7 风的成因 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

7风的成因教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《7风的成因》选自2023-2024学年科学三年级上册教科版第七章。教学内容主要包括以下几部分：

1.风的定义：介绍风是什么，以及风的形成原因。

2.风的分类：根据风力、方向等不同特点，对风进行分类。

3.风的成因：探讨地球自转、地球表面的温差、气压差等因素如何导致风的形成。

4.风的作用：介绍风对气候、生活、交通等方面的影响。

5.风能利用：简要介绍风能发电等风能的应用。

本节课将结合课本内容，通过实例讲解、实验演示、小组讨论等多种形式，帮助学生深入理解风的成因及其相关知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，深入理解风的成因及其影响因素。

2.培养学生的空间观念，了解地球自转、地球表面的温差、气压差等与风的关系。

3.培养学生的思维能力，能运用所学知识解释生活中的风力现象，提高问题解决能力。

4.培养学生的科学态度，关注风对环境、气候等方面的影响，激发对可再生能源的兴趣。

5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。三、重点难点及解决办法重点：风的成因、风的影响因素、风能利用。

难点：理解地球自转、温差、气压差与风的关系，风能利用的实际应用。

解决办法及突破策略：

1.采用生动形象的多媒体动画，演示地球自转、温差、气压差导致风的形成过程，帮助学生直观地理解风的成因。

2.设计实验活动，让学生观察不同条件下风力的变化，动手操作中深入掌握风的影响因素。

3.结合实际案例，讲解风能发电等风能利用方式，让学生了解风能在生活中的应用，提高对难点知识的理解。

4.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释生活中的风力现象，通过问题解决过程突破难点。

5.开展小组讨论，鼓励学生分享观点，互相学习，共同解决难点问题。同时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。四、教学方法与策略1.选择讲授、讨论、实验等教学方法，结合三年级学生的认知特点，确保学生对风的成因及其影响因素的理解。

2.设计教学活动：开展实验活动，让学生观察风的形成过程，通过角色扮演游戏，模拟风的作用；组织小组讨论，分享观察到的风力现象，促进互动交流。

3.使用多媒体教学资源，如生动形象的风的形成动画、风能利用案例等，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

4.利用项目导向学习，引导学生探讨风能的实际应用，培养学生的探究能力和问题解决能力。

5.结合课本内容，设计课堂提问和思考题，鼓励学生主动思考，巩固所学知识。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.提问：同学们，你们知道风是怎么形成的吗？风对我们的生活和环境有哪些影响呢？

2.学生回答，教师总结：风是我们生活中常见的自然现象，它影响着我们的气候、生活和环境。今天我们将学习《风的成因》，了解风的形成过程及其影响因素。

二、自主学习

1.让学生阅读课文，了解风的形成原因、分类、作用以及风能利用等内容。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和指导。

三、课堂探究

1.地球自转与风的关系

（1）教师出示地球仪，演示地球自转的过程。

（2）提问：地球自转对风有什么影响？

（3）学生讨论，教师总结：地球自转使得地球表面不同地区的气温和气压产生差异，从而形成风。

2.风的影响因素

（1）教师设计实验活动，让学生观察不同气温、气压条件下风力的变化。

（2）提问：你们发现了什么？这些因素是如何影响风的？

（3）学生汇报实验结果，教师总结：气温和气压的差异越大，风力越强。

3.风的作用

（1）让学生举例说明风在生活中的作用。

（2）教师点评，引导学生认识到风对气候、生活、交通等方面的影响。

4.风能利用

（1）教师展示风能发电的图片，简要介绍风能利用的原理和应用。

（2）提问：风能利用有什么优点和不足？

（3）学生讨论，教师总结：风能是一种清洁、可再生的能源，但受地理环境和气候条件的限制。

四、巩固拓展

1.出示思考题：如何根据风的成因和影响因素，预测未来的天气变化？

2.学生思考，小组讨论，教师给予指导。

五、课堂小结

让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的主要知识点。

第二课时

一、复习导入

1.提问：上一节课我们学习了风的成因和影响因素，谁能来回顾一下？

2.学生回答，教师总结。

二、课堂探究

1.风的分类

（1）让学生根据风力、方向等特点，对风进行分类。

（2）教师点评，引导学生了解不同类型的风。

2.风的成因与应用

（1）教师展示相关案例，让学生了解风在各个领域的应用。

（2）提问：你们还知道风在哪些领域有应用？这些应用是如何实现的？

（3）学生分享，教师点评。

三、课堂实践

1.让学生设计一个风力测量仪，测量不同风力下的风速。

2.教师指导，学生分组制作，并进行实验。

3.学生汇报实验结果，教师总结。

四、巩固拓展

1.出示思考题：如何利用风能解决生活中的实际问题？

2.学生思考，小组讨论，教师给予指导。

五、课堂小结

让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的主要知识点。

六、课后作业

1.根据课堂所学，撰写一篇关于风的小短文。

2.结合生活实际，思考风能利用的优缺点，并尝试提出改进措施。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解风的成因，掌握地球自转、温差和气压差等与风的关系。

-学生能够区分不同类型的风，并了解风对气候、生活和环境的影响。

-学生能够描述风能的基本原理和风能利用的途径，如风力发电。

2.探究能力：

-学生通过实验活动，学会了观察、记录和分析风力变化，提高了科学探究能力。

-学生能够运用所学知识，分析生活中的风力现象，解释风对环境的作用。

3.思维能力：

-学生在讨论和思考题中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力，能够运用风的知识预测天气变化。

-学生能够提出风能利用的改进措施，展现创新思维。

4.实践技能：

-学生在设计风力测量仪的实践中，动手能力和团队合作能力得到了提升。

-学生通过实验操作，学会了使用工具和设备，增强了实践操作技能。

5.科学态度：

-学生在学习过程中，展现出对风能等可再生能源的兴趣，培养了环保意识和可持续发展观念。

-学生在小组讨论和分享中，学会了尊重他人意见，培养了良好的科学态度。

6.情感价值观：

-学生通过了解风能利用的优缺点，认识到可再生能源的重要性，增强了社会责任感。

-学生在探究风的过程中，体验到了科学的乐趣，激发了学习自然科学的兴趣。七、教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现学生们对风的成因和影响因素的理解有了明显的提高，他们能够通过实验和讨论，深入理解风的形成过程。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在实验操作中还不够熟练，对于实验数据的记录和分析也存在一定的困难。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加实验操作的指导，让学生有更多的机会进行实践，提高他们的动手能力和数据分析能力。

其次，学生在讨论风能利用的优缺点时，虽然能够提出一些观点，但缺乏深入的思考和创新性的建议。为了激发学生的创新思维，我打算在下一节课中引入更多与风能相关的创新案例，鼓励学生从多角度思考问题，并提出自己的见解。

此外，我也观察到部分学生在小组讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对相关知识点的掌握不够牢固，导致不敢发表自己的意见。为了提高这部分学生的积极性，我将在课后为他们提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点，增强自信心。

1.加强实验指导：在实验活动前，我将提供更详细的实验步骤和注意事项，确保学生能够熟练操作。同时，增加实验后的数据分析环节，引导学生学会从数据中寻找规律。

2.拓展教学内容：引入更多与风能相关的创新案例和实际应用，激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的观点和建议。

3.课后辅导：针对部分学生的知识薄弱点，我将提供课后辅导，帮助他们巩固知识点，提高学习效果。

4.提高小组讨论效果：在小组讨论中，我将更加关注学生的参与度，鼓励他们积极发表自己的意见，学会倾听和尊重他人观点。

5.定期评估教学效果：通过课堂提问、作业批改和课后访谈等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。八、课堂1.课堂评价：

-我将通过课堂提问，了解学生对风的成因、影响因素、风能利用等知识点的掌握情况。提问将针对不同层次的学生，以发现他们在学习中的问题和困惑。

-在实验和小组讨论环节，我将观察学生的参与度、合作能力和实验操作技能，及时给予指导和建议。

-课堂小结环节，我会请学生总结所学内容，通过他们的总结了解教学效果，发现问题并进行针对性讲解。

2.作业评价：

-对学生的作业，我将进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况，以及他们的思考过程和问题解决能力。

-在批改作业时，我会给出具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-对于作业完成情况较差的学生，我会进行个别辅导，帮助他们找出问题所在，提供学习策略，并跟踪他们的进步情况。

-定期进行学习效果测试，通过测试结果分析学生的学习进步和存在的问题，及时调整教学方法和策略，以确保教学目标的有效实现。板书设计1.风的成因

①地球自转

②温差

③气压差

2.风的影响因