《6 发明动手做》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版

《6发明动手做》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《6发明动手做》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《6发明动手做》，选自五年级上册综合实践活动皖教版。该章节旨在引导学生结合已有知识，通过实际动手操作，激发学生的创新思维和动手能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几章的学习中掌握了简单的科学原理和实验方法，例如简单机械、电路等。在此基础上，本节课将让学生运用这些知识，设计并制作自己的小发明，如简易机器人、风力小车等，实现从理论知识到实践运用的过渡，提高学生的综合实践能力。核心素养目标分析《6发明动手做》课程的核心素养目标在于培养学生的问题解决能力、创新思维与科学探究精神。通过实际动手制作过程，学生将锻炼运用科学知识分析问题、设计解决方案的能力，进而提升他们的工程思维和创新能力。此外，课程强调团队合作，促使学生在交流协作中培养沟通能力，增强集体荣誉感。结合综合实践活动的要求，培养学生将理论知识与实践相结合的能力，提升他们在真实情境中解决问题的综合素质。学情分析五年级学生在知识层面已具备一定的科学理论基础，能够理解基本的物理原理和简单的工程设计概念。在能力上，他们拥有初步的动手操作能力和问题解决能力，但在创新设计和复杂问题解决方面仍需进一步培养。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和探索欲，但个别学生可能缺乏自信和自主学习能力。

在行为习惯上，大部分学生能够遵循课堂纪律，合作完成任务，但部分学生可能存在注意力分散、自我管理能力不足的问题。这些特点对课程学习有以下影响：一方面，学生的好奇心和探索欲有助于他们在发明动手做活动中保持积极性和参与感；另一方面，学生的能力差异和部分不良学习习惯可能影响团队协作效率，需要教师在教学过程中进行个别关注与引导。

因此，本课程设计需兼顾不同层次学生的需求，通过分层教学和小组合作，确保每位学生都能在活动中得到能力提升和素质培养，同时注重引导学生养成良好的学习习惯，为综合实践活动的深入开展奠定基础。教学方法与策略针对本节课目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：1.项目导向学习，引导学生以小组为单位，设计并实施自己的发明项目，激发学生的实践操作能力和团队合作精神。2.讲授与讨论相结合，教师简要讲解关键概念和步骤后，组织学生进行小组讨论，促进学生对知识的深入理解和应用。3.实验活动，让学生在动手制作过程中，亲身体验科学原理的应用，增强学习兴趣和探究欲望。4.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助讲解，提高学生的学习效果和注意力。通过以上教学策略，旨在实现学生的全面参与和主动学习，提升课程教学的实效性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一些小学生制作的创意发明作品，引发学生好奇心。

-提出问题：“你们觉得这些发明有趣吗？它们是如何制作出来的呢？”

-学生分享对发明的看法，教师总结并引出发明动手做的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍发明动手做的基本概念、原则和步骤。

-强调安全意识和团队合作的重要性。

-结合教材，讲解一些简单的发明案例，如制作小风车、简易机器人等。

-指出教学重点：运用所学知识，解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组根据教材提示，选择一个发明项目进行讨论。

-教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

-各小组制定项目方案，明确分工，准备动手制作。

4.师生互动环节（5分钟）

-各小组分享项目方案，其他学生提出意见和建议。

-教师点评各小组方案，针对共性问题进行讲解，强调注意事项。

5.动手制作（10分钟）

-学生根据项目方案，开始动手制作。

-教师巡回观察，及时发现问题，给予指导。

-鼓励学生创新设计，发挥想象力和创造力。

6.成果展示与评价（5分钟）

-各小组展示制作完成的发明作品，分享制作过程中的收获和经验。

-教师组织学生评价各小组作品，关注作品创意、实用性和美观性。

-针对评价结果，教师给予总结和反馈，表彰优秀作品。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学知识和技能，强调动手实践的重要性。

-提醒学生关注课后拓展，鼓励他们在生活中发现问题和解决问题。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读与发明创造相关的科普书籍，如《我是发明家》、《奇思妙想》等，了解发明家的故事和发明过程。

-观看科学探索类节目，如《走近科学》、《发明梦工厂》等，学习科学原理在实际发明中的应用。

-参观科技馆、博物馆，实地了解各种发明创造的原理和过程。

-收集生活中的废旧物品，进行创意改造，将环保理念融入发明创作中。

2.拓展建议

-鼓励学生开展家庭小实验，利用身边的材料进行发明创作，培养动手能力和创新思维。

-组织学生参加学校或社区举办的科技创新比赛，锻炼团队合作和解决问题的能力。

-引导学生关注社会热点问题，思考如何运用所学知识解决这些问题，提高社会责任感。

-建议学生撰写发明日记，记录自己的创意过程和心得体会，促进自我反思和成长。

-鼓励学生与同学、家长分享自己的发明作品，收集意见和建议，不断完善和改进。板书设计①重点知识点：

-发明的概念与原则

-动手制作的步骤

-团队合作与沟通

-创意与创新

②关键词：

-创新

-动手

-设计

-解决问题

-安全

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，突出关键词和重点内容。

-绘制简单的示意图，展示发明制作的基本步骤。

-设计有趣的发明小图标，增加视觉吸引力。

-板书布局合理，留有空间用于记录学生的创意想法。

-使用引号或图形框出学生的典型发言或创意点子，体现互动性。课后作业1.设计作业：请学生结合课堂所学，为自己设计一个简单的发明项目，要求具有实用性和创新性。提交项目设计方案，包括项目名称、设计原理、所需材料、制作步骤等。

举例：设计一个自动浇花装置，运用定时器控制浇水时间，解决外出时无法照顾植物的问题。

2.分析作业：请学生选择一个日常生活中的问题，分析其成因，并提出至少三种解决方案。要求说明每种方案的优缺点。

举例：问题：房间光线不足。解决方案：①安装更多灯具；②使用反光镜；③设计可移动式光源。

3.创作作业：请学生利用废旧物品，创作一个具有创意的工艺品或实用工具。提交作品照片和创作说明。

举例：使用废旧瓶子制作笔筒，将瓶子切割、装饰，变废为宝。

4.观察作业：请学生观察周围的生活环境，发现一个可以改进的地方，并撰写一篇观察报告，包括现状、问题、改进建议等。

举例：观察学校食堂排队打饭现象，提出优化排队流程的建议。

5.团队作业：以小组为单位，选择一个科技创新比赛项目，共同完成项目方案设计、制作和展示。提交团队作品和展示PPT。

举例：参加学校科技创新大赛，设计一个智能垃圾分类装置，提高垃圾分类的准确性。

注意：以上作业均要求学生在完成时注重思考、创新和实践，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。同时，鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同完成作业。教师可根据学生完成情况进行评价和反馈，指导学生不断提高。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对发明原理、制作步骤等知识点的掌握程度。

-观察学生在小组讨论、动手制作过程中的表现，评估学生的合作能力、创新思维和问题解决能力。

-在学生展示发明作品时，评价作品的创意性、实用性和制作质量，同时关注学生的表达和沟通能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对所学知识的理解和应用。

2.作业评价

-对学生提交的设计方案、观察报告等作业进行认真批改，关注作业内容的完整性、逻辑性和创造性。

-给予学生具体的反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我调整和提高。

-在