四年级信息技术下册 中华五岳（一）教案 冀教版

四年级信息技术下册中华五岳（一）教案冀教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自冀教版四年级信息技术下册第8课“中华五岳（一）”。本节课的主要内容包括：1.了解中国的五岳，分别是泰山、华山、衡山、恒山和黄山；2.学习五岳的地理位置、特色和历史文化；3.利用网络搜索引擎查找五岳的相关信息；4.通过图片和文字，欣赏五岳的自然风光和人文景观。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新能力和文化意识。通过学习五岳的地理位置、特色和历史文化，提高学生的信息检索和处理能力，培养他们利用信息技术解决问题的能力。同时，通过欣赏五岳的自然风光和人文景观，激发学生的创新思维，提升他们的审美能力和文化意识，使他们能够更好地了解和传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：1.对中国五岳的地理位置、特色和历史文化有深入的了解；2.能够利用网络搜索引擎查找五岳的相关信息；3.通过图片和文字，欣赏五岳的自然风光和人文景观。

难点：1.对五岳的历史文化的深入理解；2.利用网络搜索引擎查找相关信息的能力；3.欣赏和评价五岳的自然风光和人文景观。

解决办法：1.通过图片、视频和实物展示等多种方式，帮助学生直观地了解五岳的地理位置和特色；2.分组讨论和分享，让学生在合作中深入了解五岳的历史文化；3.提供搜索引擎的使用技巧培训，引导学生学会有效查找和筛选信息；4.利用范例和评价标准，引导学生学会欣赏和评价五岳的自然风光和人文景观。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解五岳的地理位置、特色和历史文化，为学生提供系统的知识体系。

-案例研究法：教师提供五岳的案例，引导学生分析案例，培养学生的信息处理能力和批判性思维。

-项目导向学习法：学生分组进行项目制作，如设计五岳的宣传册，激发学生的创新能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍五岳的特色和历史文化，提高学生的表达能力和沟通能力。

-实验：学生利用网络搜索引擎，查找五岳的相关信息，培养学生的信息检索能力和问题解决能力。

-游戏：设计五岳知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示五岳的图片、视频和文字资料，为学生提供直观的学习体验。

-视频：播放五岳的宣传片，让学生更直观地了解五岳的自然风光和人文景观。

-在线工具：引导学生利用在线地图查找五岳的地理位置，提高学生的信息处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中华五岳”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中华五岳的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中华五岳，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出中华五岳课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中华五岳的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握信息检索技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验信息检索知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中华五岳的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息检索技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中华五岳的知识点，掌握信息检索技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据中华五岳课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与中华五岳课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中华五岳知识点和信息检索技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地列举出中国的五岳，并对其地理位置、特色和历史文化有了深入的了解。他们能够通过图片和文字，欣赏五岳的自然风光和人文景观，对中华优秀传统文化有了更直观的认识。

2.信息素养：学生掌握了利用网络搜索引擎查找相关信息的基本技巧，能够快速准确地找到五岳的相关资料。他们学会了评估和筛选信息，提高了信息处理和批判性思维能力。

3.创新能力和批判性思维：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演和实验等方式，培养了创新思维和批判性思维。他们能够从不同角度分析五岳的特点，提出问题并寻找解决方案。

4.合作能力和沟通能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作意识和沟通能力。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同完成任务。

5.自主学习能力：学生在本节课的预习和课后拓展学习中，展现了自主学习能力。他们能够独立地阅读资料、思考问题，并主动寻找答案。

6.文化意识和审美能力：通过欣赏五岳的自然风光和人文景观，学生增强了文化意识，对自己的传统文化有了更深的热爱。同时，他们的审美能力也得到了提高，能够欣赏和评价不同的艺术形式。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生直观地理解中华五岳的相关知识，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.五岳名称：在黑板上用大字写出五岳的名称，即泰山、华山、衡山、恒山和黄山，并用彩图或简笔画出五岳的轮廓，以便学生能够一目了然地看出五岳的地理位置。

2.五岳特色：在五岳名称下方，用简洁的文字概括每个五岳的特色，例如：泰山之雄、华山之险、衡山之秀、恒山之奇、黄山之美。用不同颜色的粉笔或标注来区分每个五岳的特色，使板书更加生动和直观。

3.五岳历史文化：在五岳特色下方，简要列出每个五岳的历史文化，例如：泰山的封禅文化、华山的道教文化、衡山的佛教文化、恒山的佛教文化、黄山的文化旅游。用关键词或短句来表达，以突出重点。

4.五岳自然风光：在五岳历史文化的下方，用图片或简笔画展示五岳的自然风光，例如：泰山的日出、华山的悬崖、衡山的云海、恒山的冰挂、黄山的奇松怪石。让学生能够直观地欣赏到五岳的自然美景。

5.信息检索技巧：在板书的右侧，用简洁明了的文字列出信息检索技巧，例如：关键词搜索、筛选有效信息、评估信息来源。用图标或符号来表示每个技巧，使板书更具趣味性和艺术性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《中国国家地理》杂志中关于五岳的专题文章，了解五岳的自然风光和文化背景。

-视频资源：建议学生观看央视《地理中国》系列节目中的五岳专题，深入了解五岳的自然景观和历史故事。

-文学作品：鼓励学生阅读与五岳相关的文学作品，如王维的《终南山》、李白的《望岳》等，感受五岳的壮美和诗人对自然的热爱。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的阅读材料和观看视频资源，加深对五岳的理解。

-问题探究：引导学生提出问题，如五岳的形成原因、五岳的历史文化变迁等，并尝试自己寻找答案。

-交流分享：鼓励学生与同学分享阅读和观看的心得体会，开展小组讨论，交流对五岳的理解和感受。

-创作展示：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式，表达对五岳的喜爱和感受，将作品展示在班级或学校展览中。

教师可在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、提供创作指导等。通过课后拓展，学生能够更深入地了解五岳的自然风光和文化背景，提高自主学习能力和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在本节课的教学中，通过实践活动法，让学生在实践中掌握信息检索技能，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。

2.合作学习：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在学习过程中互相学习，共同进步。

3.艺术性与趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，激发了学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（二）存在主要问题

1.课堂活动时间分配：在组织课堂活动时，时间分配可能不够合理，导致某些活动时间过长，而其他活动时间过短，影响了教学效果。

2.学生参与度不够：在课堂讨论和角色扮演等活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对活动不够感兴趣或缺乏自信。

3.教学评价方式单一：在评价学生的学习效果时，可能过于依赖考试成绩，而忽视了对学生学习过程的观察和评价，无法全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂活动时间分配：在设计课堂活动时，要充分考虑时间分配，确保每个活动都有足够的时间进行，以提高教学效果。

2.提高学生参与度：通过设计更具吸引力和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，提高课堂的互动性。

3.多元化教学评价方式：采用多元化的教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程，如课堂参与度、小组合作表现等，以更全面地评价学生的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了中国的五岳，包括泰山、华山、衡山、恒山和黄山。我们了解了五岳的地理位置、特色和历史文化，并通过图片和文字欣赏了五岳的自然风光和人文景观。我们还学习了