四年级语文上册 第四单元 语文园地四教案 新人教版

四年级语文上册第四单元语文园地四教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第四单元语文园地四教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版四年级语文上册第四单元“语文园地四”的教案。教学内容主要包括：1.对第四单元课文主题的回顾与总结；2.重点词汇、句型的复习；3.课文中寓言故事的理解与分析；4.写作训练：以“我的梦想”为主题进行习作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三单元的学习中，已经掌握了基本的词汇、句型，并具备了一定的阅读理解能力。在本单元中，学生通过学习寓言故事，进一步培养他们的道德观念和思考能力。同时，与本节课写作训练相关的“我的梦想”主题，能够激发学生的想象力和创造力，结合他们自己的生活经验和所学课文，进行有意义的表达和交流。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：1.语言素养：通过回顾与总结单元主题，提升学生对课文内容的理解和表达能力，熟练运用重点词汇、句型进行口头和书面交流；2.思维素养：培养学生对寓言故事深层含义的思考和分析能力，激发他们的逻辑思维和创新思维；3.文化素养：让学生在理解课文内容的基础上，感悟传统文化，培养良好的道德品质；4.审美素养：通过创作“我的梦想”主题作文，激发学生的审美情趣，提高他们的文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了前三单元的词汇、句型及基本的阅读理解技巧，能够流畅阅读课文并进行简单的讨论。他们对寓言故事有初步的理解和兴趣，能够通过故事提炼出一定的道理。

2.学生对语文学习兴趣浓厚，尤其对富有想象力和创造性的活动表现出较高的热情。他们具备一定的口头和书面表达能力，但在语言组织和逻辑思维方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢单独思考。

3.学生在理解寓言故事的深层含义时可能遇到困难，对于如何将所学道理应用到实际生活中可能感到挑战。在写作方面，他们可能存在词汇贫乏、句子结构单一等问题，需要引导和鼓励以拓展思维和表达能力。此外，部分学生可能在表达个人梦想时显得拘谨，需要创设轻松的氛围以激发他们的自信心和创造力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。

2.软件资源：教学课件、课文音频、相关寓言故事视频片段。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、作文评分系统。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、情景模拟、写作练习。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体播放与梦想相关的动画短片，引导学生关注梦想的重要性。提出问题：“你们有自己的梦想吗？你们的梦想是什么？”

目标：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习打下情感基础。

2.讲授新课（15分钟）

（1）回顾与总结单元主题（5分钟）

教师带领学生回顾第四单元课文，提出问题：“这个单元我们学习了哪些课文？它们都与什么主题相关？”引导学生总结出单元主题。

（2）重点词汇、句型复习（5分钟）

教师通过PPT展示第四单元的重点词汇和句型，让学生进行认读和口头造句练习。

（3）寓言故事理解与分析（5分钟）

选择一篇寓言故事，如《狐狸和葡萄》，引导学生分析故事中的角色、情节和道理。通过提问方式检查学生对故事的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：“你们觉得这个故事告诉我们什么道理？你们在生活中遇到过类似的情况吗？”（5分钟）

（2）写作训练：以“我的梦想”为主题，让学生进行现场习作。要求运用本单元所学的词汇和句型，表达自己的梦想和为实现梦想所做的努力。（5分钟）

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

（1）学生展示：邀请部分学生分享自己的习作，让其他同学倾听并给予评价。（5分钟）

（2）教师点评与指导：教师针对学生的习作进行点评，指导写作方法和技巧，强调语言表达的准确性、生动性和逻辑性。（5分钟）

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

（1）针对学生在讨论和写作过程中遇到的问题，教师给予解答和指导，帮助他们提高语言表达和逻辑思维能力。

（2）鼓励学生课后收集与梦想相关的名言警句、故事等，下节课与同学分享，以拓展他们的文化素养和审美素养。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，教师要注意教学创新，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文核心素养。知识点梳理1.单元主题回顾

-总结第四单元课文主题，理解梦想的重要性。

-能够联系实际生活，表达自己的梦想。

2.词汇与句型

-掌握第四单元的重点词汇，如：渴望、追求、坚持、努力等。

-学会运用第四单元的重点句型，如：“我的梦想是……”、“为了实现梦想，我……”。

3.寓言故事理解

-分析《狐狸和葡萄》等寓言故事的角色、情节和道理。

-能够从寓言故事中提炼出有益的启示，应用到生活中。

4.写作训练

-学会围绕主题“我的梦想”进行写作。

-运用本单元所学的词汇和句型，使文章表达清晰、生动、有逻辑性。

5.课堂互动与讨论

-培养学生的口头表达能力和逻辑思维。

-学会倾听他人意见，进行有效的小组讨论。

6.核心素养能力拓展

-提高学生的语言素养，培养良好的表达能力。

-增强学生的思维素养，锻炼逻辑思维和创新思维。

-拓展学生的文化素养，了解与梦想相关的名言警句、故事等。

7.课后实践

-鼓励学生课后收集与梦想相关的素材，增强语文实践能力。

-引导学生关注生活中的寓言故事，培养观察力和思考力。课后作业1.课文回顾：请学生选择一篇本单元最喜欢的课文，总结文章主题，并用自己的话简述文章的主要内容和寓意。

示例答案：

-课文：《坚持的乌龟》

-主题：坚持与毅力

-主要内容：讲述了乌龟凭借坚持不懈的精神，最终赢得了与兔子的赛跑。

-寓意：无论速度多慢，只要坚持不懈，就能达到目标。

2.词汇运用：请学生运用本单元学到的至少五个重点词汇，编写一段关于自己梦想的小故事。

示例答案：

-梦想词汇：医生、渴望、努力、追求、实现

-小故事：小明从小就渴望成为一名医生，为了追求这个梦想，他努力学习，最终考上了医学院，离实现他的梦想更近了一步。

3.句型练习：请学生使用本单元学到的句型，描述一下为实现梦想所付出的努力。

示例答案：

-句型：“为了实现我的梦想，我……”

-描述：为了实现我的梦想，我每天都会坚持阅读医学书籍，参加学校的医学兴趣小组，还利用假期时间去医院实习。

4.寓言故事分析：请学生分析《狐狸和葡萄》故事中狐狸的心态变化，并联系实际生活，举例说明自己或他人面对困难时的态度。

示例答案：

-狐狸心态变化：起初狐狸非常渴望吃到葡萄，但够不到后，它开始自我安慰，认为葡萄是酸的，不是自己真正想要的。

-生活实例：我有一个朋友，他在学习上遇到困难时，从不轻易放弃，而是积极寻求帮助，调整学习方法，最终克服了困难。

5.写作练习：请学生以“我的梦想”为主题，写一篇作文，要求运用本单元所学的词汇和句型，至少150字。

示例答案：

-作文：我的梦想是成为一名教师。我渴望传授知识，帮助孩子们成长。为了追求这个梦想，我努力提高自己的综合素质，参加各种教育培训，还经常去学校实习，感受教师的责任与乐趣。我相信，只要我坚持努力，我的梦想一定能实现。板书设计1.标题：《我的梦想》

-位于黑板中央，突出本节课的主题。

2.课文回顾

-用不同颜色的粉笔区分各课文的主题和寓意。

3.词汇与句型

-列出重点词汇和句型，用特殊符号标注，如“☆”。

-梦想词汇：渴望、追求、坚持、努力等。

-句型：“我的梦想是……”、“为了实现梦想，我……”

4.寓言故事分析

-简洁概括《狐狸和葡萄》的故事情节和道理。

5.写作指导

-列出作文结构要点：开头、中间、结尾。

-突出写作技巧：使用重点词汇和句型。

6.课后作业提示

-简要列出作业要求，提醒学生注意。

板书设计要求：

-目的明确：通过板书引导学生回顾课文内容，掌握重点词汇和句型，理解寓言故事，以及进行写作练习。

-结构清晰：各部分内容条理分明，逻辑清晰，易于学生理解。

-简洁明了：用关键词和符号突出重点，避免冗余信息。

-准确精炼：语言表达准确，概括性强，有助于学生记忆。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色和符号，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对第四单元课文内容的理解程度，以及对重点词汇和句型的掌握情况。

-观察学生在小组讨论和写作练习中的表现，评估他们的合作能力、思考深度和语言表达能力。

-在学生分享习作时，注意倾听并评价他们的语言运用、逻辑结构和创意表达。

-对学生在课堂上的表现及时给予口头反馈，针对存在的问题提供指导和建议。

2.作业评价

-对课后作业进行认真批改，重点关注学生对课文回顾、词汇运用、寓言故事分析和写作练习的完成情况。

-对学生作业中的亮点给予表扬，对存在的问题指出并提供改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生继续努力，提升他们的自信心和自主学习能力。

-定期对学生的作业进行总结，分析共性问题，为后续教学提供参考。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现并解决教学中存在的问题，同时激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的持续进步。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，在导入环节，我通过播放与梦想相关的动画短片来激发学生的学习兴趣，但部分学生对动画内容不够专注，可能是因为短片与课文内容的关联性不强。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，使用与课文内容更加紧密相关的教学资源，以提高学生的注意力。

其次，在讲授新课环节，我发现部分学生对重点词汇和句型的掌握程度不够理想。为了加强学生的记忆，我决定在课堂上增加一些互动性的练习，如词汇接龙、句型转换等，以增强学生对这些知识点的理解