2024-2025学年新教材高中地理 第3章 大气的运动 第1节 气压带、风带的形成与移动教案 湘教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第3章大气的运动第1节气压带、风带的形成与移动教案湘教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第3章大气的运动第1节气压带、风带的形成与移动教案湘教版选择性必修第一册教材分析《2024-2025学年新教材高中地理第3章大气的运动第1节气压带、风带的形成与移动教案湘教版选择性必修第一册》的内容聚焦于大气运动的基本原理及其对气压带和风带的影响。本节教材通过引入地球自转、纬度差异、大陆分布等因素，详细阐述了全球气压带、风带的形成机制，及其季节性移动规律。教学内容与实际观测相结合，旨在帮助学生理解全球气候模式，掌握气象学基础知识，培养空间想象能力和综合分析能力，以符合高中地理学科核心素养的要求。核心素养目标本节课围绕地理学科核心素养，培养学生以下能力：首先，通过分析气压带、风带的形成原理，增强学生的地理探究能力，使其能够运用地理知识解释自然现象；其次，通过探讨气压带、风带对气候的影响，提升学生综合分析地理环境的能力，理解地理事物之间的内在联系；最后，通过实例分析，培养学生从空间角度认识世界，提高地理空间思维能力和实践应用能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。学情分析本节课面向的高中学生，在知识层面，他们已经掌握了基础的地球自转、公转知识以及简单的气候现象，但对于气压带、风带等抽象概念的理解尚浅。在能力方面，学生的空间想象和逻辑思维能力正处于快速发展阶段，具备一定的图表阅读和分析能力，但将理论知识应用于实际问题解决的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的探究欲望和合作意识，有利于开展小组讨论和探究活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，影响课程学习效果。因此，在教学过程中，应注重激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，结合实际案例提高学生的理论应用能力。教学资源1.硬件资源：地球仪、多媒体教学设备、气象图表、实验器材（如风洞）。

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、气象数据分析软件、教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子版教材、在线气象资料库、教学视频、互动式学习软件。

5.教学手段：投影展示、实物演示、小组讨论、案例分析、实验操作、互动问答。教学过程1.导入新课

同学们，我们已经学习过地球的自转和公转，以及它们对气候和天气的影响。今天，我们将进一步探讨大气的运动，特别是气压带和风带的形成与移动。请大家打开教材，我们开始学习第3章第1节的内容。

2.知识回顾

首先，我想请一位同学来回顾一下，什么是气压？气压是如何影响天气和气候的？（等待学生回答）很好，气压是大气对单位面积的压力，它影响着空气的流动，进而影响我们的天气和气候。

3.新知探究

现在，我们来看一下气压带和风带是如何形成的。请同学们观看教材第58页的图3.1，这是气压带的分布图。我们可以看到，地球上有几个主要的气压带，它们分别是赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带。那么，这些气压带是如何形成的呢？（引导学生通过地球自转、纬度差异等因素进行分析）

4.实例分析

现在，我们来分析一个实例。请同学们看教材第60页的案例，了解气压带和风带对非洲气候的影响。通过这个案例，我们可以发现气压带和风带是如何影响一个地区的气候类型的。（引导学生进行小组讨论，总结气压带和风带对气候的影响）

5.课堂互动

为了加深大家对气压带和风带的理解，我们来做一个简单的实验。我将地球仪上的气压带和风带模型展示给大家，请同学们观察并描述它们之间的联系。（实验过程中，引导学生注意气压带和风带的分布及季节性移动规律）

6.知识巩固

7.课堂小结

今天我们学习了气压带和风带的形成与移动，了解了它们对全球气候模式的影响。通过实例分析和实验操作，我们加深了对这些概念的理解。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解释和预测天气现象。

8.作业布置

请同学们课后复习今天所学内容，并完成以下作业：

（1）绘制气压带和风带的分布图，标注它们的季节性移动规律。

（2）结合我国地理位置，分析气压带和风带对我国气候的影响。

9.课堂反馈

最后，如果大家在学习过程中遇到问题，可以通过课程平台或班级群组与我交流。我会及时为大家解答，希望大家能够学有所获，不断进步。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解气压带和风带的形成原理，掌握全球气压带和风带的分布及其季节性移动规律。能够运用所学知识解释现实生活中的气候现象。

2.能力提升：学生通过案例分析、实验操作等环节，提高地理空间思维能力和实践应用能力，能够分析气压带和风带对地区气候的影响。

3.素质培养：学生在小组讨论和互动问答中，培养合作意识、探究精神和批判性思维，提高问题解决能力和沟通表达能力。

4.学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和实例分析，激发学生对地理学科的兴趣，培养主动学习的习惯。

5.价值观塑造：学生能够认识到大气运动对地球气候的重要性，树立保护环境、珍惜资源的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述气压带和风带的形成过程，以及它们在全球气候模式中的作用。

2.学生能够运用气压带和风带的知识，分析我国不同地区的气候特点，如南方多雨、北方干燥等。

3.学生通过课堂实验和观察，掌握气压带和风带的季节性移动规律，能够预测季节性气候现象。

4.学生在小组讨论中，能够主动发表观点，倾听他人意见，形成良好的团队协作氛围。

5.学生能够运用所学知识，解释生活中的天气现象，如台风、暴雨等，提高生活品质。

6.学生在课后作业中，能够独立完成气压带和风带分布图的绘制，提高自主学习能力。

7.学生通过课程学习，对地理学科产生浓厚兴趣，主动关注地理领域的新闻和动态。

8.学生在学习过程中，形成批判性思维，敢于质疑、勇于探索，为未来的学术研究和职业发展打下基础。教学反思与改进在上完这节课后，我认真反思了自己的教学设计和方法，发现了一些值得改进的地方。首先，我觉得在导入新课的部分，可以更加生动有趣，比如通过一个简短的视频或者实际天气现象的图片来吸引学生的注意力，让他们从一开始就对本节课产生浓厚的兴趣。

在知识回顾环节，我发现有些学生对气压的理解还不够深入，可能是因为之前的学习不够扎实。针对这个问题，我计划在未来的教学中，会增加一些互动问答，让学生在回答问题的过程中加深对气压概念的理解。

在新知探究部分，我注意到学生在分析气压带和风带的形成时，有些吃力。我意识到可能是因为我给出的引导不够明确，或者教学进度稍快。为了帮助学生更好地理解，我打算在下一节课中，放慢教学节奏，用更直观的教具和动画来辅助讲解，让学生能够更清晰地看到气压带和风带的形成过程。

课堂互动环节，虽然实验很受学生欢迎，但我也观察到部分学生在操作过程中并没有完全理解气压带和风带的移动规律。因此，我计划在下次实验前，先进行一次简短的讲解和示范，确保每个学生都能够明确实验的目的和操作方法。

对于知识巩固和小结部分，我觉得可以通过设计一些互动游戏或者竞赛来提高学生的参与度，同时也能够检验他们对知识的掌握程度。

在作业布置方面，我收到了一些学生的反馈，他们表示作业量适中，但难度有些大。针对这个问题，我会调整作业的难度，使之既能巩固课堂所学，又不会给学生带来过大的压力。

至于课堂反馈，我觉得可以建立一个更正式的反馈机制，比如让学生填写课后反馈表，这样我可以更准确地了解他们在学习过程中的困惑和需求。

1.优化导入环节，使用更吸引学生的教学资源，提高学生的学习兴趣。

2.在知识回顾时，增加互动问答，帮助学生巩固基础。

3.放慢新知识点的教学进度，使用更多直观的教学工具，确保学生能够跟上思路。

4.在课堂互动环节，增加讲解和示范，确保学生能够正确理解实验内容和目的。

5.设计更多有趣的课堂活动和游戏，提高学生的参与度和学习积极性。

6.调整作业难度，使之更符合学生的实际水平，减轻他们的学习负担。

7.建立正式的课后反馈机制，及时了解学生的学习情况和需求。板书设计①知识点梳理：

-气压带、风带的形成原理

-全球气压带、风带的分布

-气压带、风带的季节性移动规律

②重点词句：

-气压带：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带

-风带：赤道风带、副热带风带、极地风带

-形成因素：地球自转、纬度差异、大陆分布

③知识结构图：

-气压带、风带形成机制→全球分布→季节性移动

-气候影响：热带雨林气候、地中海气候、季风气候等

板书设计特色：

-条理清晰：通过序号①②③明确划分知识点，便于学生抓住重点。

-重点突出：对气压带、风带的关键词句进行加粗或颜色标注，强化记忆。

-简洁明了：采用结构图形式，直观展示气压带、风带的形成、分布和移动规律。

-艺术性与趣味性：结合地理图表、风向图标等元素，使板书更具视觉吸引力，激发学生学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，互动问答环节表现踊跃，能够跟随教学节奏进行思考和探究。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论气压带、风带形成与移动的过程中，能够有效沟通，共同分析问题，展示成果时表达清晰，能够准确描述气压带和风带的特点。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握气压带、风带的基本概念和分布规律，但部分学生在理解季节性移动方面还存在一定的困难。

4.作业完成情况：从作业完成情况来看，学生能够认真绘制气压带、风带分布图，并在分析我国气候特点时展现出较高的分析能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对学生给予积极肯定，鼓励继续保