Unit 3 Is this your pencil Section A（2a-2d） 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit3IsthisyourpencilSectionA（2a-2d）教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册Unit3IsthisyourpencilSectionA（2a-2d）教学设计

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”等，并能够在真实情境中运用英语进行简单交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的日常生活用品的归属表达方式，增强对不同文化背景下交际方式的认知。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等活动，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析七年级一班的学生整体英语基础较好，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Unit3IsthisyourpencilSectionA（2a-2d）之前，学生已经学习了简单的一般疑问句和回答方式，对本节课的一般疑问句“Isthisyour...?”的构成和回答方式有一定的了解。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练地运用一般疑问句询问和回答日常物品的归属，但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要老师在课堂上多加关注和指导。在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维，但在创新思维方面还有待提高。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神。针对这一情况，老师在课堂上可以通过设置有趣的互动环节和小组活动，提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高课堂教学效果。

综合考虑学生的学情分析，老师在教学过程中应注重巩固学生的基础知识，提高学生的语言运用能力，培养学生的思维品质和学习能力。同时，针对学生的个体差异，老师应采取不同的教学策略，关注学生的学习需求，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置日常生活中的情境，让学生在真实的环境中运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，完成特定任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：通过展示实物物品，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入新课（5分钟）

师：Goodmorning,everyone.Let'sstartourclasswithariddle.Canyouguesswhosepencilthisis?

生：Yes,it's.../No,itisn't...

师：Great!Now,let'sreadthedialoguetogetherandfindoutwhosepencilitis.

2.呈现新课（15分钟）

（1）师呈现图片2a，引导学生看图并回答问题。

师：Canyouguesswhosepencilthisis?

生：Isthisyourpencil,LiMing?/Isthisyourpencil,WangWei?...

（2）学生听录音2a，回答问题。

师：Listentothedialogueandanswerthequestions.

生：A.Yes,itis./No,itisn't.B.It'sLiMing's./It'sWangWei's...

（3）学生跟读2a，模仿语音语调。

3.练习巩固（15分钟）

（1）小组活动：学生分角色扮演2a中的对话，一组学生表演，另一组学生提问。

师：Pleaseworkingroups,onegroupperformsthedialogueandtheothergroupasksquestions.

（2）游戏：教师准备一些日常用品，贴上标签，让学生用“Isthisyour...?”进行提问，猜对物品归该学生所有。

师：Now,let'splayagame.Ihavesomedailynecessitieswithlabels.Youcanaskme"Isthisyour..."andtrytoguessthecorrectitem.

4.拓展延伸（10分钟）

师：Now,let'stalkaboutyourschoolbag.Canyouaskyourpartners"Isthisyourschoolbag?"andanswerthequestions?

生：Isthisyourschoolbag,LiMing?/Isthisyourschoolbag,WangWei?...

5.总结反馈（5分钟）

师：Inthislesson,welearnedthesentencestructure"Isthisyour...?"andhowtoaskandanswerquestionsaboutdailynecessities.Arethereanyotherquestions?

生：...

师：Good!That'stheendofourclass.Homework:Pleasewriteadialogueaboutfindingsomethingandusingthesentencestructurewelearnedtoday.

六、课后反思

在本节课中，学生通过听、说、读、写的实践活动，掌握了询问和回答日常用品归属的交际用语。在教学过程中，我关注了学生的个体差异，给予不同程度的学生不同的关注和指导，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，通过设置有趣的游戏和小组活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的发音和听力训练，提高学生的语言运用能力。知识点梳理1.单词短语学习：本节课的重点单词有pencil,pen,eraser,ruler,crayon等，短语包括isthis,your,yes,itis,no,itisn't等。学生需要掌握单词的正确拼写、含义以及短语的用法。

2.句型学习：本节课的主要句型是"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."。学生需要理解句型的结构及用法，并能运用到实际情境中进行交流。

3.语法点学习：本节课一般疑问句的构成以及肯定回答和否定回答的用法。学生需要理解一般疑问句的结构，并能正确运用肯定回答和否定回答。

4.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的日常生活用品的归属表达方式，增强对不同文化背景下交际方式的认知。

5.听力训练：学生需要听懂并理解对话内容，能够正确回答问题。

6.口语表达：学生需要能够正确运用所学单词、短语和句型进行日常交流，提高口语表达能力。

7.写作训练：学生需要能够运用所学知识，写一篇关于日常生活用品归属的短文。板书设计①单词短语：pencil,pen,eraser,ruler,crayon等

②句型：Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.

③语法点：一般疑问句的构成及肯定回答和否定回答的用法

2.设计板书艺术性和趣味性：

①使用不同颜色和字体强调重点知识点，如用红色字体写出关键词，用蓝色字体写出句型，用绿色字体写出语法点。

②在板书设计中加入插图，如用小图标表示不同的日常用品，用卡通人物表示对话场景，使板书更具趣味性。

③设计互动环节，如让学生参与板书设计，让他们选择自己喜欢的颜色和图案来展示所学知识，激发学生的参与感和学习兴趣。典型例题讲解1.题目：用所学生单词完成下列句子。

a.Thisisnot____________pencil.

b.Isthatyour____________overthere?

答案：

a.ThisisnotLiMing'spencil.

b.Isthatyourruleroverthere?

2.题目：用所学生句型完成下列对话。

A:_______yourpen?

B:Yes,itis._______mine.

答案：

A:Isthisyourpen?

B:Yes,itis.It'smine.

3.题目：根据下列图片，用英语描述每张图片中的物品。

答案：

Picture1:Thisisabook.It'snotyourbook.

Picture2:Thosearepencils.Theyarenotmypencils.

Picture3:Theseareerasers.Isthisyoureraser?

4.题目：编写一个关于寻物和物品归属的对话。

答案：

A:Haveyouseenmywaterbottle?

B:Yes,Ihave.It'soverthere,nexttothechair.

A:Oh,thanks!Isthisyourhatonthetable?

B:Yes,itis.IthinkIleftitthereaccidentally.

5.题目：用所学生知识，写一篇关于你的书包的小短文。

答案：

Myschoolbagisblue.Ithasalotofbooksandnotebooksinside.Isthisyourschoolbag?No,itisn't.It'smine.课堂（1）提问：通过提问方式了解学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现学生对知识点理解上的困惑和问题。

例如：Canyousummarizethekeypointswelearnedtoday?Whatdoyouthinkaboutthedialoguewejustread?

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作交流情况，了解学生的学习状态。

例如：Howactivelyarestudentsparticipatingingroupactivities?Aretheyabletoworkwellinteamsandcommunicatewitheachother?

（3）测试：通过课堂小测验或练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

例如：Pleasecompletethefollowingsentencesusingthesentencestructurewelearnedtoday.

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行细致、认真的批改，标记出错误并提出改进建议。

例如：Youranswerisalmostcorrect,butthereisasmallmistakeinsentence3.Pleasepayattentiontotheusageofarticles.

（2）点评反馈：对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进方向。

例如：Greatjobonyourhomework!Icanseethatyouhavepu