Unit 1 What did you do this summer？Lesson 4（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语六年级上册

Unit1Whatdidyoudothissummer？Lesson4（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson4》是2023-2024学年北京版英语六年级上册的一课。本课主要围绕过去时态的疑问句和回答展开，通过描述学生们在暑假的活动，帮助他们理解和运用过去时态。教材通过丰富的图片、情景对话和练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

本课内容与学生的日常生活紧密相连，便于学生参与讨论和表达自己的观点。课程设计应注重学生的互动合作，培养他们的交际能力，同时注重语法知识的巩固和实践。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读、会写过去时态的疑问句和回答。

2.能够用过去时态描述自己在暑假的活动。

3.通过情景对话，提高学生的交际能力。

4.培养学生的团队合作精神，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态的疑问句和回答，学生能够提高自己的语言运用能力，熟练运用过去时态描述activities。同时，通过了解同学们在暑假的活动，学生能够增强文化意识，了解不同文化背景下的生活方式。在分析情景对话的过程中，学生能够培养自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生通过参与课堂讨论和小组活动，能够提高自己的学习能力，培养合作精神和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括现在时态。他们应该能够听懂、说、读、写简单的一般现在时句子。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够表达自己日常生活中的活动和经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生动有趣的活动和实际操作感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用图片、视频和真实情境来激发学生的学习兴趣。学生的学习能力较强，但可能在运用过去时态描述具体活动时遇到困难。因此，教师需要设计适量的练习和活动，帮助他们巩固所学知识。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。教师应根据学生的不同学习风格，采用多种教学方法和策略，以满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能对过去时态的疑问句和回答感到困惑，特别是如何正确运用过去时态描述自己的活动。此外，学生可能在听懂和理解含有过去时态的对话时遇到困难。为了克服这些困难，教师需要提供清晰的讲解，设计具有针对性的练习，并给予学生充分的实践机会。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供适当的支持和帮助。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线测试系统等；

3.信息化资源：与本课主题相关的图片、视频、音频等多媒体资源；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态疑问句和回答的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是过去时态疑问句和回答吗？它们在我们的日常生活中有什么作用？”

-展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力。

-简短介绍过去时态疑问句和回答的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态的实际应用或作用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够听懂、会说、会读、会写过去时态的疑问句和回答。

-学生能够用过去时态描述自己在暑假的活动。

-学生能够通过情景对话，提高自己的交际能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作精神和解决问题的能力。

-学生能够通过观察、分析案例，提高自己的思维品质和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。

-学生能够意识到学习英语的重要性，增强学习的动力。

4.学科核心素养：

-学生能够培养英语语言能力，提高运用英语进行交流的能力。

-学生能够增强文化意识，了解不同文化背景下的生活方式。

-学生能够培养思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。

-学生能够提高学习能力，培养合作精神和自主学习能力。课后作业1.作业类型：实践性作业

题目：请用过去时态描述你在这个暑假的活动。

要求：学生以书面形式完成，要求语言准确、表达清晰。

答案：示例：

Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wespentalotoftimeswimming,buildingsandcastles,andenjoyingthesunshine.ItwasagreatvacationandIhadalotoffun.

2.作业类型：探究性作业

题目：调查并报告你的朋友们在这个暑假都做了什么。

要求：学生以小组形式进行调查，收集信息，并制作一份报告。

答案：示例：

Group1:

Weinterviewedourfriendsandherearesomethingstheydidthissummer:

-LiMingwenttoasummercampandlearnedaboutnature.

-WangWeiwentonatriptothemountainsandtookbeautifulpictures.

-ZhangJiepracticedplayingtheguitarandgaveaperformanceatatalentshow.

3.作业类型：创造性作业

题目：设计一个情景对话，其中一个角色用过去时态描述他的暑假活动。

要求：学生以口头形式完成，可以录制音频或进行角色扮演。

答案：示例：

PersonA:Hi,ZhangWei!Howwasyoursummervacation?

PersonB:Hi,LiHua!Mysummervacationwasgreat.Iwenttovisitmygrandparentsinthecountryside.Wepickedapples,plantedvegetables,andplayedboardgamestogether.Itwasalotoffun.

4.作业类型：应用性作业

题目：请用过去时态写一篇短文，描述一个你曾经经历过的有趣的事情。

要求：学生以书面形式完成，要求语言流畅、内容有趣。

答案：示例：

Once,Ilostmywayinabigpark.Iwalkedaroundforhours,tryingtofindmywaybacktotheentrance.Isawmanybeautifulflowersandtrees,andIevenmetafriendlysquirrel!Finally,Iaskedaguardfordirections,andtheyhelpedmefindmywayback.Itwasaninterestingadventure.

5.作业类型：反思性作业

题目：回顾本节课的学习内容，总结过去时态疑问句和回答的重点。

要求：学生以书面形式完成，要求简洁明了，突出重点。

答案：示例：

Inthislesson,Ilearnedaboutpasttensequestionsandanswers.Thepasttenseisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Wepracticedaskingquestionslike"Whatdidyoudo?"andansweringwithsentenceslike"Iwenttothezoo."Ialsolearnedthatthepasttensehelpsusrememberandshareourexperiences.教学反思今天上的Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson4，让我深感教学不仅仅是传授知识，更是引导学生去发现、去思考、去创新的过程。在这个课堂上，我尝试着让学生在实践中学习，让他们在真实的语境中感受过去时态的魅力。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，但我也注意到部分学生在刚开始时还是有些拘谨，不敢开口。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己的观点。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言讲解了过去时态的概念和用法，并通过图表和示意图帮助他们理解。但我也发现，有些学生对于过去时态的运用还是有些困惑，这让我思考如何在接下来的教学中更好地帮助他们巩固知识点。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例让学生进行分析，他们对于案例的分析能力和思考问题的深度让我感到惊喜。这让我认识到，学生们的潜力是巨大的，我们只需要给他们足够的机会和引导。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与，他们的合作能力和解决问题的能力在讨论中得到了锻炼。但我也发现，有些小组在