Unit 6 Useful numebers 第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit6Usefulnumebers第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit6Usefulnumbers第二课时，涵盖数字100-900的读写以及简单的数字比较。学生将能够听懂、会说、会读、会写数字100-900，并能运用所学知识进行简单的数字比较。教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了数字0-99的读写以及基本的数数能力，本节课将在已有知识的基础上进行拓展，学习更大的数字。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读、会写数字100-900，并能运用所学知识进行简单的数字比较。在文化意识方面，学生将通过学习数字的表达方式，了解和感知西方文化中数字的运用习惯。在思维品质方面，学生将通过比较数字的大小，培养逻辑思维和判断能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.数字100-900的读写能力。

2.运用所学数字进行简单的比较。

难点：

1.较大数字的读写，如800、900等。

2.数字比较的理解和应用。

解决办法：

1.对于重点，通过反复练习和模仿，使学生熟悉并掌握数字100-900的读写。教师可以采用分步骤教学，先从100开始，逐步增加，直到900。同时，利用图片、实物等辅助教学，使学生能够更好地理解和记忆。

2.对于难点，可以通过具体例子的讲解和练习，帮助学生理解和掌握较大数字的读写。例如，可以将800拆分为80和10，先学习80的读写，再学习10的读写，最后将两者结合起来。同时，通过开展小组活动，让学生在实际操作中感受和理解数字比较的概念。

3.针对数字比较的难点，可以设计一些有趣的游戏和练习，如数字接龙、大小排序等，让学生在游戏中轻松掌握数字比较的方法。同时，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣，提高学习动力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用数字100-900，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种数字相关的任务，如数字比较、数字接龙等，引导学生主动参与、合作完成任务，增强学生的学习积极性。

3.游戏教学法：通过设计有趣的数字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的读写和比较，提高学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示数字100-900的读写和比较，帮助学生形象记忆，提高教学效果。

2.教学软件：运用适合学生的教学软件，如互动游戏、在线练习等，引导学生自主学习，提高学习效率。

3.实物辅助教学：使用数字卡片、计数器等实物，让学生触摸和操作，增强学生的直观感受，有助于加深对数字的理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师出示一幅公园场景图，图中包含各种设施，如滑梯、秋千、篮球场等。引导学生观察并提问：“Canyouseeanynumbersinthepark?”学生回答后，教师继续提问：“Whatarethey?”，引导学生复习已学的数字0-99。

问题启发：教师提出问题：“Ifyouwanttocountthenumberofswingsinthepark,howshouldyoustart?”，引导学生思考并回答：“Weshouldstartfromone.”，从而引出本节课的主题——数字100-900的读写和比较。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过PPT展示数字100-900的图片和读音，引导学生跟读并模仿。同时，教师解释每个数字的构成，如“onehundred”由“one”和“hundred”组成，“twohundred”由“two”和“hundred”组成等。

针对较大数字，如800、900，教师可以将其拆分为熟悉的部分，如“eight”和“hundred”、“nine”和“hundred”，帮助学生理解和记忆。

教师通过PPT示例，讲解数字比较的方法，如“twohundredislessthanthreehundred”和“fourhundredisgreaterthanthreehundred”。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分成小组，每组选择一个数字100-900，用卡片或实物表示，进行数字比较游戏。每组轮流展示数字，其他组成员判断大小。

个人练习：学生独立完成教材上的练习题，如填空、选择等，巩固数字100-900的读写和比较。

教师巡回指导：教师在学生练习过程中，及时解答疑问，帮助学生巩固知识点。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，如“Whatnumbershavewelearnedtoday?”、“Howdoyoureadandwritenumbersfrom100to900?”等，检查学生对知识点的掌握情况。

学生回答后，教师给予反馈和鼓励，增强学生的自信心。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调数字100-900的读写和比较方法。

拓展活动：学生分组进行数字拼图比赛，拼出最大的数字。比赛结束后，教师提问：“Whichgrouphasthelargestnumber?”，引导学生运用本节课所学进行回答。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：通过展示公园场景图，引导学生观察和复习数字0-99，激发学生的学习兴趣。

2.任务型教学法：设计数字比较游戏，让学生在实际操作中理解和掌握数字100-900的读写和比较。

3.游戏教学法：开展数字拼图比赛，提高学生的学习兴趣，巩固所学知识点。

4.多媒体教学：利用PPT展示数字100-900的图片和读音，直观地展示知识点。

5.教学软件：运用适合学生的教学软件，如互动游戏、在线练习等，引导学生自主学习。

6.实物辅助教学：使用数字卡片、计数器等实物，让学生触摸和操作，增强学生的直观感受。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章：《数字的起源和发展》

简介：介绍数字的起源，从古代的计数方法到现代的数字系统，让学生了解数字的发展历程。

-故事：《数字英雄》

简介：讲述一位小学生利用数字知识解决生活中问题的故事，激发学生对数字的兴趣和应用能力。

-文章：《数字在科学中的应用》

简介：介绍数字在科学研究中的重要作用，如数据分析、模型构建等，让学生了解数字在实际应用中的价值。

2.课后自主学习和探究：

-任务一：调查生活中的数字

要求：学生分组进行调查，收集不同场景中的数字，如时间、价格、电话号码等，并整理成报告。

目的：培养学生对数字的敏感性和观察力。

-任务二：制作数字手抄报

要求：学生选择一个数字主题，如数字在中国文化中的应用，制作手抄报，展示所学的数字知识。

目的：培养学生的创造力和美术表达能力。

-任务三：开展数字竞赛

要求：学生分组进行数字知识竞赛，包括数字读写、数字比较等，比一比谁掌握的知识更多。

目的：激发学生的学习兴趣和竞争意识，巩固所学知识点。

七、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高后续教学的效果。教学反思应包括以下几个方面：

1.学生学习情况的分析：分析学生在课堂上的参与度、学习兴趣和知识掌握程度，了解学生的学习需求和存在的问题。

2.教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否符合学生的实际需求，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。

3.教学内容的适切性：检查教学内容是否与学生的认知水平相符，是否能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

4.教学过程的流畅性：反思教学过程中的各个环节是否紧凑，时间安排是否合理，是否存在需要改进的地方。

5.学生评价的合理性：思考学生评价的方式和方法是否科学合理，是否能够全面反映学生的学习情况。板书设计板书设计示例：

数字100-900的读写和比较

一、读写方法

1.百位：onehundred

2.十位：ten

3.个位：one

二、比较方法

1.大于：greaterthan

2.小于：lessthan

3.等于：equalto

板书设计说明：

1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握数字100-900的读写和比较方法。

2.结构清晰：板书分为读写方法和比较方法两个部分，让学生能够清晰地了解和学习。

3.简洁明了：板书用简洁的文字和符号表达数字的读写和比较方法，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用列表的形式，字体大小和颜色变化，增加视觉吸引力。

5.符合教学实际：板书设计紧密结合教材内容，符合学生的认知水平和学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识点的理解程度。评价标准包括是否能够积极参与讨论、是否能够主动提问和回答问题、是否能够准确理解和运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、交流沟通能力以及对数字知识的应用能力。评价标准包括小组成员之间的协作情况、讨论的深入程度以及成果的展示效果。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对数字100-900的读写和比较的掌握情况。测试内容包括数字读写和比较的练习题，评价标准包括答案的正确性、解题的思路和速度。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括数