学写现代诗-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

学写现代诗-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《学写现代诗》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学设计，本章节内容基于人教版高中语文必修第一册“诗歌欣赏与创作”章节。教学内容主要包括：现代诗的基本概念与特点、现代诗的形式与结构、现代诗的写作技巧、优秀现代诗作品欣赏以及学生自主创作现代诗。通过本章节的学习，使学生掌握现代诗的基本知识，激发学生对现代诗的兴趣，培养学生的诗歌创作能力。二、核心素养目标培养学生审美鉴赏能力，提升文学素养，使其能够理解并把握现代诗的艺术特色和情感表达；强化学生语言建构与运用能力，通过创作实践，激发创意思维，提高表达个性和情感的能力；加强文化理解与传承，让学生在现代诗的学习与创作中，感悟中华民族语言文化内涵，培育民族精神。三、学情分析高一学生在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的文学基础和诗歌欣赏能力，但在现代诗的理解与创作方面尚处于起步阶段。他们在语言表达和情感抒发方面能力参差不齐，部分学生对现代诗的形式和技巧掌握不够，创作时可能面临表达不清、情感不充分等问题。此外，学生在独立思考、创新实践方面有待提高，对于现代诗的自由形式和丰富内涵，可能存在接受度不高、兴趣不足的现象。这些因素将影响学生对本课程的深入学习。为此，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们从生活体验中提炼素材，鼓励个性化表达，以提高他们的现代诗欣赏与创作能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：系统介绍现代诗的基本理论，为学生提供清晰的知识框架。

(2)讨论法：组织学生针对现代诗作品进行分析讨论，激发学生思考，提高审美鉴赏力。

(3)工作室法：鼓励学生在课堂上即兴创作，通过实践提升创作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示现代诗作品，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和感受。

(2)网络资源：引导学生利用网络平台查阅相关资料，拓宽知识视野，促进自主学习。

(3)创作软件：提供诗歌创作软件，辅助学生进行创作实践，提高写作效率。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.导语：同学们，我们已经学习过不少诗歌，感受到了古典诗词的魅力。今天，我们要走进一个新的诗歌世界——现代诗。现代诗是一种更加自由、更具个性化的文学形式，它以独特的艺术魅力，表达了诗人们对生活、对时代的感悟。让我们一起来探索这个充满创意和激情的诗歌世界吧！

2.提问：请同学们谈谈你对现代诗的了解和认识。

二、自主学习

1.请同学们快速阅读教材中关于现代诗的相关内容，了解现代诗的基本特点、形式和结构。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂探究

1.请同学们欣赏教材中的一首现代诗《再别康桥》，思考以下问题：

a.诗中表达了哪些情感？

b.诗人是如何通过诗歌形式和语言表达情感的？

c.你觉得这首诗的现代诗特点是什么？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

四、创作指导

1.请同学们谈谈自己在生活中有哪些感悟和情感体验。

2.教师引导学生将这些感悟和情感体验运用到现代诗的创作中，强调以下创作要点：

a.抓住生活中的细节，以小见大。

b.运用丰富的修辞手法，增强诗歌的表现力。

c.注重诗歌形式的创新，展现个性。

3.学生课堂实践，教师巡回指导。

第二课时

一、作品展示

1.学生展示自己的现代诗作品，分享创作心得。

2.教师点评学生作品，给予鼓励和指导。

二、课堂总结

1.教师引导学生总结现代诗的学习要点。

2.强调学生在欣赏和创作现代诗时应注重情感表达和个性展示。

三、课后作业

1.请同学们课后阅读一首自己喜欢的现代诗，并写一篇鉴赏短文。

2.继续进行现代诗创作实践，下节课分享作品。六、学生学习效果一、知识掌握

1.学生掌握了现代诗的基本概念、特点和形式，能够区分现代诗与其他文学体裁。

2.学生了解了现代诗的结构和写作技巧，能够运用到自己的创作实践中。

3.学生通过学习教材中的现代诗作品，提高了对现代诗的鉴赏能力。

二、能力提升

1.学生在诗歌创作方面取得了明显进步，能够独立完成一首现代诗的创作。

2.学生在表达个人情感和观点方面更加自信，创作中体现出较高的个性化特点。

3.学生在欣赏现代诗时，能够从多个角度进行分析，提高审美鉴赏力。

三、素质培养

1.学生在现代诗的学习与创作中，培养了良好的文学素养，增强了民族自豪感。

2.学生在课堂上积极参与讨论，培养了团队协作和沟通能力。

3.学生通过课后阅读和创作实践，锻炼了自主学习能力，养成良好的学习习惯。

四、情感态度

1.学生对现代诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和创作现代诗。

2.学生在创作现代诗的过程中，能够更好地表达自己的情感和观点，提高心理素质。

3.学生通过现代诗的学习，感受到诗歌的魅力，增强了人文关怀和审美情趣。七、教学反思与总结在这节课中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些问题。首先，我发现通过让学生自主阅读和讨论，他们能够更主动地参与到课堂学习中，对现代诗的基本概念和特点有了更深刻的理解。同时，将创作实践融入课堂，使得学生在实践中掌握了现代诗的创作技巧，提高了他们的创作能力。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强。在学生讨论和创作环节，部分学生显得有些散漫，可能是我对课堂节奏的把握不够精准，导致学生注意力分散。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，适时调整教学节奏，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

在教学效果方面，我看到了学生在知识、技能和情感态度上的明显进步。他们对现代诗的兴趣被激发，创作中展现出了较高的热情和创意。但同时，我也发现部分学生在现代诗的鉴赏能力上还有待提高，对于一些深层次的情感和技巧把握不够准确。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的思考和分析能力。

2.加强课堂管理，确保每位学生都能专注于课堂学习，提高教学效果。

3.引导学生进行课后阅读和鉴赏练习，提高他们的现代诗鉴赏能力。

4.定期组织诗歌创作比赛和分享活动，激发学生的创作热情，提升他们的创作水平。八、重点题型整理1.分析现代诗的特点，结合教材中的具体作品进行阐述。

答案示例：

现代诗的特点包括形式的自由、内涵的丰富、意象的鲜明等。以教材中的《再别康桥》为例，这首诗在形式上不受传统诗歌格律的束缚，诗人徐志摩根据情感表达的需要自由地安排诗句的节奏和韵律；在内涵上，诗人通过描绘康桥的景色，抒发了对过去美好时光的留恋和对未来的憧憬；在意象上，使用了“金柳”、“波光”、“软泥”等生动的自然意象，增强了诗歌的视觉效果和情感冲击力。

2.解释并举例说明现代诗中常用的修辞手法。

答案示例：

现代诗中常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、对仗等。例如，在教材中的《一颗开花的树》中，诗人席慕容使用了比喻手法，将爱情比作“一颗开花的树”，形象地表达了爱情的美丽和短暂；在《我爱这土地》中，艾青运用了拟人手法，将大地拟作有生命的母亲，表达了对祖国的深情厚谊。

3.创作一首现代诗，主题自选，并运用至少两种修辞手法。

答案示例：

主题：《城市的夜晚》

城市的夜晚，灯火辉煌，

霓虹闪烁，宛如流动的星河。

街角的音乐，如梦如幻，

唤起了心中，那遥远的记忆。

修辞手法：比喻、拟人

（比喻：将霓虹比作流动的星河；拟人：音乐如梦如幻，仿佛具有唤起记忆的能力）

4.鉴赏教材中的一首现代诗，分析其情感表达和艺术特色。

答案示例：

以教材中的《乡愁》为例，诗人余光中通过“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象，表达了对故乡的深深思念和对家国情怀的抒发。艺术特色上，诗人巧妙地使用了递进式的结构，从个人的乡愁逐渐升华到对整个民族的关怀，增强了诗歌的情感力量。

5.讨论现代诗在形式上的创新，并结合具体作品进行分析。

答案示例：

现代诗在形式上的创新主要体现在对传统诗歌形式的突破和自由诗体的探索。例如，教材中的《断章》一诗，作者卞之琳采用了断裂的句子结构，打破了传统的行文规律，这种形式上的创新使得诗歌的节奏和韵律更加自由，更符合现代人的阅读习惯和情感表达需求。通过这种形式，诗人成功地传达了一种现代人在都市生活中的孤独感和断裂感。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.本节课我们学习了现代诗的基本概念、特点、形式和写作技巧，通过教材中的作品，深入了解了现代诗的艺术魅力。

2.学生在现代诗创作实践中，尝试运用所学知识，发挥创意，提升了个人的创作能力。

3.