《10加几和相应的减法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

《10加几和相应的减法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《10加几和相应的减法》是2024-2025学年一年级上册数学冀教版的一节课。本节课主要内容是通过实物操作和数学活动，让学生掌握10加几和相应的减法运算。教材通过生动有趣的故事和情景，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，可以通过实际操作和举例，帮助学生更好地理解和应用。在教学过程中，教师可以利用教具和学具，如小棒、计数器等，让学生通过实际操作来体验和探索加法和减法的关系。同时，教师还可以设计一些有趣的数学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析《10加几和相应的减法》这节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、数学语言表达能力和数学问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够培养和提高以下核心素养目标：

1.数学思维能力：学生能够通过观察、操作和思考，理解10加几和相应的减法的运算规律，培养逻辑思维和解决问题的能力。

2.数学语言表达能力：学生能够用准确的语言表达10加几和相应的减法的运算过程和结果，提高数学语言表达的能力。

3.数学问题解决能力：学生能够将所学的10加几和相应的减法知识应用到实际问题中，通过运算和思考解决问题，提高数学问题解决的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《10加几和相应的减法》之前，学生应该已经掌握了数数、识数的基本能力，能够正确数数到10，并对数量的增减有一定的认识。此外，学生可能已经接触过一些简单的加法和减法运算，对加法和减法的基本概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的活动和游戏比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用游戏、故事等趣味性的元素来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们通常具有较强的观察能力、动手操作能力和形象思维能力。因此，教师可以设计一些实际操作和观察的活动，帮助学生更好地理解和掌握加法和减法的关系。在学习风格上，学生可能更偏好通过直观的、动手操作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《10加几和相应的减法》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对加法和减法概念的理解不够清晰，对运算规律的掌握不够熟练；在实际操作中可能出现手眼不协调、运算速度慢等问题；在解决实际问题时，可能不知道如何应用所学的加减法知识，或者对问题分析不够清晰，无法找到正确的解决方法。教学方法与手段1.教学方法：

（1）游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触和理解10加几和相应的减法运算。

（2）情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中观察、操作和解决问题，从而理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在讨论和交流中相互启发，共同探索和解决问题。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放教学课件和视频，通过生动的动画和图像，帮助学生直观地理解加法和减法运算的过程和规律。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，让学生在软件的引导和帮助下进行操作和练习，提高学习的兴趣和效果。

（3）实物教具和学具：使用小棒、计数器等实物教具和学具，让学生通过实际操作和动手实践，加深对加法和减法运算的理解和掌握。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过多媒体展示一幅画面，画面中有3只小猫和5只小鸟，引导学生数一数总共有几只小动物。

问题提出：教师提问：“如果再给你几只小鸟，你能快速算出总共有几只小动物吗？”引发学生的思考和讨论。

目的：通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为导入新课做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过PPT展示10加几和相应的减法运算示例，如10加3、10加5等，引导学生观察和思考。

操作演示：教师利用实物教具或教学软件，展示10加几和相应的减法运算过程，如10加3，先拿出10根小棒，再加入3根小棒，总数变为13根。

讲解要点：教师讲解10加几和相应的减法运算的规律，让学生理解加法和减法的基本概念。

目的：通过讲授和演示，让学生理解和掌握10加几和相应的减法运算方法。

3.巩固练习（10分钟）

小组合作：学生分组进行合作，共同解决一些关于10加几和相应的减法的数学问题。

练习题目：教师设计一些练习题目，如10加4、10加6等，让学生进行实际操作和计算。

讨论交流：学生之间相互讨论和交流，分享解题方法和心得体会。

目的：通过练习和讨论，巩固学生对10加几和相应的减法运算的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

提问回答：教师随机提问几位学生，询问他们对10加几和相应的减法运算的理解和掌握情况。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

目的：通过师生互动，了解学生对知识点的掌握情况，针对性地进行教学调整。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结10加几和相应的减法运算的方法和规律。

目的：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结和表达能力。

6.作业布置（5分钟）

教师布置一些关于10加几和相应的减法的家庭作业，让学生在课后进行练习和巩固。

目的：通过作业布置，延伸学生的学习空间，提高学生的自主学习能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧凑，突出重点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，让学生在实践中学习和掌握知识。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-故事书：《小猫和小鸟的数学冒险》，通过故事的形式，让学生在阅读的过程中进一步理解和巩固10加几和相应的减法运算。

-科普文章：《数学在日常生活中的应用》，引导学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-数学游戏：《加减法大挑战》，通过游戏的方式，提高学生的计算速度和准确性。

2.课后自主学习与探究

-学生可以在家中尝试找到一些实际物品，如玩具、水果等，进行10加几和相应的减法运算实践，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生观察周围的环境，发现生活中的数学问题，并尝试用所学的加减法知识解决。

-学生可以尝试制作一些数学小卡片，上面写上10加几和相应的减法的算式，通过翻卡片的方式进行自我测试和巩固。典型例题讲解本节课的重点是让学生掌握10加几和相应的减法运算。下面将针对这个重点题型进行详细的讲解和说明。

例题1：小华有10个苹果，他妈妈又给了他3个苹果，请问小华现在一共有多少个苹果？

解答：小华原来的苹果数是10个，妈妈给了他3个，所以小华现在一共有10+3=13个苹果。

例题2：小明有12个橘子，他吃掉了4个，请问小明还剩下多少个橘子？

解答：小明原来的橘子数是12个，他吃掉了4个，所以小明现在还剩下12-4=8个橘子。

例题3：动物园里有15只熊猫，又来了3只熊猫，请问动物园里现在一共有多少只熊猫？

解答：动物园原来的熊猫数是15只，又来了3只，所以现在一共有15+3=18只熊猫。

例题4：小丽有10个玩具，她送给了妹妹3个玩具，请问小丽还剩下多少个玩具？

解答：小丽原来的玩具数是10个，她送给了妹妹3个，所以小丽现在还剩下10-3=7个玩具。

例题5：商店里有12个篮球，顾客买了4个篮球，请问商店里还剩下多少个篮球？

解答：商店原来的篮球数是12个，顾客买了4个，所以商店现在还剩下12-4=8个篮球。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了10加几和相应的减法运算。通过实际操作和观察，我们了解了加法和减法的基本概念和运算方法。学生们能够熟练地计算10加几和相应的减法，并能够将所学的知识应用到实际问题中。

当堂检测：

1.小明有10个球，他妈妈又给了他5个球，请问小明现在一共有多少个球？

-答案：15个球

2.小华有12个糖果，他吃掉了3个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？

-答案：9个糖果

3.动物园里有15只狮子，又来了4只狮子，请问动物园里现在一共有多少只狮子？

-答案：19只狮子

4.小丽有8个玩具，她送给了妹妹2个玩具，请问小丽还剩下多少个玩具？

-答案：6个玩具

5.商店里有18个笔记本，顾客买了5个笔记本，请问商店里还剩下多少个笔记本？

-答案：13个笔记本

请学生们认真思考并计算出每个题目的答案。完成检测后，教师将对答案进行讲解和解析，帮助学生们巩固所学知识，并纠正一些常见的错误和困惑。通过当堂检测，学生们能够进一步巩固和提升对10加几和相应的减法运算的理解和应用能力。教学反思今天的课程结束了，我坐在办公室里，静静地反思着今天的教学过程。我意识到，作为一名教师，我需要不断地审视自己的教学方法，以确保学生能够获得最佳的学习效果。

首先，我感到满意的是，我能够通过情境创设和问题提出的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。在导入环节，我通过展示一幅有趣的画面，引发了学生们的好奇心，使他们愿意主动参与到课堂中来。这种方法有效地帮助学生们集中注意力，并且为后续的新课学习打下了良好的基础。

然而，我也意识到在讲授新课时，我的语言表达可能有些过于复杂，导致部分学生对我的讲解不够理解。这是我需要改进的地方。在未来的教学中，我会尽量使用更简单、更清晰的语言，以确保学生们能够准确地理解和掌握所学的知识。

在巩固练习环节，我设计了一些实际的操作活动，让学生们通过动手实践来加深对10加几和相应的减法运算的理解。这种方法在一定程度上提高了学生们的学习兴趣和参与度。但是，我也注意到有些学生在操作时动作不够熟练，计算速度较慢。为了