甘肃省庆阳市镇原县2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共NUMPAGES12023-2024学年度第一学期期中试卷七年级语文满分：120分一、积累与运用（25分）1.阅读下面语段，回答问题。年，是一种文化符号、情感标记，是流淌在岁月长河中的跳动音符，能让静谧的时光顿时变得人声①______（顶鼎）沸。年，是岁月深处汇涌成的一股潮水，它②______（贮伫）蓄着无限的生命力，穿过远方的河流、山峦、田野、站台，顺着故乡的呼唤，将酝酿了很久的故园之恋，带到人迹罕至的远方。吼一声故乡便泪流满面，叫一声母亲就衷肠百结。所有的愁绪，所有的委屈，所有的欢喜，都盛在“年”这个被时间打造的情感酒杯里，无所顾忌地与大家尽情分享。一个远游他乡的客子能否感受到“年”带给他的温度，关键在于他能真正理解“年”的韵味。（1）语段中三个加点字怎么读？请你作出选择（）A.yìlàngchéng B.mìniàngchéngC.mìlàngshèng D.yìniàngshèng（2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（3）语段中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。【答案】（1）B（2）①鼎②贮（3）在“关键在于他能”后加“否”。【解析】【小问1详解】本题考查字音。静谧：jìngmì，形容静寂无声或恬静的模样。酝酿：yùnniàng，本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动。盛：（1）shèng，兴盛；强烈，旺盛；盛大；丰富；深厚；普遍；用力大；程度深；姓。（2）chéng，把东西放在容器里；容纳。根据“所有的愁绪，所有的委屈，所有的欢喜，都盛在‘年’这个被时间打造的情感酒杯里”语境可知，此处指把愁绪、委屈、喜欢等情绪都放在“年”这个被时间打造的情感酒杯里，应读“chéng”。故选B。 【小问2详解】本题考查字形。（1）人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。“鼎”不能写作“顶”。（2）贮蓄：储存，积聚。“贮”不能写作“伫”。【小问3详解】本题考查语病辨识与修改。画线句“一个远游他乡的客子能否感受到‘年’带给他的温度，关键在于他能真正理解‘年’的韵味”语病是两面对一面（或前后矛盾），在“关键在于他能”后加“否”或删掉“能否感受到”中的“否”。2.同窗，是一个多么美好的词语！学子们靠窗而坐，持卷共读，结下深厚的情谊。祝允明和文徵明师从书法家李应祯，二人精研书法，互相切磋，共同进益……下面是这对同窗的书法作品，对其欣赏正确的一项是（）A.《寿砺庵诗》用草书写就，笔画平直，自然流畅。B.《寿砺庵诗》用隶书写就，结构匀整，隽秀坚劲。C.《赤壁赋》的字体属于篆书，体态宽扁，古朴典雅。D.《赤壁赋》的字体属于楷书，形体方正，遒劲秀拔。【答案】D【解析】【详解】本题考查字体识别、书法作品鉴赏。五种主要书体特点：楷书特点：形体方正，笔画平直；篆书特点：均匀齐整，圆转流畅；行书特点：行云流水，舒展有型；隶书特点：略微宽扁，蚕头雁尾；草书特点：结构简省，笔画连绵。题干祝允明《寿砺庵诗》作品特点，行云流水，舒展有型，错落有致，粗细分明，变化自然。可判断作品字体是行书。题干文徵明《赤壁赋》作品特点，形体方正，遒劲秀拔，结构严密，点画独立，端庄典雅。可判断作品字体是楷体。A.根据《寿砺庵诗》行云流水、舒展有型的特点，可判定字体为“行书”而不是“草书”。作品特点并非“笔画平直，自然流畅”；草书特点是：结构简省，笔画连绵。故赏析不正确；B.根据《寿砺庵诗》行云流水、舒展有型的特点，可判定字体为“行书”而不是“隶书”。作品特点并非“结构匀整，隽秀坚劲”；隶书的特点是：隶书蚕头雁尾，形体宽扁，工整精巧。故赏析不正确；C.根据《赤壁赋》形体方正，遒劲秀拔的特点，可判定字体是为“楷书”而非“篆书”。作品特点并非“体态宽扁，古朴典雅”；篆书特点是：均匀齐整，圆转流畅。故赏析不正确；D.楷书的特点是：楷书单字结构严密，点画独立，形体方正，笔画刚劲有力。该作品的主要特点是形体方正，遒劲秀拔，故该作品字体为楷书。故赏析正确；故选D。3.下列各项中，表达最得体的一项是（）A.数学老师放学后花了很长时间辅导小娜，小娜说：“妈妈一向教导我要不耻下问，今天耽误您这么长时间，谢谢老师！”B.小伟请几个朋友吃饭，可是到了吃饭的时间了，有两位客人没有来。于是他说：“这该来的怎么还不来呢！”C.小华临时在父亲的壁纸店里帮忙，向客人推销壁纸：“这款壁纸环保美观，贴在您家里一定会让寒舍增光不少！”D.小红热爱写作，这天她拿着作品去向邻居请教：“我这篇文章无论是表达还是观点都不太成熟，请您不吝赐教。”【答案】D【解析】【详解】本题考查语言表达。A.“不耻下问”原意是不以向地位、学问较自己低的人请教为耻，用来形容谦虚、好学。但在这里，小娜是向自己的数学老师请教，数学老师并非“地位、学问较低的人”，因此这个成语使用不当，表达不得体；B.这句话的潜台词可能会让在场的客人误会，以为自己是“不该来的”，因此容易造成尴尬和误解，表达不得体；C.“寒舍”一词使用不当。“寒舍”是谦辞，只能用于自己的住所，不能用来指别人的家，因此表达不得体；D.这句话表达了小红的谦虚和对邻居的尊重，同时“不吝赐教”也恰当地表达了请求对方指教的意愿，符合礼貌和谦逊的要求。表达得体；故选D。4.学校开展“有朋自远方来”综合性学习活动，校网站上发了一个“你希望有什么样的朋友”的帖子，不少同学纷纷跟帖留言。小A留言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以互相帮助，共同成长。你的留言：_______________________________（要结合有关交友的名言或警句谈自己的感悟。）【答案】参照小A的留言，至少要借用一句名言或警句来谈自己的体会或感悟。【解析】【详解】本题考查语言的表达。解答本题注意扣住“交友”这一主题。示例：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟、友善柔、友便佞，损矣”。择友是门学问，远离损友，与益友同行，你的人生才会更加精彩。5.班级将举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，这次活动将于11月17日下午两点在七（1）班教室举行，同学们想邀请学校心理咨询室的江老师参加。班级推荐你去邀请，你会怎样对江老师说？【答案】示例：江老师您好！我是七（1）班的学生×××，我们班将于11月17日下午两点在教室举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，同学们想邀请您参加。不知您是否有空？我们期待您的光临。【解析】【详解】本题考查语言表达的能力。解答此题，要仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。解答时，首先要有称呼，然后讲明邀请目的，交代清楚时间和地点，最后表达期待。要注意语句连贯，语言得体。示例：江老师，您好！我是七年级（1）班的学生，我班准备于11月17日下午两点在教室举行一次综合性学习活动，活动主题是“交友之道”。我代表班级想请您做一些这方面的心理指导，您能参加我们的活动吗？6.默写。（1）三军可夺帅也，______。（《论语》十二章）（2）______，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）（3）古诗词中有许多表达“遇见”的句子，如杜甫在《江南逢李龟年》中写了暮春时的“遇见”：“______，______。”（4）学习是很愉快的事，正如《<论语>十二章》中所说：“______，______？”要做“请党放心，强国有我”的时代新人，必须加强学习。（5）古代诗人多喜欢以日月入诗来表情达意。王湾《次北固山下》中“______，______”运用对偶修辞，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理；曹操《观沧海》中“______，______”描绘大海吞吐日月，包蕴万千的景象，表现诗人博大的胸襟。【答案】①.匹夫不可夺志也②.遥怜故园菊③.正是江南好风景④.落花时节又逢君⑤.学而时习之⑥.不亦说乎⑦.海日生残夜⑧.江春入旧年⑨.日月之行⑩.若出其中【解析】【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“匹、遥、怜、园、菊、逢、君、说、残、行”等字的正确书写。二、阅读（45分）（一）（13分）阅读下文，完成题目。为我涂上生命底色的人①开学那天，母亲把我从池塘边撵到家里，又从前院撵到后院，气喘吁吁才逮住了。她戳了一下我的脑门笑骂道，“比泥鳅还难对付。”似乎怕我挣脱，她紧紧地握着我的小手腕，以至于小手腕被捏得生疼。②她拉着撅着屁股使劲往后拽的我，走过了几条巷道。到了村边，上了高高的台阶，进了大门。我们站在了一个人面前，母亲说“问老师好”时，我依然憋着气扭着头不正眼瞧。③余光里，她弯腰，大手摸了一下我的小脸蛋说，“小斌斌没哭啊，乖孩子”。那声音轻轻柔柔的，似乎有种魔力，“乖孩子”别过头看她，她正笑眯眯地瞧着我。恍惚间，觉得她的眼睛里投下一捧光，将我整个人儿包裹其中。一种很柔很软很安全的感觉瞬间俘获了我，驱逐了此前拒绝上学的种种不安与恐惧。④带我们时她的年龄已经很大了，像我的祖母般，不高声说话，不发火，不打骂孩子。倘若你不小心做错了事，她只是嗔怒，会轻声细语地告诉你哪里错了，还会抱抱你。你没有做错事的丢人与自卑，只有不好意思，哪会反复错呢？⑤小孩子才知道应该在自己喜欢的人眼前怎样表现，就像她见第一面将我认定为“乖孩子”时，原本想着到了学前班继续蛮混地哭闹，以期母亲无奈地将我再带回去的念头就被“乖孩子”轻轻抹去了。⑥有时她会把我们带到教室外面的梧桐树下，我们团坐在一起，她坐中间，给我们讲故事带我们做游戏。梧桐叶落下来，有孩子的眼睛、心思就随着树叶飘飞起来了，更有调皮的直接起身去捉树叶。每每那时，她会停下来，笑眯眯地看着，甚至会说“那就玩一会儿吧”，而后两只手一摆，示意我们可以自由了。⑦有时下雨了，她会让我们在教室门口一字排开，看雨，我们便把小手伸过去在雨中划拉着去感受。有更顽皮的跑进雨里，她只叮咛“小心点，别摔倒”。当有孩子瞎说“雨点像豆豆”时，她带头鼓掌，并鼓励我们看着雨说雨。欢声笑语就像雨点般噼里啪啦洒落一地，又随着破碎了的水泡荡漾开来。⑧学校外是一片坡地，没种庄稼尽是野花野草，是我们的乐园。⑨春天来了，我们在那里轻手轻脚地看到了小草的嫩芽，她提醒我们不要踩踏刚出来的嫩芽儿；夏天到了，我们在那里触摸了花瓣绸缎般的质感，她说摸摸就好不要摘下来；秋天呢，她教我们认识采摘野果子，酸酸甜甜的都有；冬天她则用热闹帮我们驱逐了入骨的寒冷，带我们从坡上往下滑，摔倒没哭的，她会挨个抱抱。⑩她的神奇在于将小小的教室变得无穷大：带我们见识了着霜后的植物啥样子，领略了下雪并不是最冷的，我们快乐地踩着脚因为知道冬天会过去的……她耐心地带着我们玩，看着我们闹，总是满脸慈祥。⑪我们缓慢又温暖地成长着，我们的质地便得以瓷瓷实实，不脆弱耐摔打。⑫是不是因了儿时这一段经历，我才视风雨霜雪为朋友？来了，坦然接受并好好相处，自己搀扶着自己走过了一段又一段的迷茫与泥泞？⑬记忆里我一直在扫地。是自己喜欢还是老师布置的任务？早已忘得一干二净了。唯一印象深刻的，就是自己一直开开心心又像勇士般地抡着扫帚，一下，一下，扫帚挥舞得高高的，尘土飞扬，真像打高尔夫的姿势。而今我能持久专注又不乏快乐地做事，莫非就是儿时扫地留下的快乐痕迹？朋友常说我温和阳光又很有个性，像个高段位的绅士，莫非源于有那个舒舒展展的童年做底色？⑭突然记得她老人家说过的一句话，“小时候受点伤，长大了就是疤”。有幸遇见她，我的小时候才被呵护得无比妥帖，揣着快乐，端端正正又温温暖暖地一路走来。⑮如果说我的人生真有暖色，一定是复制了老师的笑容。如果我总笃定自己是安全的，一定源于老师的那束目光，像孙悟空的金箍棒画出的神奇的圈，遮挡了所有可能伤害我的风雨。（作者：张亚凌有删改）7.她通过哪些事为“我”涂上了生命底色？请简要概括。8.根据括号内的要求，赏析文中画线句子，请任选一句作答。【A】就像她见第一面将我认定为“乖孩子”时，原本想着到了学前班继续蛮混地哭闹，以期母亲无奈地将我再带回去的念头就被“乖孩子”轻轻抹去了。（从词语运用的角度）【B】欢声笑语就像雨点般噼里啪啦洒落一地，又随着破碎了的水泡荡漾开来。（从修辞手法运用的角度）9.本文是一首教师的赞歌。故事以“我”的角度来讲述，这样写有什么好处。10.联系上下文，分析“小时候受点伤，长大了就是疤”这句话的含义。【答案】7.①在任何情况下温柔对待我们。②在教室外面的梧桐树下给我们讲故事带我们做游戏。③下雨时，在教室门口带我们看雨说雨。④四季里在教室外的坡地耐心地带我们接触大自然。8.A“抹”是一个动词，在文中是说她的教育方式打消了“我”原来希望被母亲带回去的念头，生动传神地写出了她极其温润的教育方式对“我”的影响之大之深。B这句话运用了比喻的修辞手法，把孩子们的欢声笑语比作“噼里啪啦洒落一地，又随着破碎了的水泡荡漾开来”的雨点，生动形象地写出了老师鼓励“我们”看雨时的快乐情景。9.本文采用的是第一人称“我”的叙事角度，给人以真实可信之感，使文章能直接表情达意。通读全文可知，“我”以自己的亲身经历，让读者直观地感受到了老师的教育方法对“我”整个人生的影响，读来感情真挚细腻，使读者仿佛也进入了那个场景中。10.老师说的这句话，包含着她对教育的深刻理解，也是对她一言一行的生动诠释。含意是说孩子在小的时候受到的所有伤害，都会在其心灵中烙下深刻的印迹。所以对孩子应该尽最大可能地温柔相待，让孩子尽可能多地感受到这个世界上人与人之间的暖意。【解析】【7题详解】本题考查内容概括。根据③段“她正笑眯眯地瞧着我。恍惚间，觉得她的眼睛里投下一捧光，将我整个人儿包裹其中。一种很柔很软很安全的感觉瞬间俘获了我，驱逐了此前拒绝上学的种种不安与恐惧”和④段“倘若你不小心做错了事，她只是嗔怒，会轻声细语地告诉你哪里错了，还会抱抱你。你没有做错事的丢人与自卑，只有不好意思，哪会反复错呢？”面对不愿上学的孩子很温柔以及不论做错了什么都不打骂孩子，而是轻声细语地告诉你哪里错了，还会抱抱你，可概括为：在任何情况下温柔对待“我”和孩子们；根据⑥段“有时她会把我们带到教室外面的梧桐树下，我们团坐在一起，她坐中间，给我们讲故事带我们做游戏”带我们到教室外面的梧桐树下，给我们讲故事带我们做游戏，可概括为：在教室外面的梧桐树下给“我们”讲故事带我们做游戏；根据⑦段“有时下雨了，她会让我们在教室门口一字排开，看雨，我们便把小手伸过去在雨中划拉着去感受。当有孩子瞎说‘雨点像豆豆’时，她带头鼓掌，并鼓励我们看着雨说雨”下雨的时候，会让我们看雨，并鼓励我们看着雨说雨，可概括为：下雨时，在教室门口带“我们”看雨说雨；根据⑨段“春天来了，我们在那里轻手轻脚地看到了小草的嫩芽，她提醒我们不要踩踏刚出来的嫩芽儿；夏天到了，我们在那里触摸了花瓣绸缎般的质感，她说摸摸就好不要摘下来；秋天呢，她教我们认识采摘野果子，酸酸甜甜的都有；冬天她则用热闹帮我们驱逐了入骨的寒冷，带我们从坡上往下滑，摔倒没哭的，她会挨个抱抱”不同的季节带我们到校外的坡地上玩，可概括为：四季里在教室外的坡地里耐心地带“我们”玩。【8题详解】本题考查词句赏析。从【A】【B】两句中任选一句，根据括号内的要求赏析即可。【A】要求从词语运用的角度赏析。⑤段“就像她见第一面将我认定为“乖孩子”时，原本想着到了学前班继续蛮混地哭闹，以期母亲无奈地将我再带回去的念头就被‘乖孩子’轻轻抹去了”中的加点词“抹”是一个动词，擦掉，消除的意思，结合“原本想着到了学前班继续蛮混地哭闹以期母亲无奈地将我再带回去的念头”分析可知，生动形象地写出了她极其温润的教育方式对“我”的影响之大：“一种很柔很软很安全的感觉”打消了“我”原来希望被母亲带回去的念头。【B】要求从修辞手法运用的角度。根据 ⑦段“欢声笑语就像雨点般噼里啪啦洒落一地，又随着破碎了的水泡荡漾开来。”把“孩子们的欢声笑语”比喻成“雨点”可知，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了老师鼓励“我们”看雨时的快乐情景，表达了老师对孩子们的爱。【9题详解】本题考查第一人称的作用。根据①段“开学那天，母亲把我从池塘边撵到家里，又从前院撵到后院，气喘吁吁才逮住了。她戳了一下我的脑门笑骂道，‘比泥鳅还难对付。’似乎怕我挣脱，她紧紧地握着我的小手腕，以至于小手腕被捏得生疼”好像在叙述自己的亲身经历，读来感情真挚细腻，可知，以第一人称“我”的叙事角度，给人以真实可信之感；根据⑮段“如果说我的人生真有暖色，一定是复制了老师的笑容。如果我总笃定自己是安全的，一定源于老师的那束目光，像孙悟空的金箍棒画出的神奇的圈，遮挡了所有可能伤害我的风雨”高度概括了老师对自己的深远影响，表达了对老师深深的感激之情；可知

便于

直接表情达意。【10题详解】本题考查语句理解。根据⑬段“而今我能持久专注又不乏快乐地做事，莫非就是儿时扫地留下的快乐痕迹？朋友常说我温和阳光又很有个性，像个高段位的绅士，莫非源于有那个舒舒展展的童年做底色？”和⑭段“有幸遇见她，我的小时候才被呵护得无比妥帖，揣着快乐，端端正正又温温暖暖地一路走来”分析可知，写的是老师在“我”小时候的有益的影响，让我长大后温和阳光又很有个性。据此得出“小时候受点伤，长大了就是疤”的意思是：孩子在小的时候受到的所有伤害，都会在其心灵中烙下深刻的印迹；结合④段“她……不高声说话，不发火，不打骂孩子。倘若你不小心做错了事，她只是嗔怒，会轻声细语地告诉你哪里错了，还会抱抱你。你没有做错事的丢人与自卑，只有不好意思，哪会反复错呢”可知，老师这句话背后的意思是对孩子应该尽最大可能地温柔相待，让孩子尽可能多地感受到这个世界上人与人之间的暖意。（二）（10分）阅读下文，完成题目。岭南的阳光①沙漠里的阳光最原始，最正宗。直直的，一点不打弯；烈烈的，可称之为暴躁。岭南的阳光绝不这样。人人都说岭南热，但那不能归罪于阳光，是地下散发的热。土地本是发热体，热不是从上往下，是从下往上。②岭南的阳光，被掺了其他东西。③它被掺了水。南方雨水多，毫无征兆地，就来一场雨，雨水和阳光一样多。有时候阳光和雨一块儿落下，即传说中的太阳雨。地下的水也悄悄逃出来，夹在阳光里，分不清哪是阳光哪是水，都很亮。上面的水和下面的水，先是沾在阳光的身上，再是渗透进去，成为阳光的血液，阳光变湿润了。暴烈的脾气，犀牛一样的蛮力，都有所消解，温和、细腻、明事理。扎在皮肤上没有刺痛感，柔柔的，潮潮的，仿佛女护士打针时，先用酒精球在皮肤上擦一擦。④还掺了风。风从海边来，有海的地方就有风。海浪一波一波把风推上岸，送进街道。海风看见阳光想要拥抱它，阳光一躲一闪，东倒西歪。虽没变形，但风会把它吹细。粗大的阳光，一团一团的粗铁丝，生生让风吹成了一根一根的头发丝。海风又如做拉面的高手，不厌其烦地神它，一遍又一遍。阳光越来越细，越来越细。行走的人，夹着文件包，头上披着这样的阳光，什么都感觉不到。⑤还有山上的风。岭南的山真多呀，有的高有的矮，有山的地方也有风。山风比海风接地气，比海风韧。阳光对它更警惕，见它来，会有一点小小的反抗。你细听，阳光在轻呼。过一会儿，呼喊成了吟唱，阳光唱着歌，在楼群间洋洋洒洒。阳光和山风携着手落在地上，地上都流满了歌声。⑥岭南的阳光还掺了叶子。岭南树多，橡皮榕、樟树、大王椰、蒲桃、大叶相思、莲雾、水石榕，布满了大街小巷。它们的叶子一片一片，均匀散布在半空中。叶子如果只有一个作用，一定是过滤阳光。阳光都变绿了，绿阳光在叶子上踮着脚尖跳芭蕾舞。落在地上的阳光，因为被过滤得太狠，干脆变黑。树底下一块黑一块白，黑的地方居多，白的地方少。阳光里还有种绿叶的味道。⑦是的，灰尘、工业废气，也会掺进阳光中。此时阳光知道自己不能落下来。就像好几天没有洗澡的人，不愿进入人群。抬头望，低矮的灰蒙蒙的雾霾天，阳光躲在后面，一遍遍擦洗自己的身体，直到干干净净，才心无挂碍地出门。下面还有水、风、绿叶等着自己呢。⑧岭南的阳光每天都不一样。有时掺的雨水多一些，有时是风或者绿叶。每天早晨，它揉着惺忪的睡眼先寻思寻思，到底哪一个更多。这样想着，它就下来了。无论是哪一个，它都会惊喜，都会高高兴兴。（选自《羊城晚报》，有删改）11.文章依次从掺了水的阳光、______、______和______四个方面来描写岭南的阳光。12.阅读下面的链接材料，并与本文第①段比较，简要分析这两个自然段在写法上的共同点。【链接材料】对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。13.校刊《青青草》推出“美文鉴赏”栏目，如果作为编者的你要把这篇《岭南的阳光》推荐上去，你会从哪些方面去推荐？请写出不少于两个推荐理由。【答案】11.①.掺了风的阳光②.掺了叶子的阳光③.掺了灰尘、工业废气的阳光12.①都运用了对比手法，都表达了作者的喜爱之情。②《济南的冬天》通过与北平、伦敦、热带对比，写济南的冬天既无风声又无重雾也无毒日的特点，突出强调其“温晴”这一特点。③选文将沙漠里的阳光与岭南的阳光形成对比，写出岭南的阳光不直不烈，突出其“温和、细腻”的特点，也为后文写岭南的阳光掺了水、风、叶子等做铺垫。13.示例：①《岭南的阳光》这篇文章语言生动活泼，文中多次运用拟人的修辞手法，如“海风看见阳光想要拥抱它”“阳光对它更警惕，见它来，会有一点小小的反抗”“绿阳光在叶子上踮着脚尖跳芭蕾舞”等句，将阳光拟人化，生动形象地写出了阳光俏皮可爱的特点，把阳光写得灵动有趣；②同时也表达了作者对岭南阳光的喜爱之情，给读者耳目一新的感觉，让读者感受到大自然的美好，并含蓄呼吁人们要热爱大自然，保护大自然。【解析】【11题详解】本题考查内容概括。第①空：依据④段“还掺了风。风从海边来。有海的地方就有风。海浪一波一波把风推上岸，送进街道”，⑤段“还有山上的风。岭南的山真多呀，有的高有的矮，有山的地方也有风”可知，这是描绘出当地虽然有充足的阳光，但是风也多的事实。据此，可以概括为：掺了风的阳光；第②空：依据⑥段“岭南的阳光还掺了叶子。岭南树多，橡皮榕、樟树、大王椰、蒲桃、大叶相思、莲雾、水石榕，布满了大街小巷。它们的叶子一片一片，均匀散布在半空中”可知，岭南不仅阳光充足，而且生长着各种各样的树木，叶子也长势茂盛。据此，可以概括为：：掺了叶子的阳光；第③空：依据⑦段“是的，灰尘、工业废气，也会掺进阳光中。此时阳光知道自己不能落下来。就像好几天没有洗澡的人，不愿进入人群。抬头望，低矮的灰蒙蒙的雾霾天，阳光躲在后面，一遍遍擦洗自己的身体，直到干干净净，才心无挂碍地出门”可知，因为天空中有大量灰尘、工业废气，导致阳光总被遮挡，有时候，无法直射地面上。据此，可以概括为：掺了灰尘、工业废气的阳光。【12题详解】本题考查分析写法及其作用。依据《济南的冬天》一文中的“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”可知，首先，作者通过对比北平的冬天与济南的冬天，强调济南冬天无风的特点。北平的冬天几乎天天刮大风，而济南的冬天却几乎没有风声，这被认为是奇迹。其次，作者又对比了伦敦的冬天与济南的冬天，突出了济南冬天响晴的特点。伦敦的冬天很难看到日光，而济南的冬天却总是晴朗的，这被认为是怪事。这种对比进一步强调了济南冬天的阳光充足和温暖‌。最后，作者还将济南的冬天与热带地方的天气进行了对比，突出了济南冬天温晴的特点。热带地方的日光强烈，而济南的冬天既温暖又晴朗，这种对比强调了济南冬天的气候条件非常适宜，是一个宝地‌。通过这三组对比，作者成功地描绘出了济南冬天的独特魅力，即温暖而无大风，晴朗而无强烈日光，突出强调其“温晴”这一特点，从而表达了对济南冬天的赞美之情。依据选文中①段“沙漠里的阳光最原始，最正宗。直直的，一点不打弯；烈烈的，可称之为暴躁。岭南的阳光绝不这样”，②段“岭南的阳光，被掺了其他东西”可知，沙漠里的阳光被描述为“最原始、最正宗”，具有暴躁、直接的特点，而岭南的阳光与其不一样。依据③段“它被掺了水。南方雨水多，毫无征兆地，就来一场雨，雨水和阳光一样多”，④段“还掺了风。风从海边来，有海的地方就有风”，⑥段“岭南的阳光还掺了叶子。岭南树多，橡皮榕、樟树、大王椰、蒲桃、大叶相思、莲雾、水石榕，布满了大街小巷”可知，因为南方雨水多，阳光和雨水一起，使得阳光变得湿润，脾气变得温和细腻，不再暴烈；岭南的海风和阳光的互动使得阳光变得细腻；岭南的树木的叶子能遮挡了阳光，使得阳光变绿，岭南的阳光被水、风和叶子等因素所影响，变得温和、细腻，没有刺痛感。所以，开头通过对比，为后文写岭南的阳光掺了水、风、叶子等做铺垫，也能突出了岭南阳光温和、细腻的特点。综合可知，两文都运用了对比手法，都表达了作者的喜爱之情。【13题详解】本题考查推荐语。答案不唯一，可以从写作手法，语言特点，结构特点，表达主题等方面写推荐语即可。示例1：《岭南的阳光》这篇文章，运用对比写作手法，将“沙漠里的阳光”与“岭南的阳光”形成对比，写出岭南的阳光不烈，突出其“温和、细腻”的特点，表达了对岭南阳光的热爱之情。在主题上含蓄地透露出作者对灰尘和工业废气排放的一种无奈和不满之感，婉转地呼吁大家要爱护自然环境。示例2：《岭南的阳光》这篇文章语言生动活泼。文中将阳光比作“一根一根的头发丝”，将阳光和风的互动比作“谈恋爱”，这些比喻和想象都使得文章的语言更加生动活泼‌。再如“阳光一躲一闪，东倒西歪”、“阳光唱着歌，在楼群间洋洋洒洒”等句子，通过拟人化的手法，将阳光、风、叶子等元素赋予了生命，使得这些自然景象变得生动有趣，使读者仿佛置身其中。（三）（12分）阅读下面文言文，完成题目。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语》）【乙】孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣①门者，皆俊才清称②及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既③通，前坐。元礼问曰：“君与仆④有何亲？”对曰：“昔先君仲尼⑤与君先人伯阳⑥有师资之尊，是仆与君奕世⑦为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖⑧。【注】①诣：前往，到。②清称：美誉，这里指有声望的人。③既：已经。④仆：我。⑤仲尼：孔子。⑥伯阳：老子的字。⑦奕世：累世，一代接一代。⑧踧踖（cùjí）：局促不安的样子，这里指窘迫。14.解释下列加点词的意思。（1）尊君在不：______（2）相委而去：______（3）元方入门不顾：______（4）人以其语语之：______15.把【甲】文中画横线句子翻译成现代汉语。待君久不至，已去。16.参考词典中的解释，谈谈“韪大踧踖”中“大”的表达效果。《古代汉语词典》中“大”的义项：①大的，与“小”相对。②多。③粗，厚。④年长。⑤敬辞。⑥副词，表示程度高或范围广。17.从元方和孔文举的话语中，可以看出他们二人有什么共同特点？【答案】14.①.同“否”②.舍弃③.回头看④.告诉15.（父亲）等您很久都不来，已经离开了。16.大，副词，表示程度高，此处可译为非常。该句生动地表现了陈韪听了孔融的反驳后窘迫的神态，衬托了孔融的机智。17.聪明机智，能言善辩，勇于与大人抗衡。【解析】【14题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：你的父亲在吗？不：同“否”，相当于“吗”。（2）句意为：却丢下别人先离开了。委：舍弃。（3）句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。（4）句意为：有人就把孔融说的话告诉他。语：告诉。【15题详解】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语。君：您。至：到，到来。去：离开。16题详解】本题考查赏析词语的表达效果的能力。“韪大踧踖”意为“陈韪（听完感到）非常窘迫”。大，可译为“非常”。结合《古代汉语词典》中“大”的义项“⑥副词，表示程度高或范围广”可知，一个“大”字突出了陈韪听了孔融的反驳后窘迫的程度。结合“韪曰：‘小时了了，大未必佳。’文举曰：‘想君小时，必当了了。’”可知孔融能够巧妙委婉地回击陈韪，体现了他的机智。【17题详解】本题考查人物形象理解。甲文中，写元方与友人的对话有三句。第一句“待君久，不至，已去。”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。第二、三两句是对友人无理怒斥的反驳。第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辫驳的根据。第三句“对子骂父，则是无礼。”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。由于这些对话具有鲜明的个性特征，因此，虽然只有短短几句，也可以看出元方是多么聪颖仁慧、机智敏捷、知书达理。乙文中李元礼问道“君与仆有何亲？”时，孔融引用“先君仲尼”与“先人伯阳”的师资之尊来说明孔与李两家几代交好的关系，让在座宾客都感到惊奇不已；后面在陈韪说出“小时了了，大未必佳”这样武断贬低孔融的话之后，孔融理解了这句话是想说自己现在聪明，以后就一般了。但是孔融并没有直接生气地驳斥对方的说法，而是从反面推理，既然你觉得“小时了了，大未必佳”，那么我是否可以认为你“你小时候聪明，现在不佳”呢？从这种机智而又含蓄的回击中，我们可以看到孔融非常聪明；短短时间内就可以想到如何回击客人的武断言语，可看出孔融的反应敏捷。据此分析可知，两人均聪明机智，能言善辩。结合甲文“元方时年七岁，门外戏”和乙文“孔文举年十岁，随父到洛”可知，两人当时都还是孩子，能够有理有据地反驳大人，足见其勇敢。【点睛】参考译文【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。【乙】孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳。当时李元礼享有很高的名望，做司隶校尉。到他家去的，都是那些才智出众、有声望的人以及亲戚，（只有这些人）才能通报进门。孔融到了他家门前，对守门吏说:“我是李府君的亲戚。”通报进门后，孔文举到前面坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼与您的祖先伯阳有师生之谊，所以我和您是世世代代友好往来的关系。”李元礼和他的那些宾客听了孔融的话没有人不感到惊奇。太中大夫陈韪晚到，有人就把孔融说的话告诉他，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候，一定很聪明吧。”陈韪（听完感到）非常窘迫。（四）（4分）阅读下面一首诗，完成题目。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。18.下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是（）A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。C.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 D.千山鸟飞绝，万径人踪灭。19.有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作为毕业赠诗送给同学，是否合适？请说明理由。【答案】18.C19.合适。这两句诗表达的是与友人分别时，对友人的牵挂和依依不舍之情，所以可以作为毕业赠诗送给同学，以表达与同学离别时的依依不舍之情。【解析】【18题详解】本题考查内容理解。根据“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思“在柳絮落尽，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪”，结合“杨花”即柳絮，在阳春二三月纷飞，可知本诗描写的是暮春季节。A.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”意思是：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。结合“毕竟西湖六月中”可知，描绘的是夏季。B.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意思是：半轮明月高高悬挂在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映着月影。结合句中的“秋”字，可知，描写的是秋季。C.“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”意思是：杏花时节的蒙蒙细雨，像故意要沾湿我的衣裳似的下个不停；吹拂着脸庞的微风已感觉不到寒意，嫩绿的柳条随风舞动，格外轻飏。结合“杏花雨”是指清明前后杏花盛开时节的雨，可知，描写的是暮春季节。D.“千山鸟飞绝，万径人踪灭”意思是：所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。结合标题“江雪”可知，描绘的是冬季。故选C。【19题详解】本题考查内容理解。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人通过想象，赋予明月生命，将无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，借明月传达对友人的思念，情谊深挚。据此分析可知，此句表达了与朋友分别时，对朋友的牵挂和依依不舍之情，可以作为毕业赠诗送给同学。（五）名著阅读。（6分）20.鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据《朝花夕拾》中两处白描填出对应的人名。①他的脸是长而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。（）②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（）【答案】①.陈莲河②.范爱农【解析】【详解】本题考查识记名著人物。（1）根据“药方”“药引”等关键词可知这是《父亲的病》中的名医陈莲河。这个反面人物就是一个实实在在的江湖骗子。陈莲河原名实为何廉臣，鲁迅先生为了表达对他的恨意，把名字颠倒，说明这个人颠倒黑白不分是非。《父亲的病》中写了绍兴城的“名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，时时变化花样，置医德、医风而不顾，肆意敲诈，出乖露丑，骗术败露，溜之大吉。正如鲁迅所说：“S城的人的脸早已经看熟，连心肝也似乎有些了然。”（2）根据“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”的描绘，可知人物是范爱农。范爱农：清末革命团体光复会成员。浙江绍兴皇甫庄人。他诞生于一个破落的幕僚家庭，1886年丧父，1888年失母，与妹妹靠祖母抚养成人。范爱农在浙江绍兴府学堂求学期间，在徐锡麟的教诲下，范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。1912年，落水遇难。鲁迅先生在《朝花夕拾》一书中专门写了一篇《范爱农》表达对他的同情。21.不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并结合书中内容简述这样表达的理由。【答案】示例一：人性的冷与暖人性的冷：衍太太怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”；孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画；挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣言；迫使“我”离开故乡，去异地求学；她的自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、表里不一、爱搬弄是非的性格让“我”感受到了人性的冷。人性的暖：“我”在日本留学期间，藤野先生认真纠正“我”的解剖图，添改“我”的讲义；藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，和他给予弱国学生的温暖、帮助和关怀，让“我”体会到人性的“暖”。示例二：痛苦与觉醒痛苦：鲁迅在日本留学时因为“匿名信事件”而受到日本学生的歧视侮辱；他在看日俄战争的纪录片时看到了国人的麻木愚昧、中国留学生的麻木和不思进取，这一切让他倍感痛苦。觉醒：他意识到医治中国人的身体不如医治中国人的思想，所以决定弃医从文，打算通过写文章从思想上拯救国民的落后，这一点表现出他的自我觉醒。其他事例：儿童的纯真与成人的冷峻、怀念与反思……【解析】【详解】本题考查对名著内容的理解与概括。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写唯一一部回忆性的散文集，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。任拟一个短语结合相关情节来表达自己的理解。示例：迷茫与笃定。鲁迅对人生道路的选择经历了从迷茫到笃定的过程。他先前没有明确的人生目标，因父亲病逝决定学医；在日本学医期间遭遇匿名信事件和看电影事件，最终决定弃医从文。三、作文（50分）22.请从班上选择你最熟悉的一个同学，用80字左右给他（她）“画”一幅肖像。【答案】陈小是我们班的数学小王子。他皮肤偏黑，双眼大，眉毛淡，薄嘴唇。他喜欢穿黑色的衣服，白色的鞋子。几乎全身都是黑色的，只有白鞋子最显眼。这时他会说：“就像一朵白花，花瓣不美，花又怎么能美？”哈哈，他真幽默。【解析】【详解】本题考查小作文。本题是“画”肖像，要抓住他（她）不同于其他人的特征，用准确、生动的语言进行描画。肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。原则是抓住特点、显神韵，做到以形传神。对人物进行外貌描写可以从年龄、身材、长相、姿态等方面入手。描写时要有一定的顺序，抓住人物外貌的特点进行描写，为了使语言生动有趣，可以运用恰当的修辞方法。示例：吴迪长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发排列整齐，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！阅读下面文字，任选一题作文。（40分）23.写作。成长的力量从牙牙学语的幼童，成长为一名初中学生，将来还要成长为一名高中生、大学生、国家建设者。在你经历的每一个阶段，总有一种力量让你成长。成长的力量或许来自于一句话，一个人，一件事；或许来自于一本书，一段经历……请以“成长的力量”为题，写一篇500字以上的文章。要求：不少于500字。不得出现真实的人名、校名、地名。【答案】范文：成长的力量小时候，父母因为工作忙时常出差，我清楚地记得弱小的我站在门槛上遥望远处，企盼他们回来的情景。每当华灯初上的夜晚，看到邻居家的小朋友和父母一起玩耍的时候，我小小的心灵被深深地刺痛着。渐渐地我发现自己不爱说话，也不爱和别人接触，直到那天……开学不久的一堂英语课上，一位年轻漂亮的女老师出现在我们的面前。长长的头发，明亮而有神的双眸，流露出一种自信与诚恳。因为她的出现，坐在小角落里的我也逐渐抬起头，认真听讲了。英语课上，我们做口语练习，老师让同学们自由结组，一分钟后进行表演。这是同学们最喜欢的英语练习，可对于我来说却像世界末日。看着其他同学都找到了自己的小伙伴，而我却独自一人，我伤心极了。老师好像看出了我的心思，走到我的身边，说：“我们两个练，怎么样？”我惊呆了，老师怎……我缓缓地起身，然后吃力地读着单词。我从老师的眼中看到了希望，看到了鼓励。“你读得很好！”老师带头鼓掌，然后全班响起一阵热烈的掌声。这是我平生第一次在众人面前展示自己，也是令我最激动的一次。我得到了大家的肯定和鼓励，我激动地流下了热泪。下课后，老师把我叫到办公室，从书架上拿出一本书，书皮上赫然写着《钢铁是怎样炼成的》，亲切和蔼地说：“怯懦不是你的本性，你应该有属于自己的骄傲。其实大家都很关心你。这本书送给你。答应我：要敢于交流，敢于表达，我希望能看到最优秀的你！”老师的话如同滚滚热浪涌上心头，又如甘甜的泉水，滋润着我干涸的心田。“老师我会的！”我坚定而勇敢地说。如今在校园里，时常可以听到我爽朗的笑声，英语课上也有我精彩的口语表演。我终于走出了生活的阴影，踏上了崭新的人生之路。是英语老师带给了我战胜怯懦的勇气，带给了我不断成长的力量。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。本篇习作要求以“成长的力量”为题进行创作。材料中“成长的力量或许来自于一句话，一个人，一件事；或许来自于一本书，一段经历”提示了能够给予我们成长力量的事物，可以写人，如父母、老师、同学等，在他们的关怀、帮助下，茁壮成长；可以写某句话，如：“行成于思，毁于随”，独立的思考，让我不断成长；“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，刻苦学习，勤奋努力，让我更加充实，积淀成长的养分，等等；可以写某本书，如：《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔在瘫痪、失明的情况下依旧选择追求理想，激励我不畏艰难，激励我成长，等等。能够促进我们成长的力量是多种多样的，立意也有区别，总体来说可围绕“陪伴、坚强、奋斗、勤奋、刻苦、努力、亲情、独立”等角度立意。第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。开篇可直接叙事，如：父母为了让我改变总