2024-2025学年八年级地理上册 第二章 第二节 气候教案1 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节气候教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第二章第二节气候教案1

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标分析1.区域认知：通过学习气候教案1，学生能够理解气候的成因、分布及其对人类活动的影响，提高对地理区域气候特征的认识。

2.地理实践：培养学生运用地图、图表等工具分析气候现象，提高学生对地理信息的收集、处理和运用能力。

3.人地关系：使学生认识人类活动与气候的关系，理解保护生态环境的重要性，培养学生的环保意识。

4.思辨能力：通过探讨气候对生产、生活的影响，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-气候类型的成因与分布：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、地中海式气候、寒带气候、高原山地气候等。

-气候对生产、生活的影响：气候资源对农业、水资源、能源、人类健康等方面的影响。

-气候变化与可持续发展：人类活动对气候的影响，以及应对气候变化的措施。

2.教学难点：

-气候类型的成因与分布：理解各种气候类型的形成原因及分布规律，如纬度、海陆位置、地形等因素的影响。

-气候变化的原因与影响：分析气候变化的原因，如自然因素和人为因素，以及气候变化对生态环境、农业生产、水资源、人类健康等方面的影响。

-气候变化与可持续发展：探讨如何在应对气候变化的过程中实现可持续发展，包括减排措施、低碳经济、生态环保等。

举例：热带雨林气候的形成原因是因为赤道地区太阳辐射强烈，全年高温多雨；热带草原气候的形成原因是因为热带雨林气候南北两侧，降水较少，草原植被为主。教学方法与策略1.采用讲授法结合地图、图片等辅助材料，为学生系统地介绍各种气候类型的成因、分布及其特点。

2.运用案例研究法，分析具体的气候现象，如长江流域的梅雨、西北地区的干旱等，让学生深入了解气候对生产、生活的影响。

3.设计讨论活动，让学生探讨气候变化与可持续发展的问题，培养学生的环保意识和批判性思维。

4.使用多媒体技术，如PPT、视频等，展示气候变化的实例和数据，增强学生对气候问题的直观感受。

5.实施小组合作学习，让学生通过共同分析气候数据、完成气候研究报告等方式，提高团队协作能力和地理实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候的图片或视频片段，让学生初步感受气候的魅力或特点。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解气候的实际应用或作用。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气候的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-气候变化纪录片：《地球上的星星》、《全球风暴》、《冰上行者》等，通过影片让学生更直观地了解气候变化的影响。

-气象科普书籍：《气象万千》、《气候变化简史》、《天气改变了历史》等，丰富学生的气象知识。

-网络资源：中国气象局官方网站、国家气候中心官方网站等，提供最新的气候数据和研究成果。

-学术文章：让学生阅读一些关于气候变化的学术论文，了解该领域的最新研究动态。

2.拓展建议：

-开展户外气象观测活动，让学生亲身体验气象变化，提高实践能力。

-组织学生参观气象台站，了解气象工作的实际情况，增长见识。

-引导学生关注气象新闻，了解气候变化对现实生活的影响。

-鼓励学生参加气象知识竞赛或科普活动，提高学生的气象科学素养。

-倡导学生从生活中观察气象现象，培养学生的观察力和思考能力。

-指导学生进行气候变化课题的研究，培养学生的研究能力和创新精神。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了气候的基本概念、组成部分和原理，了解了各种气候类型的成因、分布及其特点，探讨了气候对生产、生活的影响以及气候变化与可持续发展的问题。通过案例分析，我们深入了解了气候的特性和重要性，认识到气候变化对生态环境、农业生产、水资源、人类健康等方面的影响。希望同学们能够运用所学知识，关注气候变化，积极参与环保活动，为可持续发展做出贡献。

2.当堂检测：

下面进行当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对气候知识的理解和掌握。

（1）气候是由哪些因素决定的？请列举至少三个主要因素。

（2）请简要描述热带雨林气候、热带草原气候和热带沙漠气候的特点。

（3）气候对农业生产有什么影响？请举例说明。

（4）人类活动对气候有哪些影响？请列举至少两个方面的影响。

（5）针对气候变化问题，你认为我们应该采取哪些措施？请给出至少两个建议。

（6）请简述本节课学习的主要内容，并总结自己的学习收获。

请同学们在规定时间内完成检测，我们将对答案进行批改，及时反馈给大家。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《气候变化对生态系统的影响》、《全球气候治理的现状与挑战》等，深入理解气候变化对生态环境和全球治理的影响。

-视频资源：《气候变化的影响》、《未来气候预测》等，通过视觉影像了解气候变化的最新研究和影响。

-实地考察：鼓励学生参与当地的气候变化相关活动，如环保组织举办的气候变化讲座、展览等。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和理解。

-鼓励学生主动寻找与气候变化相关的资料，扩展自己的知识视野。

-学生在阅读和观看拓展资源后，应撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-教师可定期组织学生进行拓展学习的交流和讨论，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

-学生应在课后自主进行实地考察，了解气候变化在当地的具体影响和应对措施。

-鼓励学生将自己的拓展学习成果进行展示，如制作展板、进行演讲等，提升自己的表达和沟通能力。

-教师应为学生提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供进一步的学习资源等，确保学生能够有效进行拓展学习。内容逻辑关系①气候的基本概念：气候是指一个地区长期平均天气状况的特征，包括气温、降水、湿度、风等要素。

②气候的组成部分：气候由气温、降水、湿度、风等要素组成，这些要素相互作用，共同决定了一个地区的气候特征。

③气候的成因：气候的形成受多种因素影响，包括纬度、海陆位置、地形等。例如，热带雨林气候主要分布在赤道附近，热带草原气候主要分布在热带雨林气候南北两侧，热带沙漠气候主要分布在副热带高压带附近。

④气候的分布：气候类型在全球范围内有规律地分布，例如，温带季风气候主要分布在东亚地区，地中海式气候主要分布在地中海沿岸地区。

⑤气候对生产生活的影响：气候对农业生产、水资源、能源、人类健康等方面产生重要影响。例如，气候条件适宜的地区有利于农业生产，气候条件恶劣的地区则不利于农业生产。

⑥气候变化与可持续发展：气候变化对生态环境、农业生产、水资源、人类健康等方面产生影响，因此，我们需要采取措施应对气候变化，实现可持续发展。

板书设计：

1.气候的基本概念

2.气候的组成部分

3.气候的成因

4.气候的分布

5.气候对生产生活的影响

6.气候变化与可持续发展教学反思与总结-在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等，以促进学生的积极参与和互动。通过实际案例的分析和讨论，学生们对气候的知识有了更深入的理解，同时也提高了他们的思考和解决问题的能力。

-我利用多媒体技术和网络资源，如PPT、视频等，为学生提供了丰富的教学材料，帮助学生更好地理解和记忆气候知识。

-在课堂管理方面，我注重营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论，以提高他们的参与度和兴趣。同时，我也注意及时给予学生反馈和指导，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对气候的知识有了更深入的理解，能够分析和讨论具体的气候案例，并提出自己的观点和建议。他们积极参与课堂讨论，提出问题和思考问题，表现出对气候知识的兴趣和热情。

-在知识方面，学生们能够掌握气候的基本概念、组成部分和成因，了解各种气候类型的特点和分布，以及气候对生产生活的影响。在技能方面，学生们能够运用所学知识分析和讨论具体的气候案例，提出解决问题的建议。在情感态度方面，学生们对气候变化问题表现出关注和担忧，愿意为可持续发展做出贡献。

-针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将继续探索和尝试更