Unit4+Listening+and+Speaking+说课课件 深圳外研版高中英语必修第一册

Listening&SpeakingSearchintotheNatureofThings.ExtendtheBoundariesofKnowledge.

三、教学经验总结一、教学初始探究二、教学设计优化教学初始探究本单元是必修一的第四单元。本单元的主题语境是“人与社会”。涉及的主题语境内容是良好的人际关系与社会交往，具体而言就是人与人之间的友谊。本单元在本书中的位置和作用本课在单元中的位置和作用本课是本单元的第四课。课型是听说课。主题语境是帮助朋友；功能目标是学会提建议；情感目标是遵循人际交往的礼貌性原则。课时语篇课型语篇类型语篇内容语篇主题1StartingOutListeningandviewing诗歌和视频赞美朋友的重要性友谊的重要意义和作用2UnderstandingIdeasReading论说文线上交友的利与弊交友方式的改变和网络交友的利弊3UsingLanguageGrammar论坛贴文社团活动的宣传帖子定语从句中关系代词的介绍和使用4HelpingOurFriendsListeningandSpeaking对话朋友为缺席旅行的同伴思考解决方法友谊的重要性和朋友交往的正确方式5KeyWordsofFriendshipVocabulary食谱“友谊汤”的食谱关于朋友的可贵行为和品质6AfterTwentyYearsReadingandWriting小说两位好友相约二十年后见面的故事友谊的内涵与意义【what】本节听说课的听力文本是一个两人对话。故事大致内容为好友之一因为意外伤病无法完成旅行，其余同伴帮助他的故事。【why】通过听力材料，学生们体会与朋友沟通时的语气和表达方式，总结积累相关词汇和句式，理解朋友的意义。【how】本节课在延续短文填空的基础上增加了新题型排序，强调了对学生思维整体性和逻辑性的培养。同时与高考听说考试中的复述故事相衔接。文本分析Afterthisperiodoflearning,Sswillbeabletogettheskillof1.summarizingthemainidea,extractingthekeyinformationfromaconversation.2.inferringthespeaker'sattitudebyanalysingstressandintonation.3.predictingthepartofspeechoftheblankbycomprehendingitssentensestructure.4.retellingthestorybasedonthetakennotes.文本概括信息提取语音语调听力预测教学目标只关注基本听力技能教学步骤1.文本分析不够透彻。没有抓住文本的核心以及和高考衔接的交汇点。2.课程目标零散，没有逻辑主线和整体性。同时目标用词抽象，不具体，不明晰。3.教学步骤不够清晰，重点不突出。主要的retelling与前期课堂步骤时间分配不均匀。教学设计初步反思BeforeAfter【what】本节听说课的听力文本是一个两人对话。讲述了一个如何帮助朋友的故事。故事大致内容为好友之一因为意外伤病无法完成旅行，其余同伴体察朋友情绪，提出相关建议，思考解决方案的故事。【why】通过听力材料，学生们体会与朋友沟通时提出建议的恰当语气和表达方式，理解朋友的意义，学会珍惜朋友间的友谊。【how】本节课通过本节课在延续短文填空的基础上增加了新题型排序，强调了对学生思维整体性和逻辑性的培养。同时与高考听说考试中的复述故事相衔接。1.文本分析突出单元主题凸显语用功能强调语言的功能性明确主体活动2.教学目标Afterthisperiodoflearning,studentswillbeableto:1.summarizethemainideaoftheconversationandnumber

theeventsintimeorder;2.apply

simplepasttenseandlinkingwordsinoralspeakingcorrectly;3.retelltheconversationbasedonthekeynotes.Afterthisperiodoflearning,Sswillbeabletogettheskillof1.summarizingthemainidea,extractingthekeyinformationfromaconversation.2.inferringthespeaker'sattitudebyanalysingstressandintonation.3.predictingthepartofspeechoftheblankbycomprehendingitssentensestructure.4.retellingthestorybasedonthetakennotes.BeforeAfter目标指令清晰明确活动抓手搭建思维支架notestakennoteskeynotescalledbrokeLondon信息提取明确关键信息词性强化动词时态3.教学步骤回顾单元主题指向核心素养提升课堂深度二、教学设计优化1.教学目标改进2.课堂导入升级3.思维踏板搭设4.迁移创新设计Afterthisperiodoflearning,studentswillbeableto:1.summarizethemainideaoftheconversationandnumber

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simplepasttenseandlinkingwordsinoralspeakingcorrectly;3.retelltheconversationbasedonthekeynotes.Afterthisperiodoflearning,studentsareexpectedtobeableto:1.summarizethemainideaoftheconversationandnumbertheeventsintimeorder;2.retelltheconversationinaformofastorybyusingpasttense.3.makeupaconversationwithfunctionalsentencesofsuggestionsandcommentstosolveproblems.

1.教学目标对比BeforeAfter学习理解应用实践迁移创新学习理解应用实践Afterthisperiodoflearning,studentsareexpectedtobeableto:1.summarizethemainideaoftheconversationandnumbertheeventsintimeorder;2.retelltheconversationinaformofastorybyusingpasttense.3.makeupaconversationwithfunctionalsentencesofsuggestionsandcommentstosolveproblems.

1.教学目标改进可测量关注语言的功能性解决生活实际问题落实语言技能目标递进性，层级性，发展性聚焦时态，重点突出强调语篇形式2.课堂导入升级一、视频导入二、问题导入三、词汇导入VideoTimeEnjoythesongandfillintheblanks.1.视频导入Howcouldwenottalkabout________whenfamily'sallthatwegot?EverythingIwentthrough,youwerestandingthere____________.Andnowyougonna___________

forthelastride.It'sbeenalongdaywithoutyoumyfriend.AndI'lltellyou___________whenIseeyouagain.We've______________fromwherewebegan.OhI'lltellyouallaboutitwhenI____________.FillintheblanksCompletethelyricsfamilybymysidebewithmeallaboutitcomealongwayseeyouagainFriendsCanyoufindthe

commonfeaturesofthesewords?吸引学生注意点明主题语境进入课堂状态1.视频导入 Canyougivemesomesuggestions?真实生活情境摸底学生表达问题导入激活已知2.问题导入 Canyougivemesomesuggestions?渗透词汇videochat问题导入激活已知摸底学生表达3.词汇导入3.思维踏板搭建精简填空数量减少板块划分控制概括难度梳理故事脉络减少思维局限解决实际问题符合学生学情4.迁移创新设计聚焦语言功能性解决生活实际问题提高综合语用能力三、教学经验总结1.焦点：以“小”见“大”3.教学：以“评”促“学”4.语言：以“少”胜“多”2.问题：由“点”及“面”高中英语新课标中提出英语学习活动观，即学生在___________引领下，通过学习理解、应用实践、___________等一系列体现综合性、__________和实践性等特点的英语学习活动观，是学生基于已有的知识，依托不同类型的________，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、____________、文化内涵理解、_____________、价值取向判断和学习策略运用。遵循英语学习活动观，促进学生思维品质的发展。课程设计理念主题意义迁移创新关联性语篇多元思维发展语言技能发展英语学习活动观问题链深度学习特征联想与结构内化与交流本质与变式迁移与创造价值与评判感知与注意获取与梳理概括与整合描述与阐释内化与运用推理与论证批判与评价想象与创造问题1:Canyougivemesomesuggestions?问题2:Whichpartofspeechshouldwefocuson?问题3:Whatisthemainideaoftheconversation?Distinguishsuggestions,statementsandorders.问题8:Whatcanyoulearnfromthetwosentences？Makeupaconversationwithsuggestionsandcomments.问题6:Howdoesthespeakermakesuggestions?问题7:Whatisthecommonfeatureofthesesentences问题4:Whattenseshouldweuseinretelling?问题5:Howcanwemakeitcoherentandlogical?Retellthestorybasedonthemindmap.本课教学遵循以下设计原则：第一，体现学生课堂学习的主体性，力求使教学活动都围绕学生学习展