16《诫子书》（公开课一等奖创新教案）统编版七年级语文上册

16《诫子书》（公开课一等奖创新教案）统编版七年级语文上册16诫子书

教学目标

1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

2.理解文意。结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。

重点：

（1）进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

（2）理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

难点：感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升古典文学素养。

第1课时

教学过程

一、话题导入

1.导入

在浩如烟海的综艺节目中，老师唯独对黑龙江卫视推出的《见字如面》情有独钟。这一档以明星读信为形式的朗读节目如一泓清泉，汩汩的流淌于听众的心田。如果老师能有幸站在这个舞台上，我会选择读哪一封信呢？

预设：

生：《诫子书》。

师：从哪里知道这是一封信？

生：“书"是“信”的意思。

2.引入标题

（1）齐读标题，说说哪个字能体现诸葛亮写这封信的用意？

（2）“诫"是什么意思？

“言”者，用语言来表达；“戒”，双手执戈，保持警惕，“警惕”是指对可能发生的危险或错误保持警觉。诸葛亮告诫儿子要警惕什么？让我们一起走进课文,学习之后，回答问题。

二、预习检测

1.走近作者

诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙。琅琊阳都（今山东沂南南）人,三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家。

作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相"。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。

2.与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句

三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计

鞠躬尽瘁，死而后已

万事俱备，只欠东风

三个臭皮匠，顶个诸葛亮

诸葛亮借箭——有借无还

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间

3.写作背景

诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。写《诫子书》之前，他在征伐武功县时给兄长诸葛瑾《与兄瑾言子瞻书》中可以看出些端倪：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”

三、新课教学

目标导学一：诵读家书之情韵

1.认真聆听范读，注意生字词和节奏。

2.有情韵地诵读课文感受浓浓父爱！

诵读锦囊:

①弄准字音，划好节奏。

②关注特殊句式及标点，把握重音与语调。

③揣摩情感，融情于读。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将/复何及！

目标导学二：译读家书之深意

1.请小组合作，结合课本注释，解释信的内容，体悟父亲殷殷教诲。

译读锦囊:

①圈点重要(“"表示)和不认识或不理解(“”表示)的词语。

②组长收集疑难词语，分工查找，标记词意。

③翻译：直译为主，意译为辅；

“六字法":留、删、换、调、补、变。

2.结合注释，疏通大意。

（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。

①夫：助词，用于句首，表示发端。

②静：除杂念和干扰，宁静专一。

③以：连词，表示后者是前者的目的。

译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

①淡泊：内心恬淡，不慕名利。

②明志：明确志向。

③宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力。

④致远：达到远大目标

译文：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。

（3）夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

①广：增长才干。

②淫慢：放纵懈怠。

③励精：振奋精神。

④险躁：轻薄浮躁。

⑤冶性：修养性情。

译文：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

（4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

①驰：疾行，指迅速逝去。

②意：意志。

③去：丧失、消失。

④遂：于是。

⑤枯落：凋零，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。

⑥接世：对社会有贡献。

⑦复：又。

译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！

目标导学三：解读家书之智慧

1.书信是传递情感的最好载体。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，除了告诫和劝勉，你还读出了诸葛亮对儿子的什么情感？

预设：

齐读课本“预习"。——“期望”。

2.诸葛亮期望儿子成为一个怎样的人？从文中找出一个恰当的词来回答。

预设：

夫君子之行，静以修身，俭以养德。——“君子"。

君子是什么样的人？——德才兼备的人。

3.自由朗读，小组合作探究：怎么做，才能成为德才兼备的君子？同学们自由朗读课文，圈点勾画，结合原文探求君子之道。

预设：

静以修身，俭以养德，学以广才。

①如何养德？怎样理解“静”和“俭"的含义？

预设：

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静"的基础上的美德。

②以静修身，以俭养德，那才干又通过什么途径获得？找到与“才”相关的语句，并分析这几者之间的关系。

预设：

夫学须静也，才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

志（静）——学（静）——才

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。"淡泊”指的是摒除名利的束缚和干扰，双重否定，强调了“静"的价值。

③除了立志和学习两个条件外，成才还需要具备什么条件？

预设：

立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；非学无以广才，非志无以成学。

学习：夫学须静也，才须学也。

惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。

结合你的学习实际，说一说，在成才的三个条件中，哪一个对你最重要？

预设：自由回答。

这几个条件之间有什么关系？

预设：

关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

目标导学四：怀读家书承家风

1.诸葛亮谆谆教诲，告诉儿子如何成为一个德才兼备的君子。殷殷期盼之情，充溢在字里行间。最能体现他期盼之情的是哪几句？怎么读？

预设：

“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！"

从这个句子中，我们能否发现诸葛亮期望儿子成为君子的最终目的？

预设：

“接世”——贡献社会。

2.诸葛瞻最终成为了一个什么样的人呢？他有没有如父亲所愿？

知识链接：

诸葛瞻成年后，官至尚书，加军师将军，他克己奉公，清正廉洁。公元263年魏国魏国攻打蜀国，魏将邓艾写信给诸葛瞻“若降者必为琅琊王”，诸葛瞻怒斩来使，其子诸葛尚和他一同为国捐躯，战死沙场。

3.代代相传的君子之范，志存高远，高傲气节，一门忠孝。他们究竟在传承什么呢

预设：“静以修身，俭以养德”的君子之风啊！

4.读了诸葛亮这封家书，你也一定有许多的收获，试着说一说。

预设：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。

小结：

诸葛亮不仅是忠臣的典范，智慧的化身，同时他也是一位循循善诱的慈父。诸葛家族三代忠臣，正是源于对良好家风的传承。

让我们齐读课文，感受诸葛亮的慈父形象。

四、思考探究

1.本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密，说理完备。思考作者是如何论述的？

预设：

①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——阐发“静"的价值。

②夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——先正后反

③淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反面论述“淫慢”险躁"的害处

④年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——反面论述，勤奋惜时，奉献社会。

2.诸葛亮抓住“静”字，围绕学习告诫儿子要成为德才兼备的君子。怎样理解文中的“静"？

预设：

①“静”是修身养德的基础。“静以修身"意为以宁静心绪来涵养德行，这就要求人们的内心世界始终保持宁静。

②“静”是学习的前提。“静"指的是一种摒除杂念和干扰而专宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。

要做到“静”，自然要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊"。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。

五、课堂小结

本文劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊"宁静”中下功夫，最忌“淫慢"险躁”，在生活中勤俭节约并珍惜时间，字里行间渗透着诸葛亮对儿子的殷切期望。

五、推荐阅读

书信都是有情物，化为声音最动人。如果有一天，你也站在“见字如面"的舞台上，你会选择读那一封信？“云中谁寄锦书来”，老师推荐大家课后阅读两本书，相信你们一定能找到触动心灵的那一封信，站在属于你的舞台上，做一个最棒的朗读者！

六、课后作业

1.背诵全文，积累警句。

2.诸葛瞻读完父亲的信后，作何感想，请代他给父亲写一封回信。

七、板书设计