培养历史与文化的研究技能-历史文化素质教学设计

培养历史与文化的研究技能——历史文化素质教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版《中国历史》八年级上册第六单元《三大改造》，主要涉及农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。具体内容包括：

1.农业合作化运动：农民的土地所有制转变为集体所有制，农民成为集体农庄的劳动者。

2.手工业合作化运动：手工业者的个体私有制转变为集体所有制，手工业者成为集体企业的劳动者。

3.资本主义工商业的社会主义改造：通过公私合营，实现资本主义工商业的社会主义改造，私营企业转变为国有企业或集体企业。

4.三大改造的意义：标志着我国社会主义基本制度的建立，为我国社会主义事业的发展奠定了基础。

本节课将引导学生了解三大改造的过程和意义，培养学生的历史与文化研究技能，提高学生对社会主义制度的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括：

1.历史解释素养：通过学习三大改造的过程和意义，学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和分析，理解我国社会主义制度的发展脉络。

2.时空观念素养：学生能够运用时空观念把握三大改造的发生、发展和影响，认识这一历史阶段在我国社会主义事业发展中的重要地位。

3.史料实证素养：学生能够搜集、整理和分析有关三大改造的史料，培养对历史资料的辨别和运用能力。

4.历史理解素养：通过本节课的学习，学生能够理解三大改造对我国社会主义事业发展的深远影响，提高对社会主义制度的认识。

5.爱国主义素养：通过学习三大改造的历史，学生能够激发爱国主义情怀，坚定中国特色社会主义道路的信念。

本节课注重培养学生的学科核心素养，帮助学生树立正确的历史观、民族观和国家观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）三大改造的过程：农业合作化运动、手工业合作化运动、资本主义工商业的社会主义改造。

（2）三大改造的意义：标志着我国社会主义基本制度的建立，为我国社会主义事业的发展奠定了基础。

（3）学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和分析，理解我国社会主义制度的发展脉络。

（4）学生能够运用时空观念把握三大改造的发生、发展和影响，认识这一历史阶段在我国社会主义事业发展中的重要地位。

2.教学难点：

（1）农业合作化运动、手工业合作化运动、资本主义工商业的社会主义改造的具体实施过程及其内在联系。

（2）学生对三大改造过程中出现的社会矛盾和问题的理解，如农民的抵制、手工业者的反抗、资本家的反对等。

（3）学生对三大改造意义的深入理解，特别是如何从改造过程中看出我国社会主义事业的发展趋势。

（4）学生运用史料实证素养，搜集、整理和分析有关三大改造的史料，培养对历史资料的辨别和运用能力。

（5）学生理解三大改造对我国社会主义事业发展的深远影响，提高对社会主义制度的认识。

（6）学生激发爱国主义情怀，坚定中国特色社会主义道路的信念。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、讨论交流、史料研读等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高学生的历史文化素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解三大改造的过程、意义以及相关历史背景，使学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论三大改造中的热点问题，如改造过程中的社会矛盾、改造对农民、手工业者和资本家的影响等，激发学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：选取典型的三大改造案例，如农业生产合作社、手工业合作社和公私合营企业，让学生分析案例中的成功经验和问题，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示三大改造的历史背景、过程和影响，增加课堂教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用历史仿真软件，让学生亲身体验三大改造的过程，增强学生的参与感和代入感。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜集有关三大改造的史料，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.教学视频：播放有关三大改造的纪录片或历史片段，让学生更直观地了解历史背景和改造过程。

5.分组合作：将学生分成小组，进行合作学习和研究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三大改造的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是三大改造吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三大改造的图片或视频片段，让学生初步感受三大改造的魅力或特点。

简短介绍三大改造的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三大改造基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三大改造的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三大改造的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍三大改造的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三大改造案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三大改造的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三大改造案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三大改造的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三大改造解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三大改造相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三大改造的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三大改造的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三大改造的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三大改造在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用三大改造。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三大改造的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《三大改造与中国社会主义制度的建立》

《我国社会主义改造的历史经验与启示》

《农民、手工业者、资本家在三大改造中的角色与转变》

《三大改造对我国农村经济发展的影响》

《三大改造时期的社会矛盾与解决办法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)深入了解三大改造的历史背景和国内外评价，分析三大改造的成功经验和不足之处。

(2)研究其他国家在进行社会主义改造时的经验教训，对比我国三大改造的特点和意义。

(3)探究三大改造对我国社会、经济、文化等方面的长期影响，以及其在当代中国的发展和运用。

(4)采访身边的长者或亲历者，了解他们对于三大改造的记忆和看法，传承历史记忆，培养爱国情怀。

(5)以小组或个人为单位，开展关于三大改造的主题研究项目，通过报告、展览等形式，展示研究成果。

(6)结合三大改造的学习，探讨我国社会主义制度的发展和完善，以及对未来社会主义事业的展望和思考。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《三大改造的历史意义与影响》

-《社会主义改造的理论与实践》

-《中国社会主义制度的探索与创新》

-《三大改造时期的社会变革与人民生活》

-《改革开放以来三大改造的继承与发展》

视频资源：

-《三大改造纪录片》

-《社会主义改造的历史回顾》

-《三大改造专家访谈》

2.拓展要求：

(1)学生自主选择阅读材料，结合课文内容，深入理解三大改造的历史背景、过程、意义及其对我国社会主义事业发展的影响。

(2)观看视频资源，通过视觉影像，更直观地了解三大改造的历史情境、社会变革以及人民生活的变迁。

(3)学生可进行小组讨论或个人反思，思考三大改造在当代中国的发展和运用，以及其对现实生活的启示。

(4)学生可尝试撰写读后感或观后感，表达对三大改造的理解和感悟，培养学生的写作能力和思辨能力。

(5)学生可进行实地考察，如参观博物馆、纪念馆等，亲身感受三大改造的历史印记，加深对历史事件的理解和认知。

(6)学生可积极参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，将三大改造的知识运用到实际中，提升社会责任感和实践能力。

教师在学生进行课后拓展过程中，可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料、给予反馈等，以确保学生能够充分利用课后时间进行有效的自主学习和拓展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史情境模拟，让学生通过角色扮演，体验三大改造时期的社会环境，增强课堂的互动性和参与感。

2.利用多媒体教学手段，如历史纪录片、图片、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在讲解三大改造的过程中，可能会过于注重理论知识，而忽视了对学生历史思维和批判性思维的培养。

2.课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的主动性和积极性。

3.在评价学生学习效果时，可能过于依赖考试成绩，而忽视了对学生学习过程的观察和评价。

（三）改进措施

1.设计更多启发式问题，引导学生思考三大改造背后的历史原因和社会影响，培养学生的批判性思维。

2.采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。

3.针对参与度不高的小组或学生，进行个别指导，了解他们的困难和需求，提供必要的帮助和支持。

4.加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习兴趣和困惑，及时调整教学方法和内容，以满足不同学生的需求。

5.鼓励学生进行课外阅读和研究，提供相关的阅读材料和资源，拓宽学生的知识面和视野。

6.定期组织历史讲座或研讨会，邀请专家或学者分享他们的研究成果和观点，激发学生的学习热情和思考。板书设计①三大改造的定义：农业合作化运动、手工业合作化运动、资本主义工商业的社会