五年级上册数学苏教版教学计划范本

五年级上册数学苏教版教学计划范本一、教学内容本节课的教学内容选自五年级上册苏教版数学教材，第29页至第31页，主要包括小数除以整数的计算方法。学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本概念和小数加减法的计算方法，本节课将引导学生学习小数除以整数的运算规则，并通过实例让学生掌握计算过程。二、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法，能够正确地进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.通过对小数除以整数的计算方法的学习，激发学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法的掌握。难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔、尺子。五、教学过程1.情景引入：以购物场景为例，让学生思考：如果知道商品的单价和总价，如何计算购买的数量？引导学生发现，可以通过总价除以单价来计算购买的数量。2.讲解小数除以整数的计算方法：将除数和被除数对齐，然后，将除数的小数点和被除数的小数点对齐，接着，按照整数除法的法则进行计算，将小数点放在商的相应位置。3.例题讲解：以2.4除以1.2为例，引导学生按照小数除以整数的计算方法进行计算，讲解每一步的计算过程。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对小数除以整数的计算方法的掌握程度。六、板书设计板书内容：小数除以整数的计算方法1.除数和被除数对齐2.除数和被除数的小数点对齐3.按照整数除法的法则进行计算4.小数点放在商的相应位置七、作业设计作业题目：1.2.4除以1.2的结果是多少？2.3.6除以1.8的结果是多少？3.4.8除以2.4的结果是多少？答案：1.22.23.2八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解，让学生掌握了小数除以整数的计算方法，但在课堂实践中，发现部分学生对于小数点在计算过程中的移动规律理解不够深刻，需要在今后的教学中，加强对这部分学生的辅导。拓展延伸：让学生思考，除了小数除以整数，还可以用什么方法计算小数除以整数？引导学生探索其他计算方法，培养学生的创新思维能力。重点和难点解析一、小数除以整数的计算方法1.对齐原则：在进行小数除以整数的计算时，要将除数和被除数的小数点对齐，然后将整数部分对齐。对齐原则是为了保证计算的准确性，防止在计算过程中出现错误。2.移动小数点：在小数除以整数的计算过程中，小数点在被除数中的移动是非常重要的。每次计算后，需要将小数点移动到商的相应位置。这是因为小数点的位置决定了商的每一位数字的位置。3.整数除法法则：在小数除以整数的计算过程中，需要按照整数除法的法则进行计算。这意味着，从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。4.商的确定：商的每一位数字都是由被除数中的小数部分决定的。在进行计算时，需要从被除数的小数部分开始，逐位进行计算，并根据计算结果确定商的每一位数字。二、小数点在计算过程中的移动规律1.小数点的移动方向：在进行小数除以整数的计算时，小数点的移动方向是从左向右。每次计算后，根据商的每一位数字，将小数点移动到商的相应位置。2.小数点移动的位数：小数点移动的位数与商的每一位数字有关。如果商的某一位数字是0，那么小数点不需要移动；如果商的某一位数字不是0，那么小数点需要移动到商的相应位置。3.小数点移动的间隔：小数点每次移动的间隔是相同的，即每次移动一位。这是因为小数点的位置决定了商的每一位数字的位置，所以需要保持一致。4.小数点移动的依据：小数点移动的依据是商的每一位数字。如果商的某一位数字是0，那么小数点不需要移动；如果商的某一位数字不是0，那么小数点需要移动到商的相应位置。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除以整数的计算方法时，语调要生动活泼，富有变化，引起学生的兴趣。对于重点和难点内容，语调可以稍显夸张，以引起学生的注意。3.课堂提问：在讲解过程中，可以适时提问学生，让学生积极参与课堂讨论。例如，在讲解小数点移动规律时，可以提问学生：“小数点在计算过程中为什么会移动？移动的规律是什么？”4.情景导入：以购物场景为例，让学生思考：如果知道商品的单价和总价，如何计算购买的数量？这个情景导入可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解小数除以整数的计算方法。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容选取了小数除以整数的计算方法，这是学生在小学阶段需要掌握的重要知识点。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握小数除以整数的计算方法，为后续学习其他数学知识打下基础。2.教学方法：在教学过程中，我采用了讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。同时，通过课堂提问和情景导入，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。3.教学效果：从学生的练习情况和课堂反馈来看，大部分学生已经掌握了小数除以整数的计算方法。但在今后的教学中，仍需要关注那些对小数点移动规律理解不够深刻的学生，加强对他们的辅导。4.教学改