6 将相和 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

6将相和第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“6将相和第二课时”是2024-2025学年统编版语文五年级上册的一课。本课主要讲述了蔺相如和小人得志的将军王翦之间的故事，通过这个故事，让学生理解宽容、忍让、团结、合作等品质，提高学生的品德素养。同时，本课还涉及到了一些历史知识，如秦朝的政治制度、将相的职责等。在教学过程中，要紧密结合课本内容，通过生动有趣的故事，引导学生深入理解课文，提升他们的阅读能力和理解能力。核心素养目标本课的核心素养目标主要有三个：提升学生的语文素养，提高学生的历史文化素养，培养学生的品德素养。通过本课的学习，使学生能够熟练掌握课文内容，提高他们的阅读理解能力和语文表达能力；使学生了解秦朝的历史背景和政治制度，提高他们的历史文化素养；通过讲述蔺相如和王翦的故事，引导学生学会宽容、忍让、团结、合作等品质，培养他们的品德素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的阅读理解能力、写作能力和表达能力。在历史方面，学生可能已经了解了一些关于中国古代历史的知识，如春秋战国时期、秦朝等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的故事比较感兴趣，因此，通过讲述蔺相如和王翦的故事，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和思考能力，可以进行一些深入的思考和讨论。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过互动和讨论来学习，因此在教学过程中，教师可以组织一些小组讨论和互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能对一些历史知识比较陌生，如秦朝的政治制度、将相的职责等，需要教师进行讲解和引导。此外，学生可能对一些文言文的理解存在困难，需要教师进行翻译和解释。同时，学生可能对一些道德品质的理解和应用存在困难，需要教师进行引导和示范。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述蔺相如和王翦的故事，引导学生了解课文内容，理解其中的道德品质。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，激发学生的思考和表达能力。

3.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放相关的故事动画，让学生更直观地了解故事情节，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，激发学生的学习积极性和参与度。

3.实物道具：使用一些实物道具，如扮演将相的服装、道具等，让学生更直观地感受故事情节，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程课前准备：

学生提前预习课文，了解故事情节，查阅相关的历史背景知识。教师准备多媒体教学材料，如故事动画、图片等，并准备好实物道具。

课堂导入：

以提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，如春秋战国时期、秦朝等，引出本课的故事背景。

教学内容：

1.故事情节理解

教师播放故事动画，学生观看后，教师引导学生回顾故事情节，概括故事主要内容。通过讨论法，让学生分享自己对这个故事的看法和理解。

2.课文主旨探究

教师引导学生关注课文中的道德品质，如宽容、忍让、团结、合作等。学生分组讨论，探讨这些品质在故事中的具体表现，并分享自己的感悟。

3.历史知识拓展

教师讲解秦朝的政治制度、将相的职责等历史知识，帮助学生更好地理解故事背景。学生通过查阅资料或向教师提问，增加对历史知识的理解。

4.角色扮演

学生分组，每组选择一个角色，如蔺相如、王翦等，进行角色扮演。学生通过表演，深入理解角色的心情和行为，并锻炼自己的表达和表演能力。

5.品德教育

教师引导学生从故事中汲取道德品质，如宽容、忍让、团结、合作等，并联系实际生活，让学生谈谈如何在日常生活中践行这些品质。

课堂小结：

教师总结本课的学习内容，强调故事中的道德品质和历史文化知识。学生通过复述故事情节和表达自己的感悟，巩固所学内容。

课后作业：

学生根据课文内容，写一篇关于故事的理解和感悟的文章，加深对课文内容的理解和品德教育的体会。

教学反思：

教师在课后对教学过程进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，为后续的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史故事：除了蔺相如和王翦的故事，还可以介绍其他有关将相和历史事件的故事，如“诸葛亮挥泪斩马谡”、“岳飞抗金”等，让学生了解更多历史知识和道德品质。

-历史书籍：推荐学生阅读一些关于中国古代历史的书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，增加学生的历史文化素养。

-电影、电视剧：推荐学生观看一些与历史相关的电影和电视剧，如《英雄》、《寻秦记》等，让学生更直观地了解历史情节，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-分组讨论：让学生分组讨论其他历史故事，每组选择一个故事，进行角色扮演和表演，激发学生的思考和表达能力。

-研究报告：让学生选择一个历史事件或人物，进行研究报告，深入了解相关知识，培养学生的研究能力和表达能力。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，让学生亲身感受历史文物，增加对历史的直观认识，提高学生的历史文化素养。

-写作练习：让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于历史故事或人物的作文，加深对历史知识的理解和表达能力。内容逻辑关系①故事情节理解

-重点知识点：蔺相如和小人得志的将军王翦之间的故事情节。

-重点词句：蔺相如的智勇、王翦的嫉妒和报复、将相的和解等。

②课文主旨探究

-重点知识点：课文所传达的宽容、忍让、团结、合作等道德品质。

-重点词句：蔺相如的大度、王翦的狭隘、将相的团结合作等。

③历史知识拓展

-重点知识点：秦朝的政治制度、将相的职责等历史知识。

-重点词句：秦朝的中央集权制度、将相的职责和权力等。

板书设计：

1.故事情节：蔺相如-王翦-将相和解

2.课文主旨：宽容-忍让-团结-合作

3.历史知识：秦朝政治制度-将相职责典型例题讲解①例题一：课文内容理解题

题目：请简述蔺相如和小人得志的将军王翦之间的故事情节。

答案：蔺相如智勇双全，王翦嫉妒报复，最终将相和解。

②例题二：课文主旨探究题

题目：从课文中找出至少三个体现宽容、忍让、团结、合作等道德品质的例子，并简要说明。

答案：蔺相如的大度宽容，王翦的狭隘报复，将相的团结合作等。

③例题三：历史知识拓展题

题目：请简要解释秦朝的政治制度和将相的职责。

答案：秦朝实行中央集权制度，将相负责军事和政治事务。

④例题四：角色扮演题

题目：假设你扮演蔺相如，你会如何处理与王翦的矛盾？

答案：示例答案：如果我是蔺相如，我会以国家和民族利益为重，尽量与王翦和平解决问题，避免冲突，共同为国家和人民做出贡献。

⑤例题五：道德品质应用题

题目：请结合自己的生活经历，谈谈如何在日常生活中践行宽容、忍让、团结、合作等道德品质。

答案：示例答案：在日常生活中，我会尽量理解和包容他人，避免不必要的争吵和冲突。在与同学、朋友相处时，我会注重团结合作，共同完成任务和解决问题。在面对困难和挑战时，我会积极寻求帮助和支持，并与他人共同分担责任。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，以及对历史知识的掌握情况。及时解答学生的疑问，巩固所学知识。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与课堂活动的积极性、合作意识以及思考问题的深度。对于表现积极的学生，给予表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，教师应适时引导和激励。

-测试：定期进行小测验，测试学生对课文内容和历史知识的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习进度和存在的薄弱环节，有针对性地进行教学调整。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以采取以下措施：

-批改作业：教师应认真批改学生的作业，注意学生的写作思路、表达方式和语法错误。对于正确完成作业的学生，给予肯定和鼓励；对于存在问题的学生，指出错误并提出改进建议。

-点评作业：在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的作业进行点评。通过分析作业中的优点和不足，引导学生学习优秀作业的优点，改进自己的作业。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，并给予学生指导和建议，帮助学生提高作业质量。

3.自评与互评

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。教师可以采取以下措施：

-自评：学生在完成作业后，可以进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的优点和不足，并提出改进措施。

-互评：学生之间可以互相评价对方的作业，相互学习和借鉴。教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的评价心得，培养学生的评价能力和团队合作意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过设置相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.采用讨论法，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，激发学生的思考和表达能力。

3.运用多媒体教学手段，如故事动画、图片等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在历史知识拓展方面，学生可能对一些历史知识比较陌生，如秦朝的政治制度、将相的职责等，需要教师进行讲解和引导。

2.在品德教育方面，学生可能对一些道德品质的理解和应用存在困难，需要教师进行引导和示范。

3.在课堂管理方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师采取有效措