1.1追求智慧的学问（教学设计）-【上好课】2022-2023学年高二政治同步备课系列（统编版必修4）

1.1追求才智的学问教学设计必备学问：了解哲学的本义、来源和作用；识别世界观和方法论，理解哲学是系统化理论化的世界观；把握哲学与具体科学的区分与联系，感悟哲学与我们生活息息相关，明白学习马克思主义哲学的重要意义。关键力量：联系生活中的事情分析其哲学道理，感悟生活处处有哲学，熬炼同学的思维力量；通过学习马克思主义哲学，挂念同学科学生疏世界。核心素养：政治认同：理解我国高考制度的正确性，认同国家教育改革措施。科学精神：用马克思主义哲学分析“躺平”与“内卷”等社会现象。公共参与：找到适合自己实际状况的学习方法，提升学习效率；明确人生目标，不懈奋斗。教学重点：自然界的物质性，人类社会的物质性，意识是物质世界长期进展的产物。教学难点：意识的本质教学过程：1、导入新课2月24日俄罗斯宣布对乌克兰发动特殊军事行动，俄乌战斗爆发……战斗发生以来，中国互联网上，有支持俄罗斯的，也有支持乌克兰的，为什么同样是看历史，有人看到俄国侵略史，有人看到美国霸权主义史?当你认真思考这句话的时候，你就离哲学不远了!那么什么是哲学？【学习过程】总议题：什么是哲学议题1：哲学的起源探究一：呈现生活场景：场景一：受疫情影响出国留学难？教育部发文了！（新社

2022-07-2818:51

发表于北京）教育部连续支持以中外合作办学等方式缓解疫情影响下切实落实教育为民，回应社会关切（一切从实践动身、群众史观）场景二：自2022年3月起,全国多地支援吉林、上海抗疫,一方有难、八方支援。（用联系的观点看问题,坚持了整体和部分的有机统一）场景三：疫情区域满足这些条件，无需全员核（新华社

2022-07-2119:33

发表于北京）中国疾控中心传防处介绍，疫情发生以后，假如经流行病学调查，综合风险研判，满足以下条件：感染来源明确、传播链清楚、未发生社区传播，则无需对发生疫情的区域开展全员核酸检测。重点对风险区域和有时空交集的风险人员开放核酸检测。（具体问题具体分析，抓重点、抓关键）场景四：在选科之前，同学们要剖析自己，了解自身的实际状况。综合考虑到爱好爱好、自身特质、成果排名、学校各学科综合实力、将来专业选择意向等各种因素确定科目组合。（一切从实践动身）情景探究：如何看待以上生活场景中体现的哲学才智？哲学才智是生来就有的吗？是从我们的头脑中凭空产生的吗？假如不是，哲学才智是从哪里来的？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：以上生活场景说明人们对事物的正确生疏，解决问题的奇妙方法，都与肯定的哲学才智联系在一起，哲学才智就存在我们生活的方方面面，哲学并不奇特，也并不抽象，距离我们也并不遥远，甚至你可能未必知道哲学的真正的含义是什么，但在生活中总是自觉与不自觉地用哲学指导和影响着我们的生活……在古希腊语中，哲学的本义是爱才智或追求才智。在汉语中，“哲”就是才智。哲学就是才智之学或追求才智之学。哲学是一门宠爱才智、追求才智的学问。马克思说，哲学是现世的才智，是“文化的活的灵魂”。哲学产生于人类的实践活动。哲学是人们在生疏世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和进展起来的。（不是生来就有、也不是从头脑中凭空产生）notice：（1）人类的两项基本活动：生疏世界和改造世界。（2）哲学上的世界，包括物质世界（自然界和人类社会）与精神世界（人的思维）。探究二：呈现材料：柏拉图说：“除了惊异之外，哲学没有别的开端。”亚里士多德说：“古往今来人们开头哲理探究，都应起于对自然万物的惊异。他们先是惊异于种种迷惑的现象，渐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。一个有迷惑与惊异的人，每自惭愚蠢……他们探究哲理只是为想脱除愚蠢。”情景探究：哲学的才智产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考四周的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。因此我们说哲学开端与惊异，落脚于实践。探究三：呈现材料：战国时期，七国争雄，天下纷争，是一个战斗频繁、兵荒马乱的时代。但是这个时代，诞生了中国历史上最为深远的思想和学术派别，形成了百家争鸣的局面。百家争鸣在中国哲学史和思想史上的地位举足轻重，使得中国的哲学和文化取得了长远的进步和空前的富强，开放出了后世很多朝代都难以企及的哲学和思想硕果。情景探究：为什么战国时期会消灭百家争鸣的局面？这说明哲学思想与时代之间有什么关系？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：战国时期是我国奴隶社会向封建社会的转型期。由于铁器、农具的使用和推广，经济上生产力不断提高；政治上新兴地主阶级和奴隶主贵族阶级冲突尖锐，要求政治改革。各个阶级或阶层都要起来表明自己的态度，因而都对社会变革提出了自己的主见和看法，哲学思想纷呈，百家争鸣。任何哲学都是肯定社会和时代精神生活的构成部分，是肯定社会和时代的经济政治在精神上的反映;哲学会随着时代和社会实践的进展而不断进展变化。议题追问：是不是百家争鸣中全部的哲学思想都能称作是真正的哲学？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：议题一学问点总结：哲学的起源一、哲学的本义：哲学是一门宠爱才智、追求才智的学问。二、哲学的产生：1.哲学产生于人类的实践活动。2.哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。三、哲学与时代的关系：任何哲学都是肯定社会和时代的精神生活的构成部分，是肯定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。真正的哲学从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践阅历和生疏成果。议题二：哲学与世界观有何关系探究一：呈现材料：2022年7月，准格尔旗法院依法审结了一起“迷信诈骗”案件。被告人刘某某利用封建迷信手段，向王某某出售“驱邪符”“和和符”“考试符”“去病符”“婚姻符，“桃木剑”“安置仙家”等封建迷信物品，诈骗他人财物，数额特殊巨大，其行为已构成诈骗罪，判处有期徒刑十年，并惩罚金二万元。情景探究：视频记关键信息并结合教材学问探究：中国的新出路是如何找到的，新民主主义革命的指导思想、开端、领导力气、历程？情景探究：王某某买符消灾的行为你是怎么看的？你对该行为的看法是不是世界观呢？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：世界观1.含义：人们对整个世界的总的看法和根本观点。2.特点：世界观是人人都有的、自发形成的；是零散的、不自觉的；有正确与错误之分。notice：整个世界包括物质世界（自然界和人类社会）与精神世界（人的思维）。（2）世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题，而不是对某一特定事物或者某一特定方面的具体看法。你学会了吗：请你推断哪些观点是世界观？①夏阳戴上口罩上学②世界是普遍联系的③从奇中午吃了个大鸡腿④新冠病毒通过空气传播⑤人类社会在曲折中前进⑥上帝制造了一切同学思考并回答：②⑤⑥议题追问：人人都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家,这是为什么呢？哲学与世界观有何区分和联系呢？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：探究二：呈现视频：《中美对于新冠病毒的不同生疏》情景探究：是什么导致了中美抗疫措施的差异？中美双方对疫情的不同生疏对其抗疫措施有何影响,由此可见哲学与世界观和方法论有着怎样的关系？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：议题二学问总结：哲学是系统化理论化的世界观一、世界观：1.含义：人们对整个世界的总的看法和根本观点。2.特点：世界观是零散的、不自觉的；是人人都有的、自发形成的；有正确与错误之分3.哲学与世界观的关系：哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。二、方法论：1.含义：用世界观作指导去生疏世界和改造世界，就成了方法论。2.世界观与方法论的关系：世界观打算方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。3.哲学与世界观和方法论的关系：哲学是世界观和方法论的统一。议题三：如何正确生疏哲学和具体科学探究一：呈现视频：《具体科学需要哲学滋养》情景探究：什么是具体科学，为什么说科学需要哲学的滋养，具体科学与哲学之间有着什么样的关系？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：具体学问分类：生疏和改造自然的学问（自然科学学问，如：物理学、化学、生物学）；生疏和改造社会的学问，社会科学学问（如：经济学、政治学、法学）；关于人的生疏和思维的学问，思维科学学问（如：心理学、规律学）举例说明具体科学与哲学的关系:哲学与具体科学的区分：探究二：呈现材料：材料一：恩格斯：随着自然科学领域的每一个划时代的发觉,唯物主义也必定要转变自己的形式材料二：恩格斯认为，自然争辩家尽管可以实行他们所情愿实行的态度，他们还是得受哲学的支配。材料三：牛顿晚年写了130万字的神学著作，以证明上帝的存在。哲学思想的倒退，阻碍了他进一步获得新的科学争辩成果。情景探究：材料说明哲学与具体科学之间有什么联系？沟通呈现：同学争辩回答，老师点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：联系：（1）哲学是对自然、社会和思维学问的概括和总结。（2）具体科学的进步推动哲学的进展，哲学为具体科学争辩供应世界观和方法论的指导。议题三学问总结：哲学与具体科学一、具体学问的分类：自然科学学问、社会科学学问、人的生疏和思维的学问二、哲学与具体科学的关系：1.区分：哲学揭示整个世界变化进展的一般规律；具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律2.联系：（1）哲学是对自然、社会和思维学问的概括和总结。（2）具体科学的进步推动哲学的进展，哲学为具体科学争辩供应世界观和方法论的指导。学问总结：全面理解哲学的内涵1.从本义上看：哲学是一门宠爱才智、追求才智的学问。2.从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。3.从与世界观和方法论的关系看：哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。4.从与具体科学的关系看：哲学是对自然、社会和思维学问的概括和总结。5.从哲学与时代的关系看：任何哲学都是肯定社会和时代的精神生活的构成部分，是肯定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。6.从哲学的产生看：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。误区警示：1.哲学就是世界观，世界观就是哲学。（）2.哲学和世界观都是科学的。（）3.具体科学学问揭示的是世界变化进展的最普遍、最一般规律。（