《婴幼儿发展与活动指导》课件-项目一 0-3婴幼儿学习与发展

婴幼儿发展与活动指导任务一0-3岁婴幼儿学习与发展的个体差异案例导入小米是个活泼的宝宝，性格开朗、活泼，情绪稳定，喜欢和小朋友一起游戏，颖儿是个内向的宝宝，对不熟悉的环境会不停哭闹，也很抵触参加集体活动，总会大声哭泣。那为什么会有这样的差异呢？个体差异1形成原因2交流评价30～3岁儿童个体差异的类型0～3岁儿童个体差异的类型幼儿性格差异性幼儿学习差异性重要性幼儿智力发展的差异性幼儿性别差异性婴幼儿智力的个体差异包括智力发展水平差异、智力类型差异和智力表现早晚的差异婴幼儿性格类型差异是指一个人身上所有性格特征的独特结合。根据不同的划分标准，性格类型可分为外向型与内向型、独立型与顺从型等。婴幼儿性别类型差异主要源于社会实践和风俗习惯的不同，取决于他们的社会地位、教育、种族和职业等。婴幼儿学习类型差异是指个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，具有独特性、稳定性，主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。婴幼儿个体差异形成的原因客观因素主观因素客观因素包括遗传因素环境因素影响幼儿个性形成的主观因素重要性

需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等全部心理活动。其中，需要是最活跃的因素。尊重幼儿个体差异的措施重要性

教师要依据幼儿心理发展的特点和规律，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育。尊重幼儿个体差异的措施重要性

尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。正确评价幼儿的发展水平重要性

承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。任务二婴幼儿学习与发展的常见问题案例导入诚诚1岁7个月了，父母平时工作很忙，家里有保姆照顾。诚诚入托后，老师发现，到了吃午餐的时间，诚诚坐在位置上，看到别的孩子吃上了饭，他急得发出“饭、饭”的声音，可双手依然没有动作。在一个学期的托育生活中，老师还发现诚诚参加集体活动时从来不跟自己目光对视，跟小伙伴也没有任何互动。老师建议诚诚妈妈带他去做一下专业的发展评估，经过初步诊断，认为诚诚有自闭症倾向。阅读上述案例，并讨论:为什么诚诚不会自主进餐?他的抚养方式可能存在什么问题?尝试用学过的理论和知识进行分析。黏人与分离焦虑1不开口或缄默2过于好动与注意力分散3目录黏人与分离焦虑黏人与分离焦虑定义婴幼儿由于抚养方式不同，例如，平时由一人主要抚养，接触的人少，较少到不同的生活情境中去，因此容易出现黏人、惧怕生人的情况，到了入托时会表现出分离焦虑的情况。黏人与分离焦虑观察与分析黏人与分离焦虑保教策略（1）家庭和托育机构都开展多样的活动。

(2)家庭和托育机构都要培养婴幼儿短暂的独立自处的能力。

(3)保教人员要加强教育活动的实施，让婴幼儿认识到自己

长大了，能够独立入托体验新的环境和生活。

(4)家庭和托育机构都要扩大婴幼儿的生活范围和社交圈。

(5)要有分离的缓冲期。不开口或缄默定义0~3岁婴幼儿的语言发展和社会交往密切相关，有些婴幼儿本身语言能力是正常的，但是在某些场景中选择了沉默不语，无论老师怎样提问和发起互动，都无法得到回应。不开口或缄默观察与分析不开口或缄默保教策略（1）保教人员指导家长多与婴幼儿交流。

(2)保教人员不要强迫婴幼儿开口说话。

(3)保教人员要合理安排一日生活，注重与婴幼儿的情感沟通。

(4)保教人员要开展丰富多样的语言游戏。过于好动与注意力分散定义0~3岁婴幼儿活泼好动是天性，但是有些婴幼儿表现出格外的好动，甚至难以安静下来，注意力也无法集中在某些事情上，出现频繁换玩具、转换场地的行为。过于好动与注意力分散观察与分析不开口或缄默保教策略（1）保教人员要和家长沟通。（2）保教人员要有意识的培养婴幼儿的注意力。（3）保教人员要丰富婴幼儿的感官体验。思考题：

婴幼儿学习与发展的常见问题有什么？任务三0-3岁婴幼儿学习与发展的影响因素案例导入

1983年出生的魏某某在2岁时就已经掌握了1000多个字。小学只上了二年级和六年级，8岁的魏某某就跳到了县属重点中学。成为当地公认的“神童"。

2000年，17岁的魏某某考上了中科院高能物理研究所的研究生，这一次魏妈妈不能跟在他身边，而魏某某在离开妈妈后，便无法安排自己的学习和生活。实在不能适应没有妈妈照顾的生活，2003年8月，已经上了3年研究生的魏某某从中科院肄业回到了老家。思考讨论：案例中魏某某的故事，对婴幼儿早期发展有什么启示呢？你认为哪些因素可能影响婴幼儿的早期发展呢？思考：在婴幼儿学习与发展过程中，他们会受到哪些因素的影响呢？影响婴幼儿学习与发展的因素重要性环境因素生理成熟遗传因素人际关系婴幼儿自身主观能动性遗传因素遗传基因能决定胎儿鼻子的形状和大小、眼睛的距离、嘴唇的薄厚、脸型、肤色等外部特征，家族的身高也可以影响儿童成年的身高。个体发展从受精卵开始，就受到各种因素的影响。现代研究表明，遗传因素对个体发展有很大的影响。遗传因素对婴幼儿发展产生影响，可能是因为父母或家族近亲中有遗传疾病，某些有遗传倾向的精神障碍，父母近亲结婚，父母接触有毒害的物质或酗酒、吸毒造成染色体突变、母亲系高龄产妇等。遗传因素环境因素母亲在怀孕期间遭遇的应急事件、持续的心理压力、情绪状态等，可能与新生儿的神经行为缺陷、运动能力发育不成熟、前庭功能问题以及注意缺陷的发生有关系。（一）胎儿期环境拓展阅读担心胎儿性别不理想，以及家庭生活琐事等因素所引起焦虑情绪不但危害孕妇自身健康，也会对胎儿产生极为不利的影响孕妇因焦虑情绪所引起的一系列生理变化，可通过胎盘传递给胎儿，影响胎儿的健康发育，甚至影响到婴儿出生后的智力发展，严重者可导致胎儿畸形甚至流产。焦虑是妊娠期精神障碍的主要表现系孕妇怕分娩时疼痛、怕难产、怕胎儿畸形。严重者可发展为病态妊娠焦虑症。

拓展阅读怀孕期间，孕妇随躯体的变化容易引起情绪波动，如妊娠早期常因妊娠反应恶心呕吐、而导致疲乏、心烦意乱；不少孕妇越临近产期，越惧怕分娩时的疼痛；或担心未来孩子的性别不理想，受家人歧视而忐忑不安，等等。这时，孕妇非常渴望得到丈夫、亲人的体贴、关怀和理解。因此，尽量减少家庭琐事对孕妇的烈性刺激。（二）出生后环境环境因素除家庭因素外，早期的托幼机构环境和社区环境也会对婴幼儿发展产生重要作用。在托幼机构中，老师的行为模式、接触方式和情感表达都会对婴幼儿的发展产生影响。社区对婴幼儿的早期影响较多地体现在健康教育领域，它往往以街道居委会为依托、社区卫生服务为平台开展，很好地弥补了家庭教育的知识和技能的不足。人际关系婴幼儿早期的人际关系主要包括亲子关系、与托幼机构老师的师幼关系、同伴关系等。其中亲子关系对0~3岁婴幼儿的影响最为直接。亲子交往是新生儿与外界环境建立联系的第一步，也是婴幼儿社会化的起点。生理成熟指身体生长发育的程度或水平，对婴幼儿发展的作用是使其心理活动的出现或发展处于准备状态，为形成新的行为模式和思维方式提供了一种可能性。如果婴幼儿生理上尚未成熟，也就是没有足够的准备，即使给予某种刺激实施一定的教育，也难以取得预期的结果。婴幼儿自身主观能动性婴幼儿作为发展的主体，是具有能动性的，他们既不是由环境决定了发展，也不是被动地等待环境对自己进行塑造，而是通过自己的“动作”与外部环境发生作用，进而认识世界，推动自己内在的发展。刚出生不久，婴儿就可以通过看、听、触摸认识世界，同时可以通过哭、发声，与主要照料者进行互动