Module1 Unit1 We lived in a small house（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module1Unit1Welivedinasmallhouse（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module1Unit1Welivedinasmallhouse”为主题，通过对话、阅读和写作等活动，帮助学生掌握一般过去时态，学习描述过去生活的场景。通过课文学习，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，同时提高学生的英语表达能力和写作能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用一般过去时态，提高英语口语和书面表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同家庭的生活环境，拓宽视野，理解多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的描述，激发学生对美好生活的向往和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确使用过去时态的动词形式描述过去发生的事情。

②能够运用所学词汇和句型，描述个人或家庭过去的生活环境，进行简单的叙述。

2.教学难点

①理解一般过去时态在句子中的正确使用，特别是对于不规则动词的过去式变化。

②能够在具体的语境中灵活运用过去时态，进行连贯的描述，尤其是对于复合句的时态搭配。

③学生在写作时，能够运用所学知识，创作出内容丰富、结构完整的小段落，表达对过去生活的回忆。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习新知。

2.运用任务型教学法，设计互动任务，引导学生参与课堂活动，提高语言实践能力。

3.结合合作学习法，分组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.运用电子白板进行板书和互动，提高课堂的互动性和参与度。

3.通过在线资源，如英语学习网站和应用程序，拓展学生的学习渠道，丰富学习内容。教学过程设计**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.教师展示一幅家庭照片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?”

2.引导学生讨论家庭生活，并询问：“Doyouhaveasmallhouse?Whatdoyoulikeaboutyourhome?”

3.提出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutasmallhousefromafamilyinthepast.”

**二、讲授新课（用时20分钟）**

1.教师通过PPT展示课文中的图片，介绍故事背景：“Inthisstory,thefamilylivedinasmallhousemanyyearsago.”

2.讲解一般过去时态的基本构成和用法：“Thepasttenseisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Forregularverbs,weadd-edtothebaseform.Forirregularverbs,theendingsaredifferent.”

3.通过例句讲解不规则动词的过去式变化，如：go-went,do-did。

4.阅读课文第一段，讲解句子结构，分析动词的时态和语态。

5.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.练习一：完成课本上的填空练习，练习使用一般过去时态描述过去的事情。

-Fillintheblankswiththecorrectpasttenseformoftheverbs.

-时间：5分钟

2.练习二：小组讨论，每人用一般过去时态描述一个自己的经历。

-小组活动：10分钟

**四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）**

1.教师提问：“Whatwasyourfamily'ssmallhouselike?Whatdoyouremember?”

2.学生分享自己的家庭经历，教师鼓励学生用一般过去时态进行描述。

3.教师点评学生的回答，并纠正错误。

**五、课堂小结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的重点：“Welearnedhowtousethepasttensetotalkaboutpastevents.”

2.鼓励学生课后写一篇关于自己家庭过去生活的短文。

3.提问：“Whatelsecanyoudotopracticethepasttense?”

4.学生分享学习心得和拓展练习的想法。

**教学反思：**

-通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，能够在具体语境中进行运用。

-在师生互动环节，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过课堂提问，及时了解学生的学习情况，并根据实际情况调整教学策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**

-学生能够正确识别和运用一般过去时态，包括规则和不规则动词的过去式形式。

-学生在口头表达和书面表达中能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事件，如：“Wewenttotheparkyesterday.”或“Shefinishedherhomeworklastnight.”

-学生在听力练习中能够准确理解并识别使用一般过去时态的对话和故事。

2.**词汇积累**

-学生通过本节课的学习，掌握了与家庭生活相关的词汇，如：house,room,bed,table,chair,window,door,etc.

-学生能够将新学的词汇正确地应用到句子中，丰富自己的语言表达。

3.**语法理解**

-学生对一般过去时态的语法规则有了深入的理解，能够区分现在时、过去时和将来时。

-学生能够识别句子中的时态标志词，如：yesterday,lastweek,ago,etc.

4.**文化意识**

-学生通过学习课文，了解不同家庭的生活环境和生活方式，增强了文化意识。

-学生能够认识到不同文化背景下家庭生活的相似性和差异性。

5.**思维品质**

-学生在描述过去经历时，需要运用逻辑思维，梳理事件发生的顺序和细节。

-学生在讨论和分享中，能够提出自己的观点，锻炼了批判性思维能力。

6.**情感态度**

-学生在学习过程中，表达了对家庭和家乡的热爱，以及对过去生活的怀念。

-学生通过学习，培养了积极向上的生活态度，对未来充满期待。

7.**自主学习能力**

-学生能够独立完成课本上的练习，并尝试在课后进行拓展学习，如：阅读相关故事，观看家庭生活纪录片等。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，或通过查阅资料解决问题。重点题型整理1.**时态转换题**

-**题型**：将下列句子中的动词转换为一般过去时态。

-**例题**：Theyareeatingbreakfast.___________

-**答案**：Theyatebreakfast.

2.**过去时间状语题**

-**题型**：根据过去时间状语，完成句子。

-**例题**：Yesterday,___________Iwatchedamoviewithmyfriends.

-**答案**:Iwatchedamovie.

3.**描述过去经历题**

-**题型**：用一般过去时态描述过去发生的动作或经历。

-**例题**：Whatdidyoudolastweekend?

-**答案**：Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.

4.**复合句时态匹配题**

-**题型**：将下列句子中的从句和主句进行时态匹配。

-**例题**：Ididn'tknow_________shewassickyesterday.(主句：Ididn'tknow,从句：shewassick)

-**答案**：that

5.**不规则动词过去式填空题**

-**题型**：用正确的过去式形式填空。

-**例题**：He_________(go)tothestorethismorning.

-**答案**:went

**详细补充和说明举例：**

1.**时态转换题**：这类题目主要考察学生对动词过去式的掌握。学生需要根据句子的意思和上下文，判断动词应该使用什么形式。例如，如果句子中提到的是过去发生的事情，那么动词就应该使用过去式。

2.**过去时间状语题**：这类题目考察学生对过去时间状语的识别和时态的匹配。学生需要理解时间状语（如yesterday,lastweek,ago等）与过去时态的关系，并将它们正确地应用到句子中。

3.**描述过去经历题**：这类题目鼓励学生用英语描述自己的过去经历。通过这种练习，学生不仅能够巩固过去时态，还能提高语言表达能力和叙述能力。

4.**复合句时态匹配题**：这类题目考察学生对复合句中时态的运用。学生需要理解主句和从句之间的时态关系，例如，如果主句使用一般现在时，从句可能使用一般过去时。

5.**不规则动词过去式填空题**：不规则动词的过去式是英语学习中的一个难点。这类题目要求学生识别不规则动词，并选择正确的过去式形式填空。例如，动词"go"的过去式是"went"，而不是"goed"。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活场景，如展示家庭照片、讨论家庭生活等，来激发学生的学习兴趣，使学生在熟悉的环境中学习新知。

2.任务型教学：我设计了互动任务，如小组讨论、描述个人经历等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高他们的实际语言能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对课堂内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.语法讲解：在讲解一般过去时态时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了与学生实际生活的联系，导致学生对语法点的理解不够深刻。

3.作业设计：作业设计中，我提供的练习可能过于单一，未能充分满足不同学生的学习需求，导致部分学生可能感到作业缺乏挑战性。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂上更多地鼓励学生提问和发表意见，同时设计一些小组合作项目，让学生在小组互动中学习。

2.强化语法与实际生活的联系：在讲解语法点时，我会结合学生的生活实际，通过实例来帮助学生理解和记忆语法规则，例如，通过讲述学生自己的家庭故事来讲解一般过去时态。

3.丰富作业设计：我将根据学生的学习水平和兴趣，设计多样化的作业，包括写作、口语表达、角色扮演等多种形式，以满足不同学生的学习需求，同时增加作业的趣味性和挑战性。

此外，我还计划在接下来的教学中，更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果。同时，我也将鼓励学生积极参与课堂，通过提问和讨论来加深对知识的理解。我相信，通过这些改进措施，学生的英语学习能力和综合素质将得到进一步提升。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与理解**：请学生阅读课文，并完成以下任务：

-找出并划出课文中使用的一般过去时态的句子。

-总结课文的主要内容，并用自己的话复述故事。

-时间：10分钟

2.**词汇练习**：完成课本中的词汇练习，包括填空、匹配和翻译等。

-例如，将下列词汇翻译成英语：床（bed）、桌子（table）、椅子（chair）、窗户（window）、门（door）。

-时间：10分钟

3.**写作练习**：写一篇短文，描述自己过去的一个有趣经历，使用一般过去时态。

-例如，描述一次与家人一起去公园的经历。

-时间：15分钟

4.**口语练习**：与同学练习对话，用一般过去时态提问和回答关于过去的事情。

-例如，询问：“Whatdidyoudoyesterday?”或“Wheredidyougolastweekend?”

-时间：10分钟

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后的第二天，我将开始批改作业。

2.**详细反馈**：对于阅读理解部分，我将检查学生是否正确识别了一般过去时态的句子，并总结出课文的主要内容。

3.**词汇练习**：对于词汇练习，我将检查学生的拼写是否正确，以及他们是否能够正确使用新学的词汇。

4.**写作练习**：对于