高中英语-Carnival教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingDesign

Module4

carnival

—Writing

一'教学目标、方法和手段概述

课

Carnival课型writing

题

1.ToknowsomethingaboutNottingHillCarnival.

知识目标2.ToenablethestudentstowriteapassagetodescribeaChinese

festival.

目

能力目标Toenablethestudentstodevelopagoodwritinghabit.

标

情感态

要

度价值Toarousestudentstoloveandpopularizeourowntraditionalculture.

求

观

教学重Tofullyunderstandthetextandmasteritswritingskillsandstructure.

难点Todevelopthestudents9writingstrategy.

教学Task-basedlearning,individualandcooperativelearning,discussion

方法

教学Multi-media,ablackboard

手段

二、教学流程设计

Step1.Pre-writing:

Taskl:ReadtheemailonP38anddothefollowingexercises:

1.Lookthroughtheemailandnumberthesethingsintheorderyouread

them.

（明确框架结构）

whatthewriter'sdoing

]theatmosphere（气氛）atthefestival

thefood

whatthewriter'sgoingtodo

themusic

2.Underlinetheadjectives（形容词）usedtodescribe:

①theatmosphere—noisy,

②themusic一________________________________________________

（3）thefood一______________________________

3.Itusesthetense（时态）todescribethefestival.（关注时态的使用）

A.presentB.futureC.past

Keys:1.④①③⑤②2.①noisy,colorful(2)great/exciting/relaxing③good/tasty3.A

【设计思路】利用主课文中的图片和内容导入，温故知新，再阅读课本中

提供的邮件以了解写节日所使用的时态、结构和涉及话题，

为下一步写作收集信息。

Task2:Discussingroupsoffourandwritethekeywordsor

phrasestocollecttheinformation

NowsupposingyouareLiHua,yourforeignfriendLeewantstoknow

somethingaboutatraditionalChineseFestivalinChinaandyouwill

writeanemailtoherusingthekeywordsandthestructures.

Groupwork—fillintheform（收集所需信息，备词）

AChineseFestival

When

Atmosphere

Food

Music

Activities

Whenonthe15thdayoftheeighthlunar(阴历)month

Atmospherehappy,pleasant,exciting...

Musicnice,relaxing,enjoyable...(intheeveningparty)

Foodtastymeals,mooncakes,dumplings...

gettogetherwithfamilies

Activitieshaveanicemeal

appreciatethebeautifulmoonlight

eatdeliciousmooncakes

watchtheeveningparty...

【设计思路】由国外节日狂欢节过渡到我们中国的传统节日，从最重要的春节

和中秋节中选择一个以填表为媒介，引导、启发并鼓励学生通过独立思考、组

内讨论、口头回答的方式，进行信息的收集整合，从而逐步形成他们自己的写

作素材。

Step2.While-writing(具体展开写作环节)

WriteanemailtoyourforeignfriendaboutaChineseFestival.

(100—120words)

Payattention:1)Usetheinformationgiven

2)Spellthewordscorrectly

3)Writecorrectsentences

4)Useconjunctions:(but,and,or,besides,...)and

clauses

(Attributiveclause,Adverbialclause...)

5)Keepyourpapertidy

DearLee,

Howiseverything?Now,letmetellyousomethingabouttheFestivalin

China.

yours,

Lihua

【设计思路】根据写作技能教学目标的要求，“写中”活动要涉及篇章结构和巧妙地连词成

句，连句成文，所以要鼓励学生尽可能多的表达、输出“写前”所获取到的内容信息。

Step3.Post-writing

Gradeexcellentgoodok

评价角度

句子几乎完全正确少量错误错误太多

标点，冠词，拼写，大小写少于3个4-6个较多

书写，卷面美观一般较差

A.Checkthewritingwitheachotherandgivethem—?—grades.

B.Underline（戈U下）thebeautifulsentenceswith'<A/\A/^“andthemistakeswith

，，

1.Sharethepassageontheblackboardwiththewholeclass—enjoythegood

sentencesandcorrectthemistakes.（明确标准，利用规则试评，共同体会

所评文章的优秀之处）

2.Askthestudentstoexchangetheirwritingswiththeirpartnerstoimprove

theirworks.

（依据规则，学生之间互评）

3.Enjoythesample（范文）writing.（Readitandtrytofindthegoodsentencesin

thispassage.）（欣赏范文，体会佳句，学以致用）

DearMary,

Howiseverything?Now,letmetellyousomethingabouttheMidAutumn

FestivalinChina.

MidAutumnFestivalisatraditionalfestivalofChina,which迟，驰矶垃

Mg勿festivalistoceletoteJhO^ryest

andtoenjoythebeautifulmoonlight.

Onthisday,peopleusuallygettogetherwiththeirfamiliesandhaveanice

meal.Atnightthemoonisusuallyroundandbright.Peoplecanappreciatethe

moonwhile「eamgdeliciQ姬mQQ&cak矮Mhichar2th2specialfsodforthis

festival.theycan左。&攵ac)thepastand以女thefigure

together.Iiiaj^Qrd,itisadayofpleasureandhappiness.

Iamyou.

Yours,

Lihua

【设计思路】明确评定标准后，借助黑板和投影，针对学生的paragraph设置了

师生共评，同位互评，范文分享的教学活动，让学生体验到赞赏和成就感的同时

进一步完善自己的作品。

Step4:Homework:

RewritethepassageabouttheChineseFestivalandsendittoyourfriendby

email.(100-120words)

【设计思路】让学生依据作文评价标准，对在课上积累的好句子进行迁移应用，

复写自己的文章，从而在活学活用中达到自我写作能力提升的目的。

学情分析

一、教学内容：外研版高二必修5第四模块写作课

二、教学背景：

1、面向高二学生

2、1课时：

3、学生课前准备：

a、预习所提供的一片邮件，了解文章大意，标明预习遇到的问题。

b、利用网络资源搜索关于传统节日方面的知识

三、学情分析

授课对象为普通高中普通班学生，大部分学生对英语有了一定

的基础和能力，但英语写作能力及学习主动性还有待于提升。此外学

生还没有很好的掌握写作策略，如本篇电子邮件的篇章结构及描述一

个节日所需的要素等。但是学生学习态度认真，思维活跃，敢于提出

不同见解，能较好地展开话题讨论，各抒己见。本课采取多媒体教学，

设置感兴趣的话题来激发学生交流和学习的兴趣，使学生始终处于积

极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛，同时有

利于培养学生合作学习的意识。授课完毕后，我觉得利用多媒体，增

大了课堂容量，加大了练习的力度。也加快了课堂的节奏。明确任务

目标，站在学生角度，精心设计教学任务，提高学生英语学习的积极

性，为学生创设英语交际环境。整堂课师生，生生互动性强，在自主、

互动、探究的方式中展开课堂教学。并且引导学生重视所学的知识的

语用功能。课堂气氛活跃，并取得了良好的效果。

效果分析

本节写作课从本模块的阅读课狂欢节入题，导入到教材提供的

NottingHill狂欢节电子邮件，要求学生通过快速阅读掌握电子邮

件的基本结构和描述一个节日所需的要素，并学习用电子邮件的格式,

介绍一个中国传统节日。

利用主课文中的图片和内容导入，温故知新，再阅读课本中提供

的邮件了解到写节日所使用的时态、结构和涉及话题，为下一步写

作收集信息。

讨论、收集信息环节是由国外节日狂欢节过渡到我们中国的传统

节日的，学生从最重要的春节和中秋节中选择一个以填表为媒介，引

导、启发并鼓励学生通过独立思考、组内讨论、口头回答的方式，进

行信息的收集整合，从而逐步形成他们自己的写作素材。学生发言积

极主动并可以掌握和找寻信息要点词汇。切实达到了引导学生加工提

炼相关信息，提高其用英语思维和表达的能力。学生的表达、提炼、

概括能力得到一定的培养和训练，课堂效果良好，为后面的写作输出

奠定基础。

根据写作技能教学目标的要求，“写中”活动要涉及篇章结构和

巧妙地连词成句，连句成文，鼓励学生尽可能多的表达、输出“写前”

所获取到的内容信息。

明确评定标准后，借助黑板和投影，针对学生的paragraph设置

了师生共评，同位互评，范文分享的教学活动，让学生体验到赞赏和

成就感的同时进一步完善自己的作品。投影展现的两个同学的作文结

构完整、要素齐全并适当加入了自己的语言，读后仿写收到了很理想

的效果。

通过从邮件阅读及写作延伸到课外生活引导学生进行情感升华。

引导学生热爱、珍惜我国乃至全世界的传统文化。树立正确的积极向

上的价值观。整节课以学生为主体，鼓励学生通过积极尝试，自我探

索，自我发现和主动实践等学习方式，激发学生学习的兴趣和潜力。

形成积极探索，合作进取的英语学习的过程和方法，到达了不错的教

学效果。

教材分析

本课是高二必修五第四模块Book5Module4的第四课时

Writing-Carnival作为设计内容，本课重点是通过一封介绍

NottingHill狂欢节电子邮件，要求学生通过快速阅读掌握电子邮

件的基本结构和描述一个节日所需的要素，并学习用电子邮件的格式,

介绍一个中国传统节日。不仅题目有趣，邮件内容也易于理解，重在

培养学生对节日的写作，并热爱传统文化的情感目标。教材上所配备

的习题有关键词的排序题，寻找描述关键词的形容词，通过阅读邮件

完成这些题目并不难，这让学生掌握电子邮件的基本结构和描述一个

节日所需的要素并为下一步的收集信息和写作扫除障碍。

高二学生的英语水平应属于新课标中所说的七级水平，新课标在

七级语言技能目标中明确指出：说，能有条理地描述个人体验和表达

个人的见解，能用英语进行简单的语言实践活动。读，能从一般文字

资料中获取主要信息，能利用上下文和句子结构猜测词义。写，能简

单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见，能对所写内容进行

修改。新课标还指出教学任务的设计要具有真实意义，即接近现实生

活中的各种活动。而实际上，不管是我们的老师还是学生都对各种志

愿者活动不甚了解。所以在设计中教师引导学生阅读并充分理解了邮

件之后，明确电子邮件的基本结构和描述一个节日所需的要素。从国

外传统节日过度到我们自己熟知的传统节日。这样就拉近了和实际生

活的距离，调动了学生在现实生活中运用所学结构内容的积极性。在

课堂设计中，让学生小组讨论收集了丰富的词汇及语句的表达，便于

写作输出，从而达到理想的教学效果！

课堂评测练习

Taskl:ReadtheemailonP38anddothefollowingexercises:

1.Lookthroughtheemailandnumberthesethingsintheorderyou

readthem.

whatthewriter'sdoing

__1_theatmosphere（气氛）atthefestival

thefood

whatthewriter'sgoingtodo

themusic

2.Underline（戈ll出）theadjectives（形容词）usedtodescribe:

①theatmosphere—>noisy,

②themusic—__________________________

③thefood—____________________________

3.Itusesthetense（时态）todescribethefestival.

A.presentB.futureC.past

Task2:Discussingroupsoffourandwrite2ow〃thekeywordsor

phrasestoorganizetheinformation（Groupwork—fillin

theform）

AChinese

Festival

When

Atmosphere

Food

Music

Activities

Task3:WriteanemailtoyourforeignfriendaboutaChineseFestival.

(100—120words)

DearLee,

Howiseverything?Now,letmetellyousomethingaboutthe

____________________FestivalinChina.

I'mlookingforwardtohearingfromyou.

Yours,

Lihua

课后反思

考纲的写作要求：考生根据提示进行书面表达。考生应能：①清

楚、连贯地传递信息，表达意思②有效运用所学语言知识。组词成

句，用对词；连句成段，写成句；连段成文，连成篇。教师需要夯

实基本功，关注写作过程,丰富知识输入积累，努力搭建平台支架，通

过合理的评价手段激励学生认真写作.

在pre-writing中阅读邮件，加强篇章，句型，体裁，时态，人

称方面的观察，让学生看到自己的能力，看到自己的努力和付出所产

生的效力。挖掘文本题材，提炼丰富的写作素材，打开写作思路，引

导学生分组合作，群策群力，打开思维，让学生通过熟悉话题，大量

积累语言素材。

在讨论环节，激发学生的迁移发散思维，使学生能举一反三，学

以致用。使学生模仿造句，帮助学生写出高级地道的句子，激发学生

兴趣提升自信心。

在while-writing中提示学生关注句段连贯,提高衔接过渡意识，

从微观上引导学生关注感知感知递进，比较，演绎，转折等连词，提

高衔接过渡意识能力。

最后一个环节post-writing是互批过程的合作。引领合作,分享

完善。首先自选展示两篇学生的作文，投影师生共改，引导学生探究

作文中的错误，共同修改完善。然后同位之间互改。最后展示优美范

文赏析，引导学生观察并借鉴文章中的准确用词，优美语句，巧妙过渡,

地道表达句型，引导学生反复研读。

整节课以学生为主体，鼓励学生通过积极尝试，自我探索，自我

发现和主动实践等学习方式，激发学生学习的兴趣和潜力。形成具有

高中生特点的英语学习的过程和方法。教学过程应对合作性学习的形

式继续探讨和深入，力求实用性和趣味性结合，最大化学习效率同时

使得学生更好的发挥积极能动性，真正让学生成为课堂的主人而不是

被动接受者。

不足和需要改进的地方：

1、学生的写作技能还需要培养。

2、学生作文的展示分数可以再多些。

3、通过这堂课，发现小组合作中还存在不足，我还要加强这方面

的训练，任务分配还需明确到位，合作作用还需培养，学生之间的配

合也需要大量的时间去尝试和琢磨。

课标分析

本课为必修五第四模块的写作课。《新课程标准》高中英语课程

目的是要使每一位高中生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共

同的语言能力基础，具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本

技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的

意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个

学生未来发展所创设的平台和机会。同时，高中课程还应在为每个学

生打好共同语言能力的基础上，使他们能够按照个人的能力、潜力、

特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标来学习适合自己

的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段的

英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性

化学习和自主性学习特点的课程，在学习的过程中，为每个学生的充

分发展和表现提供机会和条件。

外研高中英语课程的设计体现了时代性、基础性和选择性。高中

英语课程分为必修课程和选修课程两大类。本课为必修五第二模块的

写作课，必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过学习使

学生逐步达到七级目标要求。而必修课的目的是使学生获得基本的英

语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨

文化交际意识和