2023九年级语文上册 第五单元 19 怀疑与学问教案 新人教版

2023九年级语文上册第五单元19怀疑与学问教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文上册第五单元19怀疑与学问教案新人教版教材分析《怀疑与学问》是2023新人教版九年级语文上册第五单元的一篇文章。本篇文章通过讲述怀疑的重要性，引导学生学会独立思考，培养他们的批判精神。文章内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。在教学过程中，应注重对文章中心思想的把握，以及对学生阅读和写作能力的培养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《怀疑与学问》，使学生能够领会怀疑精神的重要性，提升独立思考和批判性思维能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。在教学过程中，注重引导学生运用多种阅读策略，提升文本理解和分析能力，培养良好的语文学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经在之前的学习中掌握了基本的语文阅读和写作技巧，对议论文的结构和论证方法有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于批判性思维和独立思考的概念，对文章中的观点和论证有一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对事物充满好奇心和求知欲，对于能够引发思考的文章较感兴趣。他们在学习上具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，喜欢通过讨论和思考来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本篇文章时，学生可能会遇到理解文章深层含义和论证逻辑的困难。他们可能对怀疑精神的实际应用和批判性思维的培养感到困惑，不知道如何将文章中的理念运用到实际生活和学习中。此外，学生可能在表达自己的观点和进行论证时缺乏清晰的逻辑和组织能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解文章内容和关键词汇，引导学生理解和把握文章的中心思想。

（2）讨论法：鼓励学生针对文章中的观点进行分组讨论，培养他们的批判精神和独立思考能力。

（3）案例分析法：通过分析具体案例，让学生运用文章中的理论知识解决实际问题，加深对怀疑与学问的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示文章内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，进行课堂问答、小组讨论等环节，增强学生的参与度和积极性。

（3）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提高学习的自主性和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“怀疑与学问”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“怀疑与学问”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“怀疑与学问”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“怀疑与学问”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“怀疑与学问”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握怀疑与学问的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验怀疑与学问的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“怀疑与学问”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握怀疑与学问的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“怀疑与学问”知识点，掌握怀疑与学问的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“怀疑与学问”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“怀疑与学问”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“怀疑与学问”知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解“怀疑与学问”的概念和重要性。

-学生能够掌握文章中的主要观点和论证方法。

-学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析和解读。

2.过程与方法：

-学生能够在自主学习的过程中，提高自己的阅读理解和分析能力。

-学生能够通过小组讨论和实践活动，培养团队合作和沟通能力。

-学生能够通过反思总结，提升自己的学习策略和自我提升能力。

3.情感态度与价值观：

-学生将更加重视怀疑精神，培养独立思考和批判性思维的习惯。

-学生将增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-学生将学会尊重他人的观点和意见，培养良好的团队合作和沟通能力。

具体表现如下：

1.学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，能够主动学习和思考，提高自己的自主学习能力和独立思考能力。他们在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，展现出对“怀疑与学问”课题的兴趣和热情。

2.在课中强化技能环节，学生通过听讲、参与课堂活动和解答疑问，能够深入理解“怀疑与学问”的知识点，掌握怀疑与学问的技巧。他们能够在小组讨论中积极发表自己的意见，通过实践活动将理论知识应用到实际中，培养自己的动手能力和解决问题的能力。

3.在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，能够巩固在课堂上学到的“怀疑与学问”知识点和技巧。他们能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。同时，学生通过拓展学习，能够拓宽自己的知识视野和思维方式，培养创新意识和批判精神。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅在知识与技能方面取得了明显的进步，还在过程与方法、情感态度与价值观方面得到了很好的培养。他们不仅学会了怀疑与学问的知识和技巧，还培养了自主学习、团队合作和自我提升的能力，以及对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。这些学习效果将为学生今后的学习和生活打下坚实的基础，帮助他们成为具有独立思考、批判精神和创新意识的人。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了“怀疑与学问”的重要性。通过阅读文章和参与课堂讨论，我们了解到怀疑精神对于学习和成长的重要性。我们学会了如何运用批判性思维对文章进行深入分析和解读，并能够在小组讨论中积极发表自己的意见。通过实践活动，我们掌握了怀疑与学问的技巧，并能够将理论知识应用到实际中。我们还通过反思总结，提升了自己的学习策略和自我提升能力。我们对中华优秀传统文化有了更深的了解，并增强了文化自信。

2.当堂检测：

（1）判断题：

1.怀疑与学问是指对知识和观点进行质疑和探索的过程。

2.批判性思维是指对文章进行表面理解和简单分析的能力。

3.在小组讨论中，我们应该保持沉默，不发表自己的意见。

4.通过实践活动，我们可以将理论知识应用到实际中，提高自己的动手能力。

（2）选择题：

1.以下哪项是怀疑与学问的正确表述？

A.对知识和观点进行盲目接受和信仰。

B.对知识和观点进行质疑和探索。

C.对知识和观点进行表面理解和简单分析。

D.对知识和观点进行完全否定和批判。

2.在小组讨论中，我们应该具备以下哪些能力？

A.保持沉默，不发表自己的意见。

B.积极发表自己的意见，尊重他人的观点。

C.只有组长才能发表意见。

D.随意发表与话题无关的意见。

（3）简答题：

1.请简要说明怀疑与学问的重要性。

2.请举例说明如何在实际学习中运用怀疑与学问的技巧。内容逻辑关系①怀疑与学问的概念：怀疑与学问是指对知识和观点进行质疑和探索的过程。

②怀疑与学问的重要性：怀疑与学问是学术研究的基础，有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。

③怀疑与学问的实际应用：怀疑与学问在实际学习中的应用，如阅读、写作、讨论等。

2.批判性思维的培养

①批判性思维的概念：批判性思维是指对文章进行深入分析和解读的能力。

②批判性思维的培养：通过阅读、讨论、实践活动等方式，培养学生的批判性思维。

③批判性思维的实际应用：批判性思维在实际学习中的应用，如阅读理解、写作、讨论等。

3.怀疑与学问的实际应用

①怀疑与学问在阅读中的应用：通过质疑和探索文章的观点和论据，提高阅读理解能力。

②怀疑与学问在写作中的应用：通过质疑和探索文章的观点和论据，提高写作能力。

③怀疑与学问在讨论中的应用：通过质疑和探索文章的观点和论据，提高讨论能力。

板书设计：

1.怀疑与学问的概念和重要性

-怀疑与学问：对知识和观点进行质疑和探索的过程

-重要性：学术研究的基础，培养批判性思维和独立思考能力

2.批判性思维的培养

-批判性思维：对文章进行深入分析和解读的能力

-培养方式：阅读、讨论、实践活动等

3.怀疑与学问的实际应用

-应用：阅读、写作、讨论等

-目的：提高阅读理解能力、写作能力和讨论能力课后作业1.请阅读《怀疑与学问》一文，并回答以下问题：

（1）文章中提出了哪些关于怀疑与学问的观点？

（2）文章是如何论证这些观点的？

（3）请举例说明怀疑与学问在实际学习中的应用。

2.请选择一篇你感兴趣的文章，运用怀疑与学问的技巧对其进行深入分析和解读。要求：

（1）选择的文章题材不限，但需与怀疑与学问相关。

（2）分析文章中的主要观点和论据。

（3）提出自己的观点，并对文章的观点进行质疑和探讨。

3.请以“怀疑与学问在阅读中的应用”为主题，写一篇短文。要求：

（1）阐述怀疑与学问在阅读中的重要性。

（2）举例说明如何运用怀疑与学问的技巧提高阅读理解能力。

（3）总结自己的观点，并提出进一步的学习建议。

4.请以“怀疑与学问在写作中的应用”为主题，写一篇短文。要求：

（1）阐述怀疑与学问在写作中的重要性。

（2）举例说明如何运用怀疑与学问的技巧提高写作能力。

（3）总结自己的观点，并提出进一步的学习建议。

5.请以“怀疑与学问在讨论中的应用”为主题，写一篇短文。要求：

（1）阐述怀疑与学问在讨论中的重要性。

（2）举例说明如何运用怀疑与学问的技巧提高讨论能力。

（3）总结自己的观点，并提出进一步的学习建议。

补充和说明：

1.问题（1）：《怀疑与学问》一文中提出了以下观点：怀疑是学问的灵魂，没有怀疑就没有学问；学问必须经过怀疑的锻炼，才能达到精深的程度；怀疑是进步的阶梯，是学问的起点；怀疑可以培养独立思考的能力，使人避免盲从。

2.问题（2）：文章通过举例论证了这些观点。例如，文章提到了孔子、孟子等古代学者在学问上所表现出的怀疑精神，以及他们通过怀疑而取得的成就。同时，文章还提到了现代教育中，怀疑精神对于学生学习的重要性，以及如何培养学生的怀疑精神。

3.问题（3）：《怀疑与学问》一文中提到了怀疑与学问在实际学习中的应用，如阅读、写作、讨论等。在阅读中，通过怀疑和探索文章的观点和论据，可以提高阅读理解能力；在写作中，通过怀疑和探索文章的观点和论据，可以提高写作能力；在讨论中，通过怀疑和探索文章的观点和论据，可以提高讨论能力。

4.问题（2）的举例题型：

（1）文章的题目是《论怀疑与学问的重要性》。

（2）文章的主要观点是怀疑与学问在学术研究中的重要性。

（3）文章通过举例论证了这一观点，如科学家在研究过程中所表现出的怀疑精神，以及通过怀疑而取得的成就。

（4）我的观点是怀疑与学问确实在学术研究中有重要意义，但过度怀疑也可能导致怀疑一切，因此我们需要在怀疑与信任之间找到平衡。

（5）建议我们在学习过程中，既要保持怀疑精神，又要学会信任权威，以达到更好的学习效果。

5.问题（3）的举例题型：

（1）怀疑与学问在阅读中的应用，可以提高阅读理解能力。

（2）通过怀疑和探索文章的观点和论据，可以提高阅读理解能力。

（3）例如，在阅读一篇文章时，我们可以对文章的观点和论据进行质疑和探讨，以加深对文章的理解。

（4）总结观点：怀疑与学问在阅读中的应用确实可以提高阅读理解能力，但我们需要在阅读过程中保持客观和理性的态度，避免盲目怀疑。

（5）学习建议：在阅读过程中，我们可以多问自己一些问题，如作者的观点是否合理？论据是否充分？这样可以更好地运用怀疑与学问的技巧提高阅