《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计博大的胸怀高贵的灵魂——九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

教学目标：

知识与能力:1.积累字词。2.了解作者及背景资料。

过程与方法：1.把握作者的观点，理清作者的行文思路。2.通过朗读感受作者运用类比、铺陈、反语等手法的表达效果。

情感态度与价值观：感受作者对圆明园的高度赞美和对英法联军“强盗"行径的谴责，感受作者博大的胸怀和伟大的人格魅力。

教学重点：

把握作者观点，理清行文思路；体会铺陈、类比、反语的表达效果。

教学难点：

理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。

教学方法：

朗读法、自主探究法、讨论法

教学准备：

课件PPT

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，今天我们学习法国著名文学家雨果的一篇文章《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，出示课题和作者。

二、走近作者

雨果（1802—1885），法国作家、政论家和文艺理论家，法国浪漫主义文学的代表作家，被称为“法兰西的莎士比亚”。他一生创作了很多诗歌、小说、剧本，还有各种散文和文艺评论等。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《海上劳工》，剧本《克伦威尔》等。（提醒学生勾画书本上注释①作者介绍，记忆国籍和代表作品，书上没有的信息进行补充）

三、积累字词

1.正音：

①注意字音：惊骇hài瞥见piē箱箧qiè脂粉zhī

②注意字形：赃物zānɡ（“赃"的左边是“贝”，跟财物相关，不是“月"。）

制裁（注意“裁”的写法）富丽堂皇（注意“皇"不带任何偏旁）

眼花缭乱（注意“缭”的左边是绞丝旁）

2.释词：（给出词意，让学生找出“读读写写"中对应的四字短语。）

①形容原有的东西完全失去，一点也不留下。（荡然无存）

②多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。也形容文章辞藻华丽。（富丽堂皇）

③伟大的功绩。（丰功伟绩）

（提醒学生记好笔记，之后齐读两遍）

四、解题：让学生齐读两遍题目，思考：你从题目中获取了哪些信息？

学生答：

1.这是一封书信。

2.这封信是写给巴特勒上尉的。

3.交代了写这封信的缘由。

过渡：我们一起来了解具体的时代背景及相关资料。

五、资料补充：

1.时代背景：

1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把凡是能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后还一把火将这座经营了一百多年，被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆断瓦颓垣。后来清政府与英国签订《北京条约》，与法国签订《天津条约》，和俄国签订《中俄北京条约》，使中国一次又一次丧失大量的领土和主权。

2.“万园之园"圆明园：

圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，主要由圆明园、长春园和绮春园组成。

圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米。圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集古今中外造园艺术之大成，有“万园之园”之称。园中有金碧辉煌的宫殿，玲珑剔透的楼阁亭台；有象征热闹街市的“买卖街”，象征田园风光的山乡村野；有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，仿照苏州狮子林的风景名胜；还有仿照古代诗人、画家的诗情画意建造的蓬莱瑶台、武陵春色等。圆明园内还珍藏了历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等各种式样的无价之宝、极为罕见的历史典籍和丰富珍贵的历史文物，堪称人类文化的宝库之一，是世界上最大的博物馆。

3.出示圆明园被毁前和被毁后的对比照片：

①圆明园被毁前壮美的全貌；②圆明园被毁后的断壁残垣。

六、明作者观点，理行文思路

1.全班同学齐读书上“预习”第一段：“法军上尉巴特勒，在英法联军劫掠圆明园之后，给大文豪雨果写信，征询他对所谓远征中国’的看法。想一想，雨果会怎样回答他呢？"下面我们合作朗读这篇课文，思考：作者对“远征中国”的看法是什么？（也就是作者的观点是什么）

2.师生合作朗读课文：学生读1、5—8段，老师读2—4段，9、10段（老师读出对圆明园的赞美之情）

3.明确作者观点：英法联军远征中国并烧毁圆明园，是次野蛮的偷盗和洗劫，是强盗行为，必将受到历史的制裁。

4.理清全文的思路：

交代写这封信的缘由（第1段）

对圆明园的高度赞美（第2—4段）

对英法联军的侵略行径进行强烈讽刺和谴责（5—10段）

师小结：作者是从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述的。

七、赏惊世之美，抒赞叹之情

过渡：课文第3段有一个词浓缩了作者对圆明园的高度赞美，请同学们找到这个词。（奇迹）

1.作者为什们把圆明园称为世界奇迹呢？你从哪些地方看出来的？学生自由朗读第3段思考，在书上圈点勾画做批注。

2.同桌之间进行交流。

3.全班分享交流：

①从“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。"幻想的某种规模巨大的典范”“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。"这几句可以看出圆明园是世界奇迹，在雨果的心目中，具有很高的地位。

八、布置作业

1.字词作业

2.熟读课文

第二课时

一、过渡：上节课我们从第3段中找出了表现圆明园是世界奇迹的句子，并做了班级交流，这节课我们继续寻找这样的句子，并进行品读。

二、全班分享交流：（边交流边品读）

②从“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”“和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。"人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。”这几句可以看出圆明园具有很高的地位和艺术价值。

师补充：这几句用了类比的写法，把圆明园和希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，盛赞了圆明园在世界建筑中的艺术价值与地位，从侧面表明英法联军洗劫圆明园的行径是对整个人类的犯罪。

屏幕出示：类比，根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。进行类比的事物本质属性必须相同，否则就不能构成类比。

③从“请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。"这几句话从建筑材料、建筑装饰等方面对圆明园进行细致描绘，描写细腻，有很强的感染力。

师补充，这几句话用了铺陈的写法。

屏幕出示：铺陈是对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘、讴歌等，以产生文句上的形式美，表达上的激情美。

④从“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。”可以看出圆明园建筑规模宏大，也可以看出它是世界奇迹。

教师小结：第3段作者用铺陈和类比的写法，从圆明园的艺术价值、建筑材料、建筑装饰、建筑规模等方面描摹、赞叹圆明园之美，充满了浪漫主义色彩。

过渡：课文后半部分在揭露英法联军的侵略行径时，也用了铺陈和类比的写法吗？

学生答：不是，后半部分用的是反语的修辞手法。

师追问：哪些句子用了反语的修辞手法？有什么表达效果呢？

三、析讽刺之语，揭强盗行径

1.学生自己找出这些句子。

2.全班交流:（边交流边品读）

①“有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。"文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开，鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国"的实质是侵略和掠夺，揭露了英法联军劫掠暴行，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的坚定立场。

②“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”运用反语，辛辣地讽刺了侵略者对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了作者对英法联军恶劣行径的讽刺和愤慨。

③“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。"丰功伟绩”“收获巨大"均为反语，辛辣地讽刺了英法联军的丑恶行径。“手挽手”揭露了英法联军狼狈为奸的丑恶行径；“笑嘻嘻"讽刺了他们洋洋得意的丑恶嘴脸。

④“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”运用反语，且对比鲜明，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，表达了作者的愤怒，辛辣地讽刺了英法联军的罪行。

⑤“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。"这句话的含义是统治者的罪行不是被统治者的过错，作为人类文明的创造者——人民，永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。统治者才是真正的强盗，人民是无罪的。充分表明了作者的立场——和人民一样，痛恨并谴责政府犯下的罪行，表达了对被掠夺的中国深切同情。

⑥“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”这句话有什么作用？

结构上：照应开头，使文章结构更紧密。

内容上：再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻偷窃，表达了作者对远征中国的强盗行为的严厉谴责，极具嘲讽与批判意味。

师小结（屏幕显示）：

1.反语，也就是“说反话”，是指故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意的一种修辞手法。多用在揭露、批判、讽刺等方面，可收到辛辣讽刺的效果，具有强烈的感染力和战斗性。本文多处运用反语，严厉谴责了英法联军的侵略行径，非常具有嘲讽意味与批判性。

2.全文写作特色：铺陈类比，爱憎分明；运用反语，讽刺辛辣。

过渡：雨果是法国人，但是他却站在全人类的角度为中国说话，从全文看，你可以读出雨果是一个怎样的人？

四、读人格之美，悟高贵灵魂

1.学生畅所欲言

2.师小结：

他能冲破狭隘的民族主义，站在人类良知的立场上说话。作为一名法国公民，他以清醒的头脑、正直的良知、公正的立场、爱憎分明的态度表达出对中国人民的同情、对侵略者的批判。他公开指责强盗政府，站在人民的立场上抗议法国政府犯下的滔天罪行，这是需要极大的勇气的。

他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解是非常精辟的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“伟大的民族"。

他在作品《悲惨世界》中有这样的名言：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更