学前儿童社会教育活动指导 课件 项目六学前儿童社会环境教育

项目六学前儿童社会环境教育CONTENTS目录01学前儿童社会环境教育概述02学前儿童社会环境教育的目标和内容03学前儿童社会环境教育活动指导01学前儿童社会环境教育概述一、学前儿童社会环境教育的内涵环境的含义环境是指个体周围与个体之间发生联系的,并对个体发展有直接或间接影响的全部外在因素。除客观不依赖于人存在的自然环境外,由人所创造的外在因素都是社会环境。学前儿童社会环境教育的含义学前儿童社会环境教育是指通过有目的、有计划、有组织的幼儿园教育活动,以及学前儿童与周围社会环境中不同人和物的接触,使学前儿童获得对社会环境的基本认识,体验人与社会的和谐关系,进而能够与社会环境进行良好互动的教育。二、学前儿童社会环境教育的类型家庭环境家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件,包括家庭的经济状况和与此密切联系的居住条件、生活设施等。家庭精神环境主要包括家庭气氛、父母之间的关系、亲子关系等。幼儿园环境幼儿园物质环境包括园舍、家具、设备、玩具、教具、图书、室内外装饰和布置等一切物质性的东西。幼儿园精神环境则包括教师的教育理念、教育行为及人际关系和情感氛围等。社区环境社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。社区环境包括了社区内的自然生态环境、居住生活环境、基础设施环境、组织机构环境、人际环境等。家乡和祖国在《现代汉语词典》(第7版)中,家乡被定义为“自己的家庭世代居住的地方”,在对学前儿童进行家乡环境教育时,可以从家乡的省份或城市名称入手。在地理学中,广义的国家是指拥有共同的语言、文化、种族、血统、领土、政府或者历史的社会群体。狭义的国家是指一定范围内的人群所形成的共同体形式。在对学前儿童进行国家环境教育时,可以从国家的自然生态环境、人文环境入手。三、学前儿童社会环境教育的意义有利于学前儿童社会化的发展有利于学前儿童道德品质的形成与发展有利于学前儿童社会情感的发展02学前儿童社会环境教育的目标和内容一、小班儿童社会环境教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标家庭环境知道家庭成员的组成和他们的自然情况。知道家庭的房间布局结构。知道家里的电话号码。幼儿园环境知道自己所在幼儿园的名称。能说出自己所在班级的名称。熟悉班级的区域布置。社区环境认识邻居和社区中熟悉的人。初步了解社区中和自己直接相关的机构设施。了解社区工作者与自己生活的关系。家乡和祖国初步认识和了解自己的家乡。初步认识国旗、知道国歌。（二）教育内容和要求家庭环境学前儿童知道家庭成员的组成。能记住父母的姓名,知道他们从事的工作。了解家庭成员之间的关系。知道家里的客厅、卧室、厨房、卫生间等房间的布局,了解家里房间的用处。知道自己的家庭住址和家里的电话号码。幼儿园环境能说出自己所在幼儿园和班级的名称,认识自己的班级。熟悉幼儿园主要场所的位置。熟悉并自由地在班级的各区域间活动。知道班级中物品的位置,并能在需要时迅速找到。社区环境认识、熟悉社区中的人,并能主动与熟悉的人打招呼。认识社区建筑物,熟悉其标志和作用。知道社区里的配套设施。初步了解与学前儿童关系密切的常见职业人员的特点。家乡和祖国知道自己家乡的省份和城市名称。认识国旗、知道国歌。二、中班儿童社会环境教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标家庭环境知道父母的工作性质。能记住家庭住址和家里的电话号码。熟悉自己物品的放置位置。幼儿园环境能记住自己所在幼儿园的位置。喜欢参加幼儿园的各种活动。能够初步参与班级环境的创设。能够有意识地观察幼儿园的环境。社区环境了解社区周围的机构与设施。认识周围环境中常见的标志。形成初步爱护环境的意识。家乡和祖国初步认识和了解自己家乡的环境。初步建立对祖国的认识。对家乡和祖国产生初步的情感。（二）教育内容和要求家庭环境关注父母和亲人的兴趣爱好,了解他们的工作性质。感受家长对自己的爱,会使用简单的方式表达自己对他们的爱。能够记住家庭住址和家里的电话号码,知道与成人失散后的联系办法。在家能够找到自己常用物品的位置。幼儿园环境在和谐、友善的人际环境中,学前儿童能够体验到与教师和同伴在一起的快乐。愿意协助教师准备学习用具和材料。具有保护幼儿园及班级环境设施的意识,为班级做一些力所能及的事,初步形成班集体意识。散步时学会用感官观察周围的事物。社区环境初步了解周围主要的社会机构和社区设施,初步知道它们与自己生活的关系。认识经常为我们服务的人(如医生、售货员、司机、炊事员、交警等),萌发尊敬、热爱劳动者的情感,并珍惜他们的劳动成果。利用实地考察等手段,帮助学前儿童认识周围环境中的设施和常见标志,并知道爱护周围环境和公共设施。家乡和祖国能说出自己家所在地的省份、城市和区县的名称。知道自己是中国人,认识并尊重国旗、国徽,熟悉国歌。三、大班儿童社会环境教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标家庭环境进一步理解父母工作的辛苦。能够表达对父母的感恩。幼儿园环境喜欢并能主动参与班级的各项集体活动。能够参与班级环境创设,并能提出建议。社区环境熟悉社区不同机构的特点与功能。建立初步的环保意识。初步认识小学环境,为入小学作准备。家乡和祖国产生对家乡的热爱之情。认识国旗、国徽,会唱国歌。通过不同方式表达对祖国的热爱。（二）教育内容和要求家庭环境能够体会到父母的辛苦,关爱父母,并能够理性表达对父母的爱。熟练使用家庭常见物品。幼儿园环境在幼儿园中具有主人翁意识。通过参加不同层次的团体活动,形成集体荣誉感。积极主动地参与班级的各种事务,并能表达自己的建议和主张。爱护班级环境,并能积极美化创设优良的班级生活环境。社区环境通过家园合作,参观有利于学前儿童发展的文化场馆,拓宽学前儿童的视野。认识周围社会设施、公共场所及那些经常为人们服务的人,尊重他们的劳动成果。关注周围环境状况,体会环境与人类生存的关系,有初步的环保意识。参观小学,了解小学学习生活状况,产生入学愿望。家乡和祖国关注周围社会生活,了解和喜爱自己的家乡,产生对家乡的积极情感。积极参加升国旗仪式,尊敬国旗、国徽,学唱国歌,增强对祖国的理解和热爱。认识祖国的名胜古迹,能介绍祖国的巨大成就,了解祖国地大物博。知道自己的民族,认识到我国是一个多民族的国家。03学前儿童社会环境教育活动指导一、学前儿童社会环境专门教育活动指导（一）家庭环境教育（二）幼儿园环境教育（三）社区环境教育（四）家乡和祖国环境教育（一）家庭环境教育家庭环境教育活动指导活动前的准备教师需要了解学前儿童对家的认识有多少,班级中学前儿童是否有比较特殊的家庭组织形式,如单亲家庭、隔代抚养家庭等,或者父母工作性质是否比较特殊。活动的实施在内容选择上,要以激发学前儿童对家的认识、对父母亲人的热爱等为主。在活动组织上,主要以集体讨论的形式为主,有条件时可以请家长到幼儿园做客,也可以通过亲子活动、幼儿园开放日等形式对学前儿童进行家庭环境教育。活动的延伸教师可以有意识地将教育活动延伸至区域活动和家庭生活中。家庭环境教育活动案例分析（二）幼儿园环境教育幼儿园环境教育活动指导在组织幼儿园环境教育活动时,需要了解不同年龄段学前儿童的经验基础和年龄特点。在幼儿园环境教育中宜采用直观教育手段和小组合作学习形式,使学前儿童能够积极主动地参与活动,满足学前儿童参与维护幼儿园环境的意愿和需要。幼儿园环境教育活动案例分析（三）社区环境教育社区环境教育活动指导在活动前,需要教师认真了解学前儿童的需要和兴趣点,尽量选择学前儿童感兴趣的、经常接触到的、具体直观的教学内容。在活动中,可以通过音频或视频资料、图片、模型和模拟游戏等,让学前儿童获得直观感受。社区环境教育活动案例分析家乡和祖国环境教育活动指导在活动之前,教师必须了解自己所在地区承载人文信息的事物。同时依据学前儿童的特点,选择学前儿童感兴趣又比较熟悉的事物作为教育内容。在活动中,适宜采用直观教育、实物形式或者集体教育与小组教育相结合的方式。家乡和祖国环境教育活动案例分析（四）家乡和祖国环境教育二、学前儿童社会环境渗透教育活动指导（一）幼儿园活动中的渗透教育（二）幼儿园与家庭、社区的合作共育（一）幼儿园活动中的渗透教育游戏活动中的渗透教育教师可以把社会环境教育寓于各种游戏活动中,让学前儿童在玩中学习,使其既自然又深刻。相关领域活动中的渗透教育学前儿童社会环境意识与行为的发展整合在不同领域的教育活动中,教师应善于在其他领域教育活动中挖掘社会教育的资源,渗透社会环境教育。日常生活活动中的渗透教育学前儿童的一日生活各环节也蕴含着社会环境教育的契机,要重视利用这些契机并随机渗透社会环境教育。（二）幼儿园与家庭、社区的合作共育