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文档简介
统编版语文三年级下册第七单元作业设计游“奇妙世界”,促言思共生
——三年级下册第七单元作业设计
【作业定位】
单元统整作业设计应注重语文课程标准和单元教学目标的整合,注重学生整体要求和个性化差异的融合,充分发挥作业的育人功能。本单元作业设计主要遵循以下几个原则:一是紧扣教材,落实单元语文要素。关照单元整组,聚焦单元语文要素,从精读课文、略读到语文园地,层层递进,体现由学习到迁移的过程。二是学科融合,培养综合运用能力。打破学科壁垒,在任务系统中培养学生各学科思维能力的综合运用和全面发展。三是体现弹性,倡导差异分层发展。提供选择性作业,鼓励学生发挥特长,挑战短板,实现学习增值,提升学习能力。四是重视实践,展开学生思维过程。加强语言实践能力训练,创设和学生生活息息相关的真实情境,顺应学生的思维习惯,为学生提供思考的路径,使其思维过程化,从而促进语言与思维同步发展。
【作业目标】
1.能在具体语境中积累和运用本单元的生字和词语。
2.能在具体情境中尝试劝告别人,巩固寻物启事的写法。
3.能通过句子仿写,体会语言表达的好处,生发语言思维。
4.能独立阅读短文,提取关键信息,练习巩固“从几个方面把事物写清楚的”方法,感受大自然的奇妙。
5.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一种事物。在习作中用上平时积累的语言,增强运用平时积累语言的意识。
【作业内容】
同学们,你可知道奇妙世界中有哪些神奇与美好?又会有哪些惊喜和挑战呢!来吧,这就出发!去享受这次快乐之旅哦。
书写
(一)第一站:请用楷体将这个句子认真地抄写在方格中。
你可知道,大海的深处是怎样的?
积累与运用
(二)第二站:腾云驾雾,潜入海底。
哇,这世界也太奇妙了吧!看,天空中的云彩如同被雕饰过一样()出各种奇妙的形状,这像一头跪着的马,那又似庙门前()的大狮子。快看,落日的余晖不时()着色彩。哦,火烧云上来了,一会红彤彤的,一会()的,美妙极了。哪来这么()的香味?原来是()的樱桃,深紫色的李子……那闪耀着光芒的()真像一把把锋利的(),我想,只有大自然才有这鬼斧神工吧!大海深处同样吸引着我,我潜入了海底。海底不像天空那样热闹,这里是那么()。听,是谁在窃窃私语?海底也有蜗牛吗,爬得这么慢?不是的,那是()在()。
(三)第三站:水晶宫里找密码。
奇妙奇迹
1.大海是()的,一会风平浪静,一会波涛汹涌。
2.我们能看到如此美丽的海底世界,真是一个()。
宁静平静镇静沉静
1.海风吹来,原本()的海面泛起了波浪,但海底依然很()。
2.火烧云令人眼花缭乱,须得()一会儿再看。
3.无论遇到什么事,它总是那么(),从不慌乱。
【设计意图:(二)(三)两题在情境中积累字词,既熟练掌握本单元的生字词,又巩固了学生对事物特点的理解,同时,在字里行间中产生对奇妙世界的喜爱之情。】
(四)第四站:贝壳教我来拷贝。
例句:
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支小小的蜡烛在发光。
我来拷贝:
黑夜降临了,____________。__,____________。
【设计意图:本题紧密结合统编教材课后习题进行了有机细化,通过考察学生迁移运用的能力,生发学生思维,训练了学生的言语表达。】
(五)第五站:我来帮帮章鱼弟弟。
今天早上,章鱼哥把装有一瓶墨汁的黑色包包落在了海底游乐园。请你帮他写一则寻物启事。
(六)第六站:我听一听,我劝一劝。
梭子鱼凭着他拥有比火车还快的速度在海底横冲直撞,好几次差一点就把其它海底小动物撞伤了。其他动物看到了劝他别这样做。
①小丑鱼:你这样横冲直撞的,要出大事的。___()
②水母:梭子鱼,你游得慢一些吧!你这么快的游来游去,一不小心会撞到其他小动物的,也会伤了你自己。_________()
③海马:你太霸道了,不能游慢一些吗?___()
1.请你判断一下梭子鱼最终接受谁的劝说?在相应的括号里打“√”,并把理由说给伙伴听。
2.海底的精灵们想让你也去劝劝梭子鱼,你会怎么劝说呢?
【设计意图:语文源于生活,用于生活。以上两题分别在海底情境中,设置了“帮助”的任务,考察了孩子们书写寻物启事及与人沟通、交往的能力。题型先判断,再书写,由易到难,遵循了儿童的认知规律,更好地促进思维生长。】
阅读
(七)第七站:观海岛,做练习
台湾岛美丽、富饶,是祖国的宝岛。
台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗,人们把它叫做"米仓"和"糖库"。台湾岛鲜果四季不断,出产最多的是香蕉和菠萝,一向享有"水果之乡"的美名。
台湾岛上树木繁茂。高山地区有密密层层的针叶林,森林面积占总面积的55%,是我国的木材重要产地之一,被称为"绿色宝库"。
台湾岛()有丰富的森林资源,()有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产110多种。周围广阔的海洋有着丰富的水产,仅鱼类就有500多种,著名的有鲨鱼、鳗鱼等。
台湾岛的中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米,是我国东部最高的山峰。山顶上冬天积雪,晶莹耀眼,远看如玉,所以叫玉山。
日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛,把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈,湖面平滑如镜。岸边绿草如茵,花朵鲜艳。四周群山环绕,林山青葱,山水相映,吸引了许多中外游客前来观光,成了著名的游览胜地。
台湾自古以来就是我国神圣领土的一部分,台湾人民是我们的骨肉同胞。当前,海峡两岸人民正渴望早日团聚,实现国家的和平统一。
1.课文是从哪几个方面介绍台湾岛的?填一填。
_____________、
用“"画出短文中的一个比喻句。它把比作_________________。
你可以仿照这个句子,运用这种修辞手法仿写一个句子吗?
_________________。
选择恰当的关联词,填入文中的括号中,把过渡句补充完整。
因为……所以……虽然……但是……不仅……还……
请给短文拟一个标题,并写在短文前的横线上。
你喜欢台湾岛吗?喜欢它的什么?请你用自己的话说一说。
【设计意图:第1题,一方面引导学生找到本文的关键句,复习、巩固第三单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”,另一方面,引导学生学会提取信息,把握文章写了事物的什么特点,同时了解文章是从事物的哪几个方面来写的。第2题,能结合语言环境理解一些难懂的词句,巩固修辞手法的运用,积累优美的句子,并迁移运用。第3题,引导学生在运用中复习、巩固关联词和过渡句的相关知识,更好地把握过渡句的特点。第4题,考察学生理解、概括短文内容的能力。引导学生学会从标题入手整体把握文本的主要内容。第5题,让学生进一步理解,根据表达的需要选择相关信息,并从不同的角度来把事物的特点写清楚。】
习作
(八)第八站:用文字书写奇妙世界。
同学们,刚刚我们去了美丽、富饶的宝岛台湾。那里风景优美,物产丰富。作者更是从几个方面带我们领略了那里的风光。今天,请你选择一个你感兴趣的事物,可以是奇妙世界中的一处植物,或者动物,或者一处景物,试着从几个方面将事物写清楚!题目自拟,字数在350字左右。(写在作文本上)
【设计意图:结合本单元语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。"和“从几个方面把事物写清楚”,引导学生进行习作表达,但没有给学生具体定下具体哪一事物,可以自由选择,尊重学生的个性发展。】
你愿意来挑战吗?
同学们,经过这次奇妙之旅,你一定更喜欢这神奇的大自然了吧!现在你能写一写或画一画自己一路上看到的美景吗?快来接受挑战,一起去探索更多奥秘吧!(可以选一题,也可以全部完成。)
神秘来信
一天,你和爸爸妈妈在海边玩耍的时候,海滩边漂来了一个美丽的漂流瓶,打开瓶塞,瓶里有这样一封信:
亲爱的朋友:
你好。我是来自祖国台湾岛的一个小朋友,我一直很想跟爸爸妈妈一起去祖国大陆旅游玩耍,看看祖国各地的风光,品尝各地的特色食物。可是疫情阻断了我们的计划,让我们迟迟不得出发。收到信的朋友,不知你身在祖国的哪个地方,可以借助你的眼睛和笔触来为我介绍你的家乡特产吗?期待你的来信。
台湾朋友:甜甜
2022.3.1
同学们,以下是嘉兴的四样特产,请你做做小导游,选择其中一样为甜甜小朋友介绍介绍吧,你也可以介绍自己喜欢的特产。(字数约150个字左右)
简介:嘉兴粽子是浙江嘉兴特色传统名点,以糯而不糊,肥而不腻,香糯可口,咸甜适中而著称,尤以鲜肉粽较为出名,被誉为“粽子之王"。
简介:桐乡蓝印花布是历史悠久的传统手工艺品,是嘉兴桐乡著名的传统工艺品特产,在浙江负有盛名,与当地盛产棉花及棉布有关。
简介:桐乡杭白菊简称杭白菊,是嘉兴桐乡著名特产,为农产品地理标志产品,也是嘉兴著名的特色茶饮品。桐乡是杭白菊原产地,被誉为“杭白菊之乡”。
简介:南湖无角菱因其地处南湖面而得名。其形状圆而无角,肉质鲜嫩,简称南湖菱,也有人依形称其为元宝菱、馄饨菱、和尚菱等,是嘉兴南湖区著名特产。
给甜甜的一封信
亲爱的朋友:
展信好!请允许我向你介绍我最喜欢的嘉兴特产——_____________________
__________________
__________________
__________________
【设计意图:创设情境,回顾三年级上册习作单元所学,通过自由选择挑战完成将某一事物写清楚。】
(十)邮票设计师
信写完了,让我们再来动手设计一枚爱心邮票,尽快把信寄给甜甜吧。瞧,下面三枚邮票上面描绘着祖国各地不同的风光。你能学着样子设计一枚有着“嘉兴风光"的邮票吗?相信甜甜一定会很喜欢,一起来试试吧。
庐山___朱家角古镇___中国香港
我的邮票设计:
【设计意图:选择性作业提倡学科融合,能够多方面锻炼学生的各项能力。语文教育也是美育教育,通过设计构思排版和绘制提升学生的审美能力。】
结语:同学们,奇妙的世界多么美好!我们腾云驾雾来到天空,潜入深海层层闯关,穿过海峡来到宝岛台湾,有不少同学还收到了神秘来信,亲手设计了美丽的邮票……相信这次旅行一定让我们收获满满啦,等待老师的奖励吧!
【作业使用建议】
1.合理安排时间,体现导学功能。单元练习作业一般安排在单元学习之后。但“阅读”和“习作”,也可以融入单元学习过程中,灵活使用。像“选择性作业”就可以安排周末时间,指导学生收集嘉兴特产的资料,组成合作小组进行探究。对于第二题,则鼓励学生大胆想象,创意制作。返校后展示学生的作业成果,让学生交流分享,发表创见。
2.尊重个体差异,彰显学生个性。每个学生都是独立的个体,存在个性差异。因此因关注个体差异,因材施教,以满足不同的学生对单元作业的期待。这样的作业设计,不同层次,不同水平的学生都能体会到成功的乐趣,发挥特长、挑战短板,让每个孩子都能在作业中凸显个性,发展个性,更积极主动地参与作业。
3.培养探究能力,提升思维品质。本次作业设计关注学生思维品质的提升,设计了查找资料,介绍一种动物的实践探究类作业,可以通过查找资料,制作介绍表格
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