初中动漫教学参考

2011年度中央电化教育馆立项了全国教育信息技术研究“十

二五”规化下的《中小学动漫课程实验研究》重大课题，是针对

我国教育信息化发展过程中的基础性、全局性、战略性、前瞻性、

长远性的问题，通过课题研究要在全国范围内铺开动漫教育，为

培养我国动漫人才、振兴民族动漫产业、推进教育信息化做出贡

献［1］。当今社会已经进入了信息化的时代，学生知识面越来越

宽泛，学生了解信息、获取知识渠道越来越多，也越来越快。学

生课外时间能大量接触到计算机及一些其它信息工具，学校设置

单一的小学信息技术课程已经不能满足他们日益增长的求知欲，

学生对这门课程兴味索然。所以对信息技术、美术与动漫课程的

整合要进行深入研究，让动漫课程满足学生的求知欲，从而提高

学生各方面能力。

我校自2012年起成立了动漫教研组并且开始研究小学动

漫与信息技术、美术课程资源的整合，由于我们的动漫教师是由

美术教师与信息技术教师组成，在课题研究中我们采用了教师自

主学习、校本培训的学习方式来提高动漫专业素养，通过教师与

学生共同学习的课堂模型，课后教师及时写出反思，形成结论，

再提炼形成新的课例，付诸于后续课堂，为师生的学习提供再生

资源，更好地为师生专业学习提供服务。

研究探索出的一般规律，（自主学习、校本培训）课前学习

—►课堂师生同学习——>反思、形成结论（课例）——A师生

同提高，实践表明这种研究模式对教师的专业成长，学生各方面

能力培养都有积极的促进作用O

一、内容与方法

（一）研究内容

探索、研究小学动漫实验教材在修订与完善中动漫与信息技

术课、美术课课程教育资源整合的一般原理和规律，初步形成小

学动漫实验教材应用推广中动漫与信息技术课、美术课课程教育

资源整合的教育理论框架，以指导小学动漫学科科学、有效的开

展动漫教育教学活动。深入展开动漫教材的实验与推广工作。

（二）研究的方法

本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献检

索法、历史研究法、内容分析法、网络交流法、个案研究法、经

验总结法等（包括专题研究、课题沙龙-借鉴学习经典理论、集

体备课、教学研讨、课题实验研究课、教学反思、课题阶段性研

究中的课堂教学观摩、教学设计、案例分析，形成课题论文评比、

有效教学案例集）。根据小学动漫的教材，从动漫的艺术特征、

数字技术的技术特征和小学生的认知特征与规律相结合的角度，

探索、研究小学动漫教育中的基本理论问题，探求动漫教育的一

般原理和规律，初步形成小学动漫教育理论中观层、微观层的理

论框架，以指导小学科学、有效的开展动漫教育教学活动。

1、文献检索法：综合运用各种路径（文件、会议、报刊、网

络、考察等）关注影响小学动漫教学的因素及其变化对小学动漫

课堂教学的影响；及时了解最新动漫课堂教改相关成果信息；深

入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升

研究的理论层次。

2、综合调查法：综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈

等），有计划、分阶段地展开动漫课堂教学效益的调查研究。

3、网络交流法：在课题研究过程中，把课题与教学实际中

遇到的问题通过网络与社会交流。

4、行动研究法：在课题研究过程中，把课题与教学实际相

结合。

5、个案研究法：根据动漫学科特点，以教研组为单位进行

分项研究，分层次进行相关对比、分析，不断矫正行动策略，不

断发现问题，探讨解决问题的路径和方法，在总结个案经验和教

训的基础上形成学科课堂教学的有效基本准备策略、实施策略，

形成具有一定意义的独特课例。

6、经验总结法：针对成功体验与失败教训，及时提炼、总

结，从更高的理论层面为课题服务，及时把自己的所想、所悟记

录下来，形成反思，最终形成论文。

二、课题研究情况

（一）课题研究的准备阶段

该阶段于2010年8月至2012年12月进行，这一阶段主要是参

与课题研究的各成员进行理论学习，现状调查，分析我校学生、家长,

社会、人文、自然等多方面情况，总结动漫课程过程中收获的经验，制

定研究方案。

1、建立课题研究组，落实人员的分工：

由教学校长徐晓鹏负责各项工作任务的布置和检查落实，各部门

积极协作，在人力、物力、财力方面给予全力支持，由校长、教导主

任、信息教师、美术教师参与组成8人的教师研究队伍。课题在动漫

教研组组长张军总负责的基础上，由课题组其他人员分工协作。

2、确立并编制课题研究方案：

动漫与信息技术、美术学科的整合方法与效果。

（1）、动漫、信息技术、美术三学科教材交叉内容的整合方法

及效果。建立一套整理程序与机构，共同整理本地历史、地理、政治、

经济、文化和民族等传说典故，编写成动漫剧本，例如家乡名胜典故

（响沙湾的传说、王爱召的由来、悉尼召传奇等），家乡小调溯源（《上

房瞭一瞭》、《鱼米之乡大树湾》《盹亲亲》等）。组建合作学习小

组，按照在完成目标的过程中作用的不同，工作量不同，小组可分为

以下不同的形式：两人组、四人组、多人组等开展活动。

动漫、信息技术、美术三学科教材交叉内容的整合一般过程：

A、课前动漫、信息技术、美术三学科教师在组内交流整理，找

出教材相关联内容分析，确定整合内容与方法。一般情况下，整合旨

在通过教材整合，互相启发，达到优势互补，解决学科难解决的问题。

B、动漫、信息技术、美术各学科教材内容的整合方式要进行多

样化探索。

C、动漫、信息技术、美术三学科教材内容的整合生成的经验要

相互交流使用，提高动漫、信息技术、美术三学科的教学效率。

（2）、动漫、信息技术、美术三学科整合方法（行动研究法、个

案研究法、经验总结法）。

A、课题组主要参与人员兼课

1、每位课题组参与人员必须兼任2—3节动漫课。

2、动漫课必须要有详细的教案。

3、教案中要详细突出美术与信息技术的整合，课后的反思

中要总结本节课中的得与失。

4、每月必须要留有两节具有代表性的课堂实录（能体现研

究方面的某段内容，不需要整节课录相）。

5、每学期要完成两篇相关方面的论文。

B、加强校本培训，形成知识互补

1、信息技术与美术课教师每周要抽二十分钟时间互传知识。

2、信息技术与美术课教师轮流进行培训，要求与课题研究

有关的内容。

3、培训内容要有详细的教案、有学习记录、而且要留有影

相资料。

4、所有课题组成员都要参与培训。

（二）、课题研究的实施阶段：

2013年1月初开始，课题组在四、五年级初步开展动漫与信息

技术、美术课的整合探究。在课题研究中，我们把大量的精力投入到

“课堂教学”，最能使师生直接获益的科研主阵地上，通过实践教学

研究活动，记录点滴研究历程，观测研究所得。具体操作过程：

(1)、课堂教学

课前准备阶段

每单元和每节课前进行充分准备，在集体备课的基础上，针对教

学内容对每章节进行精心设计，在设计过程中根据学生特点要侧重教

学活动中动漫与信息技术、美术教学整合的教学策略的运用。

课堂实施阶段

依据教学方案进行课堂教学策略的实施，教师提出学习任务目标

及相应的学习方式；学生依据教师的导入问题，尝试性地解决教师提

出的问题；利用各种手段，展开生生讨论、师生讨论；教师对学习过

程进行讲评、对共性认识予以总结、对个别问题给予关注。在课堂教

学过程中要强调师生互动，注重学生探究能力和动手实践能力的培

养，最重要的是对学生创新思维的培养。对于美术的学习，教师要在

前一节美术课将所需的知识进行传授。教师对课堂教学中出现的各种

情况进行关注并做好记录，为反思和总结做好准备。

课后总结拓展阶段

针对课堂教学中出现的情况及时进行总结和反思，找出课堂教学

中的成功之处和不足之处，并认真分析思考，找到不足之处的处理措

施，对下一步的教学计划和教学设计进行调整。

(2)、加强校本培训，形成知识互补

1、信息技术与美术课教师每周要抽二十分钟时间互传知识。

2、信息技术与美术课教师轮流进行培训，要求与课题研究

有关的内容。

3、培训内容要有详细的教案、有学习记录、而且要留有影

相资料。

（三）课题研究的总结阶段

2014年春季课题研究进入了全面总结阶段，包括过程资料

的收集、论文、反思、案例的整理，形成全面的结题资料。

三、成果与影响

经过对课题的研究与探索，我们的课题研究取得了一定的成

果，给教师、学生的发展带来了新的变化。

（一）、积极参与、“漫”在起点

每位课题组成员都能积极参与到动漫课中来。在备课方面都

表现出积极的一面，只要有时间就坐下来研究教材、研究教法，

探讨该如何上动漫课，在实际研究的过程中慢慢地摸索出了关于

动漫教学的路子，也能在课堂中实际应用起来，实录了一些有代

表性的课堂。

（二）、钻研教材、整合课例、注重反思

动漫课每位教师都有详细的教案。教案详细突出了美术与信

息技术的整合，给学生创设了上进的，富有挑战性，激励性的氛

围，极大地调动了学生学习的热情，使学生能够、也可以自觉主

动地去探究学习内容，提高了课堂教学的效果，通过深入钻研教

材并且结合本地区实际，课题组成员把部分教案进行了针对性的

更改，把美术、信息技术有机地结合在了教案中，形成了整合后

的课例集，同时教师在课后的反思中能及时地总结本节课中的得

与失，提练出一些有代表性的反思整理成反思册。

（三）、校本教研为先导，研究能力创新高。

课题组成员中美术教师与信息技术教师轮流进行校本培训

工作，形成知识的互相传递，每周利用二十分钟左右的时间来定

期学习，平时在遇到问题的时候随时随地交流学习，让信息技术

教师与美术教师能在自己薄弱的环节有所提升。实践证明这种方

法是非常可行的，让老师们受益匪浅，信息技术教师通过努力学

习美术基本知识，后来能够画一些运用于课堂的简单的画作，比

如人体的比例、五官的画法、小动物等，美术教师在学习的同时

也有着很大的进步，开始对flash软件毫不了解，后期做出一些

小作品，比如逐帧动画、形状补间动画等，这些专业知识的提升

足以满足动漫课堂的需要，最重要的一点是通过校本培训让教师

对动漫这一门课程产生浓厚的兴趣，不管遇到什么问题，总会想

尽办法去克服，去完成，这是我们感到最欣慰的。

（四）、“漫漫”而行，美术、信息素养同提高、能力提升

1、经过老师的要求和培养，学生对动漫的兴趣越来越高，

每位学生都表现出积极、好学的一面。在课堂上思维活跃，反应

灵敏。

2、学生美术知识也日渐丰富，逐渐感觉到学生对美术知识

的渴求。学生能按照要求自学主动地准备相关的材料，能把自己

的作品很好的保留下来形成对比，为动漫的学习奠定了扎实的基

础。在作品制作过程中学生的信息技术处理能力也在悄然发生着

变化。

3、学生学习动漫实际是一个大面积的网罗知识的过程，既

要准备出色、精致的剧本，也要绘制出新颖、特色的镜头稿，设

计出有个