1《白鹭》 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

1《白鹭》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教材分析《白鹭》是统编版语文五年级上册中的一篇精读课文。该文以优美的笔触描绘了白鹭的形象，展现了作者对自然美的热爱与赞美。本课的教学设计旨在引导学生通过学习文本，体会作者观察自然的细腻眼光，感受语言文字的魅力，同时提高学生的审美情趣和语文素养。教学内容与课程目标紧密关联，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，符合五年级学生的学习实际和认知水平。通过本课学习，学生能够理解课文内容，把握文章结构，赏析重点语句，并能够运用到自己的写作中。核心素养目标分析《白鹭》一课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、审美情趣和语言表达能力。通过深度解读文本，学生将提升对自然美和文学美的感知能力，加强文化素养和审美鉴赏力，促进个人情感的丰富和升华。同时，课程将重点发展学生的语言建构与应用能力，通过分析课文结构，模仿创作，提高学生运用规范语言表达个人观点和想象的能力，培养其思维的条理性和创新性，符合新时代学生核心素养发展的要求。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中，已经具备了基础的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文本内容。他们对描写自然景物的课文有所接触，掌握了一定的词汇和句型，能够识别和运用一些修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新奇事物充满好奇，对于描绘自然美和生物的课文内容通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和想象力，喜欢通过图片、实物和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉学习，还有的喜欢通过动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《白鹭》的学习中，学生可能会在理解作者对白鹭的细腻描写上遇到困难，如对一些抽象的词语或句子的理解。此外，对于如何将所学运用到自己的写作中，学生可能缺乏足够的技巧和信心，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生解析课文的难点和重点，帮助学生理解作者的情感表达和修辞技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，提高学生的思维能力和合作交流能力。

3.创作法：引导学生模仿课文进行小练笔，将所学知识内化为自己的语言表达能力，激发学生的创造力和写作兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪和电脑展示白鹭的图片和视频，帮助学生直观感受课文描绘的自然美，增强学习体验。

2.教学软件：运用互动式白板软件，设计互动游戏和练习，提高学生对课堂内容的参与度和学习效率。

3.网络资源：引入与课文相关的网络文学资源，拓展学生的阅读视野，促进学生对文学作品的深入理解。教学过程课前准备：

1.学生预习《白鹭》一文，初步了解课文内容。

2.教师准备多媒体课件、白鹭图片、相关文学资源等教学素材。

一、导入（5分钟）

1.激发兴趣：向学生展示白鹭的图片，引导学生观察并描述白鹭的特征。

2.提出问题：同学们，你们知道白鹭在文学作品中是如何被描绘的吗？让我们一起走进今天的课文《白鹭》。

二、课文学习（20分钟）

1.自主阅读：学生自主阅读课文，感知课文描绘的白鹭形象。

2.交流讨论：学生分组讨论，分享对课文中白鹭形象的感受和理解。

3.课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生体会作者对自然美的热爱和赞美。

侧重点一：分析课文描绘白鹭的特点

1.学生找出课文中描述白鹭的句子，总结白鹭的特点。

2.教师引导学生分析作者如何运用优美的语言描绘白鹭，如比喻、拟人等修辞手法。

侧重点二：感悟课文主旨

1.学生思考：课文为什么要描绘白鹭？作者想要表达什么？

2.教师引导：通过描绘白鹭，作者表达了对自然美的热爱和赞美，启示我们要关爱自然、珍惜生态环境。

三、课堂实践（15分钟）

1.小练笔：学生模仿课文，用自己喜欢的方式描绘一种自然景物。

2.互动交流：学生展示自己的作品，大家相互欣赏、评价、提出建议。

四、拓展延伸（10分钟）

1.引入相关文学资源：教师推荐与课文主题相关的文学作品，如《湖心亭看雪》等，拓展学生阅读视野。

2.课后作业：学生选择一篇自己喜欢的描绘自然美的文章，分析其写作技巧，并尝试仿写。

五、总结反思（5分钟）

1.学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。

2.教师点评学生的课堂表现，强调关爱自然、保护生态环境的重要性。

课后作业：

1.完成一篇描绘自然美的作文，要求运用本节课所学的写作技巧。

2.阅读推荐文学作品，进一步感悟自然美。

教学反思：

本节课通过学习《白鹭》一文，使学生感受到自然美的魅力，培养他们关爱自然、保护生态环境的意识。在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极实践，提高学生的语文素养。同时，充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在今后的教学中，还需关注学生的学习困难，给予针对性的指导，使他们在语文学习中不断进步。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《鸟鸣涧》唐代诗人王维的诗歌，通过描绘鸟鸣和涧水的景象，展现了自然的和谐之美。

-《黄山印象》现代散文，作者通过对黄山的描写，传达了对大自然壮丽景色的赞美和敬畏。

-《荷塘月色》朱自清的散文，以荷塘月夜为背景，细腻地描绘了荷塘美景，表达了作者对自然之美的热爱。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一篇描绘自然景色的文章进行深入阅读，分析文章中的修辞手法和表达效果，思考作者是如何将自然景色描绘得生动形象的。

-学生可以尝试以《白鹭》为灵感，创作一篇描绘身边自然景色的短文，注意运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

-组织学生参与自然观察活动，如参观公园、郊游等，让学生亲自感受自然之美，并尝试用文字记录下来。

-鼓励学生在课后进行小组讨论，分享自己的观察体验和写作心得，互相学习和借鉴。课堂小结，当堂检测一、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文：《白鹭》一课带我们领略了作者对自然美的热爱和赞美，通过细腻的笔触描绘了白鹭的形象。

2.知识点总结：

-学生能够描述课文中白鹭的特点，理解并分析作者使用的修辞手法。

-学生体会到了自然美的魅力，增强了关爱自然、保护生态环境的意识。

3.学习方法强调：通过自主阅读、交流讨论、课堂实践等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏力。

二、当堂检测（15分钟）

1.选择题：设计5-10道与课文内容相关的问题，检测学生对课文的理解程度。

-举例：课文是如何描绘白鹭的颜色的？（A.洁白如雪B.银光闪闪C.灰白相间D.白中透黄）

2.简答题：要求学生用自己的话简要概括课文的主旨和作者的情感表达。

3.创作题：学生现场仿写一段描绘自然景物的文字，要求运用本节课学习的修辞手法。

4.互动评价：学生相互批改简答题和创作题，给出评价和建议。

三、检测反馈（5分钟）

1.教师收集学生的检测题，快速浏览，了解学生的掌握情况。

2.针对共性问题，进行集中讲解和指导。

3.表扬优秀学生，鼓励他们在今后的学习中继续保持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将多媒体与实物观察相结合，通过展示白鹭的图片和视频，让学生直观地感受课文描绘的自然美，增强他们的学习体验。

2.我鼓励学生在课堂中进行小练笔，将所学的修辞手法和描写技巧即时运用到实践中，这样的创作活动提高了学生的写作兴趣和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们在小组中的角色定位不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于一些理解能力较弱的学生，我可能需要更多地提供个性化的指导，以帮助他们更好地理解课文内容和修辞手法。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我计划在未来的课堂中设计更具互动性和趣味性的讨论主题，同时明确小组成员的角色分工，确保每个学生都能积极参与。

2.对于教学方法，我打算在课后安排一些辅导时间，为理解能力较弱的学生提供额外的支持和指导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习效果。

3.我还将不断更新和丰富教学资源，寻找更多与课文相关的教学素材，以增强课堂教学的趣味性和实效性。重点题型整理1.描述题：请用自己的话简要描述课文中白鹭的外貌特征。

答案：课文中白鹭被描绘为身姿优雅，羽毛洁白如雪，细长的腿在水中轻盈地行走，它们的颈部呈现出美丽的曲线，给人一种宁静、圣洁的感觉。

2.分析题：分析课文中作者使用了哪些修辞手法来描绘白鹭，并举例说明。

答案：作者运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。例如，“白鹭轻轻地涉水而来，如同一片飘落的雪花”使用了比喻手法；“它们的颈部高昂，仿佛在歌唱”使用了拟人手法；“水面上，白鹭或静立，或舞动，或悠闲地漫步”则使用了排比手法。

3.感悟题：结合课文内容，谈谈你对自然美的感悟。

答案：通过学习课文，我感悟到自然美是多样的，它不仅体现在壮丽的山川河流中，也蕴含在平凡的一草一木、一鸟一虫中。作者对白鹭的描绘让我意识到，我们应该用心去观察、去欣赏生活中的自然美，学会珍惜和保护我们共同的家园。

4.应用题：模仿课文中的描写，用一段话描绘你喜欢的自然景物。

答案：夕阳西下，金色的阳光洒在波光粼粼的湖