2024-2025学年小学以己为师互帮互学班会教学设计

2024-2025学年小学以己为师互帮互学班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版四年级下册《道德与法治》第二章“我们的好朋友”中的第一节“以己为师互帮互学”。本节课的主要内容包括：

1.让学生理解互帮互学的意义，认识到每个人都有自己的优点和不足，通过互相学习，可以共同进步。

2.引导学生学会发现他人的优点，学会赞美和鼓励他人。

3.培养学生积极主动地帮助他人的习惯，学会在团队中合作，共同完成任务。

4.通过实践活动，让学生体验到互帮互学的好处，培养良好的道德品质和合作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的道德与法治素养，具体包括以下几个方面：

1.自主学习能力：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、独立思考的能力，使他们在学习过程中能够自主发现问题、解决问题。

2.合作与交流：通过小组活动、班级分享等形式，培养学生学会倾听、理解他人观点的能力，以及与他人合作、共同完成任务的能力。

3.公民素养：通过讨论、实践活动等方式，培养学生的公民意识，使他们懂得尊重他人、关爱他人，具备良好的社会责任感和道德品质。

4.批判性思维：引导学生学会从不同角度审视问题，培养他们敢于质疑、勇于表达自己观点的能力，锻炼他们的批判性思维。

5.情感态度与价值观：通过案例分析、讨论等活动，使学生认识到互帮互学的重要性，培养他们积极向上、乐于助人的情感态度，树立正确的价值观。学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了关于个人品质、团队合作的基本概念，对友谊、互助有一定的认识。他们能理解到每个人都有自己的长处和短处，并通过日常经验学会了简单的比较和评价。

2.学习兴趣与能力：学生们普遍对如何成为一个更好的朋友和团队成员感兴趣，他们乐于参与互动和小组活动。在学习能力上，他们已经能够进行基本的讨论和表达，能够通过角色扮演和小组合作来解决问题。

3.学习风格：学生们偏好通过互动和实践来学习，他们喜欢通过故事和案例来理解概念，通过小组讨论来深化理解。他们对于图像和动手操作的活动反应积极。

4.困难和挑战：在学习过程中，学生可能会遇到难以理解互帮互学的深层含义的问题，特别是在实际应用到自己的行为上时。此外，他们可能在与他人比较时产生自卑感，难以发现自己和他人的优点。在团队合作中，学生可能会遇到沟通不畅、分工不明确等挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过呈现具体的案例，让学生分析和讨论其中的问题，引导学生理解互帮互学的意义和重要性。

（2）小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和实践活动，培养他们的团队合作能力和互帮互学的精神。

（3）引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，激发他们的自主学习能力和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂活动，增强他们的学习体验和参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，拓宽他们的视野，提高他们的学习效果。

（4）实物道具：使用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解概念和原则，提高他们的学习兴趣。

（5）课堂游戏：设计相关的课堂游戏，让学生在游戏中实践和巩固所学知识，提高他们的学习积极性和效果。

（6）评价工具：使用评价工具，如调查问卷、评价表等，了解学生的学习情况和进步，为教学提供反馈和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“以己为师互帮互学”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘以己为师互帮互学’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于团队合作和友谊的图片或视频片段，让学生初步感受“以己为师互帮互学”的魅力或特点。

简短介绍“以己为师互帮互学”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“以己为师互帮互学”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“以己为师互帮互学”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“以己为师互帮互学”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“以己为师互帮互学”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“以己为师互帮互学”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“以己为师互帮互学”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“以己为师互帮互学”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“以己为师互帮互学”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“以己为师互帮互学”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“以己为师互帮互学”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“以己为师互帮互学”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“以己为师互帮互学”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“以己为师互帮互学”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“以己为师互帮互学”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“以己为师互帮互学”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“以己为师互帮互学”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“以己为师互帮互学”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读关于团队合作、友谊和人际交往的书籍，如《团队合作的力量》、《友谊的力量》等，以深化对“以己为师互帮互学”的理解。

-网上资源：提供一些关于团队合作和友谊的在线文章、论文和案例分析，如《团队合作的重要性》、《如何建立良好的友谊》等，让学生进一步了解其应用和价值。

-视频资源：推荐学生观看一些与团队合作和友谊相关的视频，如TED演讲、纪录片等，以激发学生的学习兴趣和思考。

2.拓展建议：

-开展小组合作项目：鼓励学生在学校或社区内开展小组合作项目，实际应用“以己为师互帮互学”的原则，解决实际问题，提升团队合作能力和人际交往技巧。

-参加志愿者活动：建议学生参加志愿者活动或社区服务，与他人合作，帮助他人，培养乐于助人和团队合作的精神。

-开展反思日记：鼓励学生每周写一篇反思日记，记录自己在团队合作和友谊中的体会、挑战和成长，以培养自我反思和持续改进的习惯。

-加入相关俱乐部或社团：鼓励学生加入学校内的相关俱乐部或社团，与他人交流、合作，共同开展活动，提升团队合作和人际交往能力。

-参加培训课程：推荐学生参加一些关于团队合作、领导力和人际交往的培训课程或工作坊，提升相关技能和知识。课后作业1.结合课文内容，请你举例说明一次你经历的“以己为师互帮互学”的经历，包括你是如何从他人身上学到东西的，以及你是如何帮助他人的。

答案：略

2.根据课文内容，分析并描述三个不同性格特点的同学，他们如何在班级中互帮互学，最终达到共同进步。

答案：略

3.假设你是一名组长，请设计一个小组活动计划，展示如何应用“以己为师互帮互学”的原则，提高小组整体表现。

答案：略

4.请就课文内容，列举五个互帮互学的实践方法，并简要说明每个方法的操作步骤和预期效果。

答案：略

5.结合自己的生活经验，写一篇短文，阐述“以己为师互帮互学”在个人成长中的重要性。

答案：略板书设计①“以己为师互帮互学”的概念

-简要阐述“以己为师互帮互学”的含义，包括自我学习与他人帮助的结合。

-使用图表或图示展示“以己为师互帮互学”的组成部分或结构。

②互帮互学的实践方法

-列举具体的互帮互学实践方法，如团队合作、分享知识、互相鼓励等。

-使用图标或符号代表不同实践方法，以增加板书的趣味性和易于理解。

③互帮互学的价值与重要性

-强调互帮互学在个人成长和学习中的重要性。

-使用简洁明了的语言和图示，展示互帮互学的优势和效果。

④小组活动案例分析

-提供一个小组活动案例，展示如何应用互帮互学原则。

-使用流程图或步骤图示，详细描述活动过程和小组成员的角色。

⑤个人成长与互帮互学

-引导学生思考互帮互学对个人成长的影响。

-使用插图或图示，展示互帮互学在实际生活中的应用和意义。反思改进措施（1）引入互动式教学软件，增强学生的参与感和学习体验。

（2）设计课堂游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和互帮互学精神。

2.存在主要问题：

（1）课堂讨论时间不够充分，学生参与度不高。

（2）教学资源分配不均，部分学生无法充分受益。

（3）评价方式单一，无法全面反映学生的学习成果。

3.改进措施：

（1）增加课堂讨论时间，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

（2）优化教学资源