乐趣了。希望你们也

能多多观察生活、驰骋想象，把自己的生活变得五光十色。

4、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有

奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想

史，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？

（以前后四人为一组，师在黑板上列出所有组的序号,

序号后留出空白处，用来添加“星星”）

（出示规则）那我们就出发吧!

二、闯关游戏，大显身手

第一关：手指印变变变

1.迪丞图里你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？

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是啊，看似普通的手指印，加上我们的奇思妙想，会产生意

想不到的神奇效果。

2.下面我们进入第一关，出示游戏规则:请同学们展开想象，

为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇，画得有趣，将为你们

组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3.学生想象创作。

3.学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想

送给大家一组表示顺序的关联词语（出示关联词）。用上这

组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。

可出示一则预设:

我画的是孙悟空，我先把手指头按在颜料盘里，蘸上颜

料，手指上的颜料要沾得均匀。.再把它按在白纸上，我有注

意按压的角度，便于后面的形象塑造。然后，印好后放一边

小心晾干。接着，用简笔画给它造型，依次画上他的身体、

四肢、尾巴、脸上的部位、头上的紧箍咒以及金箍棒。最后，

我的作品就大功告成了。

4.评出三名奇思妙想星，给相应的组各加上一棵小星星。

第二关：接龙编故事

1.夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正

是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友

可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不

必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，

会造成什么麻烦？是的，会导致十字路口，车子都堵上那里，

交通瘫痪。

2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么

笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。

（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它

们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友…...请同学们根据故事

开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组

加一枚奇思妙想星。

如果不喜欢瞌睡虫，你也可以写写小牧童的故事。

（出示第二个题目）一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒

村.他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地

伸向天空……

3.先独立完成、再小组内交流。推选组内最佳的故事来

进行全班交流。

4.哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）

5.拍照记录小组赛绩，便于第二节课继续比拼。

第二课时

一、谜语导入

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1、经过上节课的交流与比拼，老师越来越佩服你们了，

想象真丰富。这节课我们将继续进入第三关，难度可越来越

大啦。准备好了吗？

2、那咱们就请出我们今天的考官啦，别急，先猜猜它

是谁？（出示谜语）

小黑人儿细又长，

穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，

就是不会把歌唱。

3、对啦，它就是铅笔。铅笔是我们天天都要用到的文具，

可是它们整天憋在铅笔盒里，其实并不开心，它们有好多好

多的梦想呢。首先，咱们来读读它们的故事吧。

二、闯第三关：读故事写故事

］、（出示要求）

有感情的朗读课文。

看看课文中这支铅笔有哪些梦想。

画出这支铅笔所到的地方。

2、师：文中写到了铅笔有几个梦想呀？（5个）那我邀

请5个同学来读一读它的5个梦想吧。（依次出示5个自然

段，指名读）

3、谁能简单说说铅笔的梦想都有什么呀？

相机板书:溜出教室萌芽开花

跳进荷塘撑伞看蛙

躲到菜园变豆角成丝瓜

来到溪边当船篙作木筏

跑到