月迹教学课件

《月迹》语文五年级上册

月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！

月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵

。小时不识月，呼作白玉盘。床前明月光，疑是地上霜。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。贾平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。著有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，小说集《商州》《白夜》《浮躁》《废都》等。作品富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。娥嫦袅累瓷累赘余音袅袅嫦娥嫦娥陶瓷niǎo嫉嫉妒妒dùjí妒火cíchángéléi悄悄然qiǎo多音字1.哥哥上学很认真，积累（

）了很多学习经验。2.妈妈工作了一天，非常地劳累（）。累

lěi

（累累）（积累）

lèi（劳累）(疲累）lèilěi词语解释堂屋，正房居中的一间。中堂：款款：慢慢地。满盈：全部占满，充满。面面相觑：你看看我，我看看你。形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。倏忽：很快地，忽然。近义词新鲜——踪迹——兴趣——嫉妒——清新痕迹兴致妒忌反义词腐烂暗淡希望新鲜——灿烂——失望——疑心——信任

文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院门外人物：奶奶、我和弟妹事件：寻月亮第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。

那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……

赋予月亮以人的形象和神态，显得生动传神，可见可感。我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。“玉玉的、银银的”：写出月亮的光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂。院中望月在院子里，孩子们都看到了什么？月光、桂树、月亮。什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月亮？奶奶瞧着我们，就笑了:“傻孩子。那里边已经有人了呢。”“谁?”我们都吃惊了。“嫦娥。”奶奶说。“嫦娥是谁?”“一个女子。”

这句话运用了_____的方式，告诉我们一个神话故事的主人公叫______。对话嫦娥

“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。

都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情

奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”

语言描写：“月亮是每个人的”隐含了人人都有欣赏美、追求美的权利，奶奶的话引导“我们”再次寻找月亮。

孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有不同的反应，从而可以看出心情怎样？闷着高兴痒痒的嫉妒大呼小叫这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。大家“越发觉得奇了”，同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹，也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的追寻有什么意义？月迹盼月：中堂里穿衣镜上的月亮匆匆来去寻月:孩子们在院子里、小河里、彼此的眼睛里寻月的过程议月:孩子们在